《杨修之死》教案 教学思路 《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回,以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经 过和缘由,从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文,应在理解文意、把握故 事情节的基础上,引导学生分析杨修、曹操的性格特征,分析探究杨修的死因,深刻领会作 者的意图,互动交流,培养学生独立解读文学作品的能力,在个性阅读的基础上得到启示 教学目标 1.积累文言词汇,培养阅读浅易文言文的能力。 2.了解《三国演义》和罗贯中。 3.分析理解杨修的死因,深入探究作者的创作意图。 4.分析曹操和杨修的性格特征 5.总结杨修之死给我们的启示。 教师准备 多媒体课件 国演义》主题曲、DVD 教学时间 课时 教学步骤节 第一课时 、导入新课: 首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入:一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄 浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,作为欣赏者的我们,仿佛又被带到了金戈铁马的古 战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀,在三国的历史舞台上,曾经有过许多鲜活的面容 涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位,一位是足智多谋的?(生:诸葛亮)一位 是知人善任的?(生:刘备),今天,让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》,看看作者笔下 另两位人物是什么形象的。(师板书课题) 师:首先了解故事发生的背景,《杨修之死》选自《三国演义》第72回,故事发生在曹 操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中,曹操屡屡受 挫,又不甘心失败,只好退兵斜谷口,以待时机。但终因蜀兵积极防守,难以进取。“杨修 之死“的故事就是在这样的背景下发生的。 初读课文,整体感知,疏理小说情节 1.检查字、词(给加点的字注音,用“恃才放旷”造句) 庖官主簿谮绰刀恃才放旷 2.朗读要求:语速要适中,句子停顿要准确,尤其注意语言要符合人物身份、场合,要 读出感情来 3.朗读任务:课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?请用概括性的语言说出来。对杨修每次 犯忌,曹操各有什么心理反应?朗读后做答。边朗读边指导朗读 学生活动:找出小说的三要素 人物:曹操、杨修。故事情节:曹操杀杨修。环境:战场。 复述文中的六个小故事 明确:这六个故事分别是:破字,分酥,破梦,告密,出门,答教。 归纳:事件心理 私解“鸡肋”怒杀杨修 破译曹操写“活”字的用意虽称美,心甚忌之
《杨修之死》教案 教学思路 《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经 过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文，应在理解文意、把握故 事情节的基础上，引导学生分析杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作 者的意图，互动交流，培养学生独立解读文学作品的能力，在个性阅读的基础上得到启示。 教学目标 1．积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。 2．了解《三国演义》和罗贯中。 3．分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。 4．分析曹操和杨修的性格特征。 5．总结杨修之死给我们的启示。 教师准备 多媒体课件 、 《三国演义》主题曲、DVD 教学时间 二课时 教学步骤节 第一课时 一、 导入新课： （首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄 浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古 战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容， 涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位 是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下 另两位人物是什么形象的。（师板书课题） 师：首先了解故事发生的背景，《杨修之死》选自《三国演义》第 72 回，故事发生在曹 操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受 挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修 之死“的故事就是在这样的背景下发生的。 二、初读课文，整体感知，疏理小说情节。 1．检查字、词（给加点的字注音，用“恃才放旷”造句） 庖官 主簿 谮 绰刀 恃才放旷 2．朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物身份、场合， 要 读出感情来。 3.朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。对杨修每次 犯忌，曹操各有什么心理反应？朗读后做答。边朗读边指导朗读。 学生活动：找出小说的三要素。 人 物：曹操、杨修。 故事情节：曹操杀杨修。 环 境：战场。 复述文中的六个小故事。 明确：这六个故事分别是：破字，分酥，破梦，告密，出门，答教。 归纳：事件 心理 私解“鸡肋” 怒杀杨修 破译曹操写“活”字的用意 虽称美，心甚忌之
分食一合酥虽喜笑,心甚恶之 揭穿曹操梦中杀人用意愈恶之 密告曹丕愈恶之 教曹植出城大怒 替曹植作答教有杀修之心 、熟读课文,将文章分为三大部分,并归纳段意 1.学生讨论后明确: 第一部分(第1——3自然段)写杨修被曹操所杀。 第二部分(第4—9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。 第三部分(第10—-12自然段)写曹操兵败班师 2.插叙的顺序。插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修“身死因才误”做为行文线索 初步思考:杨修和曹操给人留下什么印象? 明确:杨修:恃才放旷。曹操:阴险虚伪、狡诈奸猾。 (关于这个问题的回答,学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。) 第二课时 再读课文,研讨探究,概括杨修的死因。辩论活动,了解人物性格(学生各抒己见) 1辩论活动,了解人物性格 师:本文的故事情节是曹操杀杨修。任何事情的发展都是有其渊源的,杨修之死也是 这样。这是情节发展的必然,也是他性格发展的必然。下面请同学们以“杨修之死是否完全 归因于曹操`展开辩论。 男生为正方,观点为:杨修之死归因于曹操。女生为反方,观点为:杨修之死不归因于 曹操 辩论要求:要有理有椐(你的观点要有事实依据)。在辩论中理解人物性格特征 明确:曹操——阴险狡诈;杨修——恃才放旷 总结归纳:一是由于杨修能够摸透曹操的心思,曹操既嫉妒他的才能,又考虑到留他在身边 终不免造成祸患,总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。 是杨修恃才放旷,为显示自己的聪明才智,置军纪于不顾,一闻“鸡肋” 就自行收拾行装,并煽动其他人也做归计,因此,他的被杀是咎由自取 三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中,在曹丕已经得势 的情况下,他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。 二、精读课文,把握杨修、曹操的形象。(要求:Ⅰ、跳读课文,抓关键词;2、品析关键词 3、用短语概括总结二者的形象) 杨修 曹操 恃才放旷 阴险狡诈 才思敏捷 城府很深 卖弄聪明 表里不 伺察敏锐 虚伪多疑 轻率大意 刚愎自用 果敢大胆 残忍歹毒 谋略不凡 暗藏祸心 料事如神 固执虚伪 老谋深算 两个人物都独具个性,请同学们看一看他们的照片(打出二人图象)但是同学们看这 都是《三国》中他们的形象,那么在历史上他们就是这样的人吗?请大家回家搜集材料,经
分食一合酥 虽喜笑，心甚恶之 揭穿曹操梦中杀人用意 愈恶之 密告曹丕 愈恶之 教曹植出城 大怒 替曹植作答教 有杀修之心 三、熟读课文，将文章分为三大部分，并归纳段意。 1．学生讨论后明确： 第一部分（第 1——3 自然段）写杨修被曹操所杀。 第二部分（第 4——9 自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。 第三部分（第 10——12 自然段）写曹操兵败班师。 2．插叙的顺序。插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修“身死因才误”做为行文线索。 3．初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象？ 明确：杨修：恃才放旷。 曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。 （关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。） 第二课时 一、再读课文，研讨探究，概括杨修的死因。 辩论活动，了解人物性格（学生各抒己见） 1 辩论活动，了解人物性格。 师：本文的故事情节是曹操杀杨修。任何事情的发展都是有其渊源的，杨修之死也是 这样。这是情节发展的必然，也是他性格发展的必然。下面请同学们以“杨修之死是否完全 归因于曹操”展开辩论。 男生为正方，观点为：杨修之死归因于曹操。 女生为反方，观点为：杨修之死不归因于 曹操。 辩论要求：要有理有椐（你的观点要有事实依据）。 在辩论中理解人物性格特征 明确：曹操——阴险狡诈；杨修——恃才放旷。 总结归纳：一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边 终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。 二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋” 就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。 三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势 的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。 二、精读课文，把握杨修、曹操的形象。（要求：1、跳读课文，抓关键词；2、品析关键词； 3、用短语概括总结二者的形象） 杨修 曹操 恃才放旷 阴险狡诈 才思敏捷 城府很深 卖弄聪明 表里不一 伺察敏锐 虚伪多疑 轻率大意 刚愎自用 果敢大胆 残忍歹毒 谋略不凡 暗藏祸心 料事如神…… 固执虚伪 老谋深算…… 两个人物都独具个性，请同学们看一看他们的照片（打出二人图象）但是同学们看这 都是《三国》中他们的形象，那么在历史上他们就是这样的人吗？请大家回家搜集材料，经
过研讨写个小报告 三、课外拓展,为曹操、杨修各进一言,辨证看待历史人物 今天,我们通过学习《杨修之死》,了解到曹操性格阴险狡诈的一面,但是我们看问题要 用一分为二的观点来分析,同学们心中的曹操是个什麽样的呢? 学生讲有关肯定曹操的故事:如他知人善用,他爱惜老百姓的麦田,他胸有大志等。(可背 诵已经学过的《龟虽寿》《观沧海》等。) 教师总结:曹操阴险狡诈,奸诈狡猾,被称为“天下第一奸雄”,但这只是他性格中的一个方 面,他还是个任人唯贤,善于招纳贤才,又有雄才大略的人。所以,他的性格是多面的,复 杂的,我们要辨证的一分为二的看待历史问题 2那么,假如让你给曹操和杨修各进一言,你会和他们说些什么?(学生各抒己见,畅所欲 教师总结:现代青少年大多数都是独生子女,有一部分人在家都是小皇帝小公主,养成 了一些自私,惟我独尊,狂妄自大的坏习惯。今天,有心理学家总结,杨修的死因与他的心 理有关,只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为:无 法正确调整情绪,控制个人言行,狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负.….在这里老师希望大家 在今后的学习生活中能互相理解、尊重,在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己 的位置 四、小结:通过今天的学习,我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点,知道了杨修的 死因,获得了一些启示,望大家能在杨修身上学到“有则改之,无则加勉”,祝愿每个人都能 拥有美好和谐的人际关系 五、结束语最后,请大家欣赏毛阿敏演唱的电视剧《三国演义》的片尾曲,让咱们在 悠扬的歌声中回忆那虽已逝去,但永留在我们心中的一个个鲜活的面容吧 六、作业:试为曹操写“人物评论
过研讨写个小报告。 三、 课外拓展，为曹操、杨修各进一言，辨证看待历史人物 1 今天，我们通过学习《杨修之死》，了解到曹操性格阴险狡诈的一面，但是我们看问题要 用一分为二的观点来分析，同学们心中的曹操是个什麽样的呢？ 学生讲有关肯定曹操的故事：如他知人善用，他爱惜老百姓的麦田，他胸有大志等。（可背 诵已经学过的《龟虽寿》《观沧海》等。） 教师总结：曹操阴险狡诈，奸诈狡猾，被称为“天下第一奸雄”，但这只是他性格中的一个方 面，他还是个任人唯贤，善于招纳贤才，又有雄才大略的人。所以，他的性格是多面的，复 杂的，我们要辨证的一分为二的看待历史问题。 2 那么，假如让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些什么？（学生各抒己见，畅所欲 言） 教师总结：现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成 了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心 理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为：无 法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负…..在这里老师希望大家 在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己 的位置。 四、小结：通过今天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，知道了杨修的 死因，获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到“有则改之，无则加勉”，祝愿每个人都能 拥有美好和谐的人际关系。 五 、结束语 最后，请大家欣赏毛阿敏演唱的电视剧《三国演义》的片尾曲，让咱们在 悠扬的歌声中回忆那虽已逝去，但永留在我们心中的一个个鲜活的面容吧。 六、作业：试为曹操写“人物评论