伽利略(1564~1642),出生于意大 利西北部比萨,意大利的数学家、物 理学家和天文学家,他成功地改变了 科学的进程,使物理学在许多方面都 取得了很大进展,他支持用实验来检 验科学理论,用数学的办法来验证成 果的观点,他是第一个用望远镜来观 测夜空的人,在行星和恒星方面他也 有很多发现,在与传统思想决裂的精 神鼓舞之下,伽利略为科学进步铺平 了道路,他的主要著作有《对话》和 《论述》
伽利略（1564～1642），出生于意大 利西北部比萨，意大利的数学家、物 理学家和天文学家，他成功地改变了 科学的进程，使物理学在许多方面都 取得了很大进展，他支持用实验来检 验科学理论，用数学的办法来验证成 果的观点，他是第一个用望远镜来观 测夜空的人，在行星和恒星方面他也 有很多发现，在与传统思想决裂的精 神鼓舞之下，伽利略为科学进步铺平 了道路，他的主要著作有《对话》和 《论述》
○的有 伽剩略
教学目标: 1、知识与技能:学习文章用典型事例以 生动形象的叙述说明事理的方法; 2、过程与方法:运用学过的阅读方法,培 养独立阅读说明文的能力 3、情感、态度与价值观:体会文章表达 的中心思想及作者勉励人们不断探索未 知的世界,揭示事物隐秘的愿望
教学目标： 1、知识与技能：学习文章用典型事例以 生动形象的叙述说明事理的方法； 2、过程与方法：运用学过的阅读方法,培 养独立阅读说明文的能力； 3、情感、态度与价值观：体会文章表达 的中心思想及作者勉励人们不断探索未 知的世界，揭示事物隐秘的愿望
自主学习 61、有感情地朗读课文,找出文中难理解 的字词 62、思考:“探究·练习一” 63、为了说明中心文章举了一个例子,你 能用自己的话概括一下吗? 64、第二自然段与第三自然段的语言表达 方式有什么不同?它们都是为了说明什
一、自主学习 1、有感情地朗读课文，找出文中难理解 的字词。 2、思考：“探究•练习一” 。 3、为了说明中心文章举了一个例子，你 能用自己的话概括一下吗？ 4、第二自然段与第三自然段的语言表达 方式有什么不同？它们都是为了说明什 么？
、合作学习 1、以小组为单位相互解答 疑难问题 62、在班上讨论并分析小组 解决不了的问题
二、合作学习 1、以小组为单位相互解答 疑难问题 2、在班上讨论并分析小组 解决不了的问题
1、读准下列子音 啁啾(zhuj喈喈(je) 翌(y)日 彗(hu)星 宽宥(y0 弥(m)补 臆(y)度 室(zh)息
啁啾( ) 喈喈( ) 翌( ) 日 彗 ( )星 宽宥( ) 弥 ( )补 臆 ( )度 窒 ( )息 zhōu jiū yì jiē huì yòu mí yì zhì 1、读准下列子音
曾经有一个人,用一小一大两个圆表示自己的知识由少到 多的情况,圆外则是未知的世界,由此他得出了一个结论.试看 看下面的图形,请你结合本文的论述,说说他得出了什么结论 未个人知识世 个人知识 知识就好像一个圆,已知的在圆内,未知的在 由此可见圆外。知道的越多,这个圆就越大;圆越大, 未知的就越多
曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到 多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出了一个结论．试看 看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论． 未 个 人 知 识 个 人 知 识 由此可见： 知识就好像一个圆，已知的在圆内，未知的在 圆外。知道的越多，这个圆就越大；圆越大， 未知的就越多
明中心: 我们的知识是有限的,应该不断探索 未知世界,揭开事物的隐秘 各段大意 第一段:写作者的一个重要发现:知识浅薄者夸 夸其谈,而知识丰富者优柔寡断 第二段:以“从前有一人”对声音的认识为例 表明知识愈多愈感自己无知。(举例子说明中心) 第三段:以不知蝉发声原理作类比,表明自己不 知彗星形成之因毫不足怪。(结合自己实际说明中心)
各段大意 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸 夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。 第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例， 表明知识愈多愈感自己无知。(举例子说明中心) 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不 知彗星形成之因毫不足怪。(结合自己实际说明中心) 我们的知识是有限的，应该不断探索 未知世界，揭开事物的隐秘 说明中心：
6第二自然段与第三自然段的语言表达 方式有什么不同?它们都是为了说明一个 什么道理? 第二段是叙述和描写,第三段是议论, 都是为了说明:我们的知识是有限的
第二自然段与第三自然段的语言表达 方式有什么不同?它们都是为了说明一个 什么道理? •第二段是叙述和描写，第三段是议论， 都是为了说明：我们的知识是有限的
、探究学习 、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 下面请同学们精读第二段,完成下列表格 说明中心发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 借气发声 惊异 我们的[牧童的笛声 惊诧不已 认识是 有限的 小提琴演奏声 惊愕 应不断门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 探索未 知世界指尖敲杯子的清脆声 ,揭开 昆虫的嗡嗡声 翅膀的快速振动变得茫昧 事物的 奥秘 吹奏的弹簧片声以口腔,以气息以为无所不晓 蝉的吗叫声 陷入无知
三、探究学习 1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 借 气 发 声 惊 异 牧童的笛声 惊诧不已 小提琴演奏声 惊 愕 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动 变得茫昧 吹奏的弹簧片声 以口腔，以气息 以为无所不晓 蝉的鸣叫声 陷入无知 说明中心 我们的 认识是 有限的， 应不断 探索未 知世界 ，揭开 事物的 奥秘