九年级年级语文科导学案 设计: 审核: 班级:13071308小组 姓名 使用时间 月 日星 课题:《隆中对》 果时累计 课时 学习过程(定向导学:教材页至页) 流程及学习内容 学习要求和方法 解读目标。(2分钟) 1、积累一些文言实词和虚词。 学习重点 2、通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图, 计谋及策略。 3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。学习难点: 自主学习和展示(18分钟) )预习导学 1、了解陈寿所著《三国志》 2、给加点字注音 好为《梁父吟》 遂诣亮 屏人 倾颓 度德量力 信大义 猖獗 吴会_殆 存恤 民殷国富帝室之胄诸戎 箪食壶浆 乐毅 汉沔 (二)自主学习 1、朗读课文 2、解释下列加点字 隆中对( )莫之许()( )谓为信然()( 器之 谓先主曰( )就见( )屈致 宜枉驾( )顾之( )诣亮( )凡三往( )|学法指导: 因屏( )()人倾颓()度()德量()力 信大义( )遂用()猖蹶()然志犹( 计将安出()()非惟 抑亦人谋( 挟天子而令诸侯 )()不可图()利尽南海()() 此殆天所以资将军()()民殷国富()存恤( 汉室之胄()箪食壶浆( ()日密() 3、翻译下列句子 (1.)此人可就见,不可屈致也
九年级 年级 语文 科导学案 课型： 设计： 审核： 班级：1307 1308 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星 课题： 《隆中对》 期第 ： 课时 累计 二 课时 学习过程（定向导学：教材 页至 页） 流程及学习内容 学习要求和方法 一、解读目标。（2 分钟） 1、积累一些文言实词和虚词。 2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图， 计谋及策略。 3、理解时年 27 岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 二、自主学习和展示（18 分钟） （一）预习导学 1、了解陈寿所著《三国志》 2、给加点字注音 好．为《梁父．吟》 遂诣．亮 屏．人 倾颓．． 度．德量力 信．大义 猖獗．． 吴会． 殆． 存恤． 民殷．国富 帝室之胄． 诸戎．． 箪．食壶浆 乐毅．． 汉沔． （二）自主学习 1、朗读课文 2、解释下列加点字 隆中对．（ ） 莫．之许．（ ）（ ） 谓．为信然．（ ）（ ） 器．之（ ） 谓．先主曰（ ） 就．见（ ） 屈致．．（ ） 宜枉驾．．（ ） 顾．之（ ） 诣．亮（ ） 凡．三往（ ） 因屏．．（ ）（ ） 人 倾颓．．（ ） 度．（ ） 德量．（ ） 力 信．大义（ ） 遂用．（ ） 猖蹶．．（ ） 然志犹．（ ） 未已 计．将安出．（ ）（ ） 非惟．（ ） 抑．亦人谋（ ） 挟．天子而令．诸侯（ ）（ ）不可图．（ ） 利尽．．南海（ ）（ ） 此殆．天所以资．将军（ ）（ ） 民殷．国富（ ） 存恤．．（ ） 汉室之胄．（ ） 箪．食壶．浆（ ）（ ） 日．密（ ） 3、翻译下列句子 （1.）此人可就见，不可屈致也。 学习重点： 学习难点： 学法指导：
(2)孤不度德量力,欲信大义于天下。 (3).荆州北据汉、沔,利尽南海 (4.)百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎? 4、理清文章层次 交流反馈和提升(20分钟 1、诸葛亮怎样分析当时形势?为刘备提出了什么策略?(要有原文根据) 曹操: 孙权 刘表 张鲁: 2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么? 3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针?根据是什么? 内政和外交方面应遵循的方针是 诸葛亮先论述了占据荆州的必要性: 再论述占据荆州的可能性: 最后论述占据益州的可能性: 4、赏析本文刻画人物形象的方法 四、课堂检测(5分钟) 1、凡三往,乃见。即是 的故事。 2、对对联 司马徽再荐名士 决策,战长江孙氏报仇
（2）.孤不度德量力，欲信大义于天下。 （3）. 荆州北据汉、沔，利尽南海。 （4.）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？ 4、理清文章层次 三、交流反馈和提升（20 分钟 1、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据） 曹操： 孙权： 刘表： 刘璋： 张鲁： 2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？ 3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？ 内政和外交方面应遵循的方针是： 诸葛亮先论述了占据荆州的必要性： 再论述占据荆州的可能性： 最后论述占据益州的可能性： 4、赏析本文刻画人物形象的方法。 四、课堂检测（5 分钟） 1、凡三往，乃见。即是 的故事。 2、对对联 第三十七回 司马徽再荐名士， 。 第三十八回 决策 ，战长江孙氏报仇