我们家的男子汉 王安忆
我们家的男子汉 王安忆
Q学习目标 ◆把握文章的主要内容,理清作者的写作 思路。 ◆采用合作探究的学习方式,分析文章语 言的精彩。 主动学习文章刻画人物的方法,完成情 境作文
学习目标 把握文章的主要内容，理清作者的写作 思路。 采用合作探究的学习方式，分析文章语 言的精彩。 主动学习文章刻画人物的方法，完成情 境作文
Q|作者简介 王安忆,上海人,1954年生于南京,次年随 母亲茹志鹃迁至上海,初中毕业后赴安徽淮北农 村插队,后调地区文工团工作,1978年回上海, 任《儿童时代》编辑。1978年发表处女作短篇小 说《平原上》,1986年应邀访美。主要著作 《雨,沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《流逝》 《小鲍庄》《小城之恋》《锦绣谷之恋》《米妮》 等小说集及《69届初中生》《记实与虚构》《长 恨歌》(获茅盾文学奖)等长篇小说。作品曾多 次获得全国优秀小说奖,1998年并获得首届当代 中国女性创作奖。王安忆的小说,多以平凡的小 人物为主人公,表现他们平凡生活的不平凡经历 与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在 艺术表现上,她的早期小说多感情抒发,近期创 作则趋于冷静和细致
作者简介 王安忆，上海人，1954年生于南京，次年随 母亲茹志鹃迁至上海，初中毕业后赴安徽淮北农 村插队，后调地区文工团工作，1978年回上海， 任《儿童时代》编辑。1978年发表处女作短篇小 说《平原上》，1986年应邀访美。主要著作： 《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《流逝》 《小鲍庄》《小城之恋》《锦绣谷之恋》《米妮》 等小说集及《69届初中生》《记实与虚构》《长 恨歌》（获茅盾文学奖）等长篇小说。作品曾多 次获得全国优秀小说奖，1998年并获得首届当代 中国女性创作奖。王安忆的小说，多以平凡的小 人物为主人公，表现他们平凡生活的不平凡经历 与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在 艺术表现上，她的早期小说多感情抒发，近期创 作则趋于冷静和细致
◎通续課文,酲清文章层次。 这是一篇成人写孩子趣事的文章 课文标题是“我们家的男子汉” 男子汉是指男人,强调的是男性的健 壮或刚强,但课文写的却是一个孩子 作者为什么这样说呢,这就值得我们 去好好体咏了。 课文分为开头语、主体部分和结 柬语
通读课文，理清文章层次。 这是一篇成人写孩子趣事的文章。 课文标题是“我们家的男子汉” ， 男子汉是指男人，强调的是男性的健 壮或刚强，但课文写的却是一个孩子。 作者为什么这样说呢，这就值得我们 去好好体味了。 课文分为开头语、主体部分和结 束语
Q整体感知 ◆本文生动而细腻的描写一个男孩子成长 的过程,刻画了一个逐步成长的小“男 子汉”的形象。本文按人物的性格特点 分成几个片断,并加上小标题,请你快 速浏览全文一,分析“我们的男子汉” 是怎样长大成熟的。 自读、思考、归纳、概括,然后小组交 流讨论,再全班交流
整体感知 本文生动而细腻的描写一个男孩子成长 的过程，刻画了一个逐步成长的小“男 子汉”的形象。本文按人物的性格特点 分成几个片断，并加上小标题，请你快 速浏览全文一，分析“我们的男子汉” 是怎样长大成熟的。 自读、思考、归纳、概括，然后小组交 流讨论，再全班交流
Q整体感知 第 个片断表现他作为一个男孩子的 性格,爱吃爱玩崇拜大人。 第三个片断表现一个要求独立的男人性格 不让别人搀手,要自己买东西”。 第四个片断表现“男子汉”的刚强,男儿有 泪不轻弹。 第五个片断表现“男子汉”勇敢面对生活 的挑战,沉着、刚强、成熟。面对不得不做的 事,坦然接受,不作任何无效的挣扎
整体感知 第一、二个片断表现他作为一个男孩子的 性格，爱吃爱玩崇拜大人。 第三个片断表现一个要求独立的男人性格 “不让别人搀手，要自己买东西” 。 第四个片断表现“男子汉”的刚强，男儿有 泪不轻弹。 第五个片断表现“男子汉”勇敢面对生活 的挑战，沉着、刚强、成熟。面对不得不做的 事，坦然接受，不作任何无效的挣扎
合作探究 怎样理解“没有男人的世界是不堪设想的”? “没有男人的世界是不堪设想的。”这开头 句就语出惊人。如果没有男人,这个世界将会变 成怎样呢?确实令人难以想象,但有一点是肯定 的,那恐怕世界就不能延续下去了。当然,同样 没有女人的世界也是不堪设想的,但作者是一个 女作家,而且本文写作的对象是“男子汉”,所 以开头一句就为写作的对象张了本。 2、如何理解“历史真是螺旋形地上升”? 这句话本来是说历史在前进的过程中总有着相 似之处,但这种相似决不是简单的重复,而是 种前进了、上升了的相似。这里用来概括要“抱” 和要“走”的规律,除了党得很准确以外,还给 人一种幽默之感
合作探究 1、怎样理解“没有男人的世界是不堪设想的”？ 2、如何理解“历史真是螺旋形地上升”？ “没有男人的世界是不堪设想的。”这开头一 句就语出惊人。如果没有男人，这个世界将会变 成怎样呢？确实令人难以想象，但有一点是肯定 的，那恐怕世界就不能延续下去了。当然，同样， 没有女人的世界也是不堪设想的，但作者是一个 女作家，而且本文写作的对象是“男子汉”，所 以开头一句就为写作的对象张了本。 这句话本来是说历史在前进的过程中总有着相 似之处，但这种相似决不是简单的重复，而是一 种前进了、上升了的相似。这里用来概括要“抱” 和要“走”的规律，除了觉得很准确以外，还给 人一种幽默之感
合作探究 3.说说你对开头称呼“他”是“我们家里的一条 男子汉”,结束说“这是一个男孩子,这是一个 男人”的理解除了感到风趣、曲默以外,细细体会,很 有意味。“一条男子汉”,说明这个孩子确实有着男子 汉的刚强;“一个男孩子”,则说明“他”毕竟是一个 孩子 个男人”,则说明“他”身上又有着一些成 年男人的性格。因此,这个孩子集男子汉、孩子、男人 的特点于一身,作为一个女性作家,应该说,在这些方 面有着自己独特的、细腻的体验。这三个集于一身的特 点也是全文描写“男子汉”的基调。 4.“他对父亲的崇拜”一节写了哪两方面的事情? 是爸爸和妈妈拌訾肘,站在妈妈一边攻击爸 爸。这是男孩子的天性所致,但这并不影响他对父亲 的崇拜。二是觉得爸爸是“无所不能”的。从这可以 侧面体会出孩子思念爸爸之切
合作探究 3.说说你对开头称呼“他”是“我们家里的一条 男子汉”，结束说“这是一个男孩子，这是一个 男人”的理解。 4.“他对父亲的崇拜”一节写了哪两方面的事情？ 一是爸爸和妈妈拌嘴时，站在妈妈一边 攻击爸 爸。这是男孩子的天性所致，但这并不影响他对父亲 的崇拜。二是觉得爸爸是“无所不能”的。从这可以 侧面体会出孩子思念爸爸之切。 这样安排除了感到风趣、幽默以外，细细体会，很 有意味。“一条男子汉”，说明这个孩子确实有着男子 汉的刚强；“一个男孩子”，则说明“他”毕竟是一个 孩子；“一个男人”，则说明“他”身上又有着一些成 年男人的性格。因此，这个孩子集男子汉、孩子、男人 的特点于一身，作为一个女性作家，应该说，在这些方 面有着自己独特的、细腻的体验。这三个集于一身的特 点也是全文描写“男子汉”的基调
合作探究 5.“他对独立的要求”和“他的眼泪”两节读后 你对男人、男子汉有些什么认识? 体会“他对独立的要求”这一节的细节 描写:写“他”“一只胖胖的手”“像一条 倔强的活鱼一样挣扎着”,可以使人想见那 挣扎的情态;写“他”“端头火汗地、耐心 地等待”,可以想见在那炎热的下午,一个 “在冰筘前头,露出半个脑袋”的孩子在等 着买橘子水的情状。 “他的眼泪”这一节分两个层面来写“他” 的眼阗。一是写“他”“男儿有阗不轻弹”。 三是写“他”真到动情方流阗
5. “他对独立的要求”和“他的眼泪”两节读后， 你对男人、男子汉有些什么认识？ 合作探究 体会“他对独立的要求”这一节的细节 描写：写“他”“一只胖胖的手”“像一条 倔强的活鱼一样挣扎着”，可以使人想见那 挣扎的情态；写“他”“满头大汗地、耐心 地等待”，可以想见在那炎热的下午，一个 “在冰箱前头，露出半个脑袋”的孩子在等 着买橘子水的情状。 “他的眼泪”这一节分两个层面来写“他” 的眼泪。一是写“他”“男儿有泪不轻弹”。 二是写“他”真到动情方流泪
Q谈谈你的对下面句子的理解 ①他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他,当 和尚不能吃荤。他说:“用肉汤拌饭可以 吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗? 他小心地问,是问“棒冰”,而不是冰淇淋, 甚至不是雪糕 ②有一次,他很不乖,我教训他,他火了,说: “我叫爸爸打你。”我也火了,说:“你爸爸 你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋,嗫嚅着 说:“在安徽。” ③他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了: 买一包山楂片。”他好久没说话,潦草地吃 着山楂片,神情有些沮丧
谈谈你的对下面句子的理解 ① 他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当 和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以 吗？”“不可以。 ”“那么棒冰可以吃吗？” 他小心地问，是问“棒冰” ，而不是冰淇淋， 甚至不是雪糕。 ② 有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说： “我叫爸爸打你。 ”我也火了，说：“你爸爸， 你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着 说：“在安徽。 ” ③ 他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了： “买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃 着山楂片，神情有些沮丧