长治市2019年高三年级九月份统一联考语文答案及解析 更正:答题卡中20、21两小题的分值以原试题为准,即: 卡中20.补写“(5分)”应改为“(6分) 卡中21.压缩信息“(6分)”应改为“(5分)” 1.C【解析】对应语段在原文第四段末尾,选项把原文顺承关系曲解为不充分条件关系,导致说法绝对。 故C项错 2.A【解析】A项在原文第一段,把“但是”的转折关系曲解为“既然……那么”的因果关系,不合逻辑。 3.B【解析】选项A“发生争端的根本原因”是多民族多教派,属于臆断:C项前后嫁接,建设成果惠及文 明圈全体人民的直接条件是“激发”认同感,“整合丝绸之路文明圈内的无限资源”等。D项,把原文 “学习……精神”偷换为“宣传……做法”。 4.B【解析】题中B项,“以立法形式明确要求”错误,原文“倡导各地组织年滿18周岁的公民举行对国 旗宣誓的成人仪式”“提倡开展成人仪式活动”。故选B。 5.A【解析】“活动从古至今延续不断”错误,原文“这个传统从西周一直延续到明朝”。故选A 6.①形式上:英国较为多样化,更具个性特征;中国有相关法规、政策支持,以集体活动方式举行,更为 规范统一。(3分)②内容上:英国强调家族责任的担当意识和个人独立生活的能力:中国强调公民意识、 社会责任感与家国情怀。(3分) B【解析】胡二等人投奔抗联是假,想找到抗联营地并剿灭抗联是真。他们失望是因为这处密营没有一位 战士,他们的计划落空了。 8.①胡二刚到六爷那,六爷相信他们,担心他们的处境,为了救助他们,没有细想,满是着急:(2分)②随 着接触,“奇怪的口音”“山东沧州”“一阵叽里咕噜的梦话”等细节暴露了敌人的身份,六爷从怀 疑到确定,表面上不动声色,内心暗自思考对策、镇定自若:(2分)③将敌人引入大草甸的过程中, 六爷表现出想和敌人同归于尽的坚定从容。(2分) 9.①增强了故事的真实性,增强了故事的震撼力。(2分) ②情节照应,凸显人物形象。县志记载的六爷,即郑大力的籍贯为“河北沧州”,照应了前文的“山东沧 州”,揭示了六爷早己识破敌人的真面目却并没有揭穿,这凸显了六爷沉着冷静的形象。(2分) ③形成对比,强化主题。敌人诡计落空终命丧沼泽与英雄巧妙周旋、慷慨赴死形成对比,给读者以悲壮的 美感体验,强化了小说爱国的主题。(2分) 10.D【解析】文言断句题,首先注意一些常见的标志性的虚词,注意结构的对称,这是基础,其次注意断 句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核,还要注意一个事件不要强行断开,不然句 子就会支离破碎,相反两个事件句子再短,也要断开。句中“陛下于辅臣”“遇事必咨”主语和谓语 句子较长,中间断开;“进退一人”“处分一事”结构对称,中间断开:“中旨”一个词语,不要断开。 11.A【解析】乡试,指明清两代每三年一次在各省省城(包括京城)举行的考试 12.B【解析】后来刘吉被罢免错。万安、尹直被罢免。 13.(1)我此行并不是为了求取(1分)科举功名,是想上书天子,改变(1分)风俗,将人民(1分)从 水深火热中拯救(1分)出来罢了(1分)。 (2)到后来只有(1分)等到退朝后用奏疏来陈述(1分),你有幸(1分)遇到朝廷革新的时候,何不 (1分)效仿先朝事例(1分)行事 【参考译文】邹智,字汝愚,合州人。十二岁能写文章。家境贫穷,他利用烧树枝树叶发出的火光,夜 以继日地读书三年,成化二十二年,乡试中获第一名。 当时明宪宗愈加懒理朝政,而万安、刘吉、尹直位居内阁权力机构,邹智十分愤恨。途经三原时,求 见辞官返乡的尚书王怒,感慨地说:“要想治理妤天下,在于任用君子斥退小人。当今小人在位,祸害天下, 而您却被屏弃乡村。我此行并不是为了求取科举功名,是想上书天子,改变风俗,将人民从水深火热中拯 救出来罢了。”王恕认为他说的话不寻常,笑笑没有应声。第二年邹智考中进士,任庶吉士。邹智于是上疏 道:“陛下对于辅臣,每当遇到政事必定同他们商议,并对他们施以隆重的礼遇和特殊的恩患,也可以说很 信任了。然而或是升降一个人的职位,或是处理一件事,往往直接由宫廷发出诏谕,使一两个小人暗中掌 提其权柄,这实际上是对辅臣既任用他而又怀疑他。陛下难道不想推诚布公地待人吗?”奏章送呈皇帝 皇帝不给答复。 邹智生性大方豪气自负,当时御史汤鼐、中书舍人吉人、进士李文祥也都有志向气概,邹智同他们关 系都不错。他们在一起品评朝臣,议论人物。不久,明孝宗即位,对以往的弊政多有改革。邹智很高兴, 第1页共2页
第 1 页 共 2 页 长治市 2019 年高三年级九月份统一联考语文答案及解析 更正：答题卡中 20、21 两小题的分值以原试题为准，即： 卡中 20．补写“（5 分）”应改为“（6 分）” 卡中 21．压缩信息“（6 分）”应改为“（5 分）” 1．C【解析】对应语段在原文第四段末尾，选项把原文顺承关系曲解为不充分条件关系，导致说法绝对。 故 C 项错误。 2．A【解析】A 项在原文第一段，把“但是”的转折关系曲解为“既然……那么”的因果关系，不合逻辑。 3．B【解析】选项 A“发生争端的根本原因”是多民族多教派，属于臆断；C 项前后嫁接，建设成果惠及文 明圈全体人民的直接条件是“激发”认同感，“整合丝绸之路文明圈内的无限资源”等。D 项，把原文 “学习……精神”偷换为“宣传……做法”。 4.B【解析】题中 B 项，“以立法形式明确要求”错误，原文“倡导各地组织年滿 18 周岁的公民举行对国 旗宣誓的成人仪式”“提倡开展成人仪式活动”。故选 B。 5.A【解析】“活动从古至今延续不断”错误，原文“这个传统从西周一直延续到明朝”。故选 A。 6. ①形式上:英国较为多样化，更具个性特征；中国有相关法规、政策支持，以集体活动方式举行，更为 规范统一。（3 分）②内容上:英国强调家族责任的担当意识和个人独立生活的能力；中国强调公民意识、 社会责任感与家国情怀。（3 分） 7.B【解析】胡二等人投奔抗联是假，想找到抗联营地并剿灭抗联是真。他们失望是因为这处密营没有一位 战士，他们的计划落空了。 8.①胡二刚到六爷那，六爷相信他们，担心他们的处境，为了救助他们，没有细想，满是着急；（2 分）② 随 着接触，“奇怪的口音”“山东沧州”“一阵叽里咕噜的梦话”等细节暴露了敌人的身份，六爷从怀 疑到确定，表面上不动声色，内心暗自思考对策、镇定自若；（2 分）③将敌人引入大草甸的过程中， 六爷表现出想和敌人同归于尽的坚定从容。（2 分） 9.①增强了故事的真实性，增强了故事的震撼力。（2 分） ②情节照应，凸显人物形象。县志记载的六爷，即郑大力的籍贯为“河北沧州”，照应了前文的“山东沧 州”，揭示了六爷早已识破敌人的真面目却并没有揭穿，这凸显了六爷沉着冷静的形象。（2 分） ③形成对比，强化主题。敌人诡计落空终命丧沼泽与英雄巧妙周旋、慷慨赴死形成对比，给读者以悲壮的 美感体验，强化了小说爱国的主题。（2 分） 10.D【解析】文言断句题，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断 句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句 子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。句中“陛下于辅臣”“遇事必咨”主语和谓语， 句子较长，中间断开；“进退一人”“处分一事”结构对称，中间断开；“中旨”一个词语，不要断开。 11.A【解析】乡试，指明清两代每三年一次在各省省城（包括京城）举行的考试。 12.B【解析】后来刘吉被罢免错。万安、尹直被罢免。 13.（1）我此行并不是为了求取（1 分）科举功名，是想上书天子，改变（1 分）风俗，将人民（1 分）从 水深火热中拯救（1 分）出来罢了（1 分）。 （2）到后来只有（1 分）等到退朝后用奏疏来陈述（1 分），你有幸（1 分）遇到朝廷革新的时候，何不 （1 分）效仿先朝事例（1 分）行事。 【参考译文】邹智，字汝愚，合州人。十二岁能写文章。家境贫穷，他利用烧树枝树叶发出的火光，夜 以继日地读书三年，成化二十二年，乡试中获第一名。 当时明宪宗愈加懒理朝政，而万安、刘吉、尹直位居内阁权力机构，邹智十分愤恨。途经三原时，求 见辞官返乡的尚书王恕，感慨地说：“要想治理好天下，在于任用君子斥退小人。当今小人在位，祸害天下， 而您却被屏弃乡村。我此行并不是为了求取科举功名，是想上书天子，改变风俗，将人民从水深火热中拯 救出来罢了。”王恕认为他说的话不寻常，笑笑没有应声。第二年邹智考中进士，任庶吉士。邹智于是上疏 道：“陛下对于辅臣，每当遇到政事必定同他们商议，并对他们施以隆重的礼遇和特殊的恩惠，也可以说很 信任了。然而或是升降一个人的职位，或是处理一件事，往往直接由宫廷发出诏谕，使一两个小人暗中掌 握其权柄，这实际上是对辅臣既任用他而又怀疑他。陛下难道不想推诚布公地待人吗？”奏章送呈皇帝， 皇帝不给答复。 邹智生性大方豪气自负，当时御史汤鼐、中书舍人吉人、进士李文祥也都有志向气概，邹智同他们关 系都不错。他们在一起品评朝臣，议论人物。不久，明孝宗即位，对以往的弊政多有改革。邹智很高兴
认为自己的志向能够实行,又上书说:“少师万安恃位取宠,少保刘吉对下附和对上欺骗,太子少保尹直心 怀奸诈,都是些世上的小人。陛下留用他们,那么君王的德行必不完善,朝政必定整治不好,此弊病是应 当革除的。退休尚书王恕忠诚磊落,可以担当重任,尚书王竑刚强果断,可以止息大奷之谋,都御史彭韶 端平正直,可以决断大政方针,他们是世间的君子。”皇帝看完奏疏,点头表示赞赏。过了不久,万安、尹 直相继被罢免。而刘吉仍居旧职,他对邹智恨之入骨。 汤鼐经常在朝廷值班,邹智告诉汤鼐说:“先世兴盛,御史值班,可以当面向皇帝陈述朝政的得失情况, 皇帝即刻决定是采用或是禁止。到后来只有等到退朝后用疏来陈述,你有幸遇到朝廷革新的时候,何不效 仿先朝事例行事。”等到王恕接诏到了京城,邹智前去拜见王恕说:“后世做臣子的没有机会见到天子,因 此处理政事大都马虎草率。希望您暂且不接受官职,先请求朝见皇帝,将时政治理不善的一些情况一一向 皇帝陈述,极力要求革除,然后再接受官职,这样就可能于政事有所益。如果先接受官职,就再没有见天 子的日子了。”汤鼐与王恕也未能采用他的建议。 时逢刘概的案子兴起,刘吉指使冋党魏璋把邹智名字羍涉进去,邹智被捕关进诏狱。邹智的颈、手、 足上都套上刑具,仅能呼吸,邹智在接受审问时,慷慨地回答:“我见御前讲席在寒暑间停止讲习,午朝以 皮毛小事敷衍蹇责,朝政纲纪毀坏,风俗轻浮,人民生活困苦,边境防备空虛,我暗自为此担忧。与汤鼐 等来往时议论这些情况是有的,其他什么就不知道了。”议罪的官员承奉刘吉的意图,最终将邹智贬到广东 石城 邹智到了广东,总督秦纮用檄文召他撰写有关著作。弘治四年十月得病突然去世,年仅二十六岁。天 启初年,追赠谥号“忠介”。 14.A【解析】几个愁的原因中无法分析出“最主要是因悲秋而愁”,根据题目《惜别》可知最主要是因“亲 友相别” 15.①秋景凄清:;②亲友相别:③功业无望;④羁旅漂泊 【解析】注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。“纵芭蕉不雨 也飕飕”,秋景凄清:“离人心上秋”,离人相别:“年事梦中休,花空烟水流”,功业无望;“客尚淹 留。垂柳不萦裙带住,漫长是、系行舟”,羁旅漂泊。 16.(1)月出于东山之上,徘徊于斗牛之间(2)山重水复疑无路,柳暗花明又一村 (3)后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也 17.A【解析】原文后半句搭配不当。主干为“……安逸……要偿还”。B项后半句成分残缺。“而偷懒的 人的短暂的安逸之后”是状语,后句“却不得不千百倍地偿还”无主语。C项“在努力的路上的人,有时 候也是非常开心的”一句,暗含“大部分时候是痛苦的”,与前后文语意矛盾。D项兼有B和C项的错误。 18.B【解析】前半句“我真的努力了吗?”承接上文的“别找借口,无非是懒罢了”,后半句“不要说什 么选择比努力重要”与下文的“哪里有什么好方向给你选择?”衔接,所以B正确。A项探讨迷茫原因 文意并不是对为什么迷茫有疑问而让人回答的,此选项错。C项“我是不是太懒了”一句恰当,但“努力 提高自己才是正理”一句,与下文“选择”跳脱,不能衔接。D项“万丈高楼平地起”是说从头做起,与 文意偏离较远 19.A【解析】第一空:轻举妄动,指不经慎重考虑,轻率地采取行动:;草率行事,指形容办事不认真。第 空:得过且过,意思是只要能够过得去,就这样过下去,形容胸无大志,没有长远打算,也指工作敷 衍了事,不负责:虚应故事,是指照例应付,敷衍了事。第三空:心安理得,自以为道理上过得去,心 里很坦然:理所当然,意思是道理当然是这样的,合乎情理的,不容怀疑。第四空:自讨苦吃,自己找 苫吃:作茧自缚,原意是蚕吐丝作茧,比喻做了某件事,结果使自己受困,也比喻自己给自己找麻烦。 0.①除了使用语音信息外;②便于整体识读:③携带密集信息的能力 (每处2分,内容上每处宜体现出相关加粗字体的意思,形式上确保前后连贯即可) 21.中美经贸问题(或摩擦)研讨会(1分)与会专家(1分)表示,中国坚定维护国际规则与秩序(1分), 美国则肆意破坏(或公然践踏),不得人心(或言而无信)(1分)。 除划线四处各1分外,文通句顺1分) 22.评分标准参考高考标准。【提示】完全符合题意:用三四个有机关联的人物,写了一篇对“改革先锋” 思考的文体明确的文章,48分切入。这实际就是三个方面任务驱动 ①关键人物必须是所给12个中的三四个。②表达“改革先锋”们对你有怎样的启发,你有怎样的思 考。③有机关联。如:农村改革的先行者小岗村“大包干”18位带头人,杂交水稻研究的开创者袁隆平, 开创山区扶贫新路的“太行山愚公”李保国,三个的共同点是农村改革 第2页共2页
第 2 页 共 2 页 认为自己的志向能够实行，又上书说：“少师万安恃位取宠，少保刘吉对下附和对上欺骗，太子少保尹直心 怀奸诈，都是些世上的小人。陛下留用他们，那么君王的德行必不完善，朝政必定整治不好，此弊病是应 当革除的。退休尚书王恕忠诚磊落，可以担当重任，尚书王竑刚强果断，可以止息大奸之谋，都御史彭韶 端平正直，可以决断大政方针，他们是世间的君子。”皇帝看完奏疏，点头表示赞赏。过了不久，万安、尹 直相继被罢免。而刘吉仍居旧职，他对邹智恨之入骨。 汤鼐经常在朝廷值班，邹智告诉汤鼐说：“先世兴盛，御史值班，可以当面向皇帝陈述朝政的得失情况， 皇帝即刻决定是采用或是禁止。到后来只有等到退朝后用疏来陈述，你有幸遇到朝廷革新的时候，何不效 仿先朝事例行事。”等到王恕接诏到了京城，邹智前去拜见王恕说：“后世做臣子的没有机会见到天子，因 此处理政事大都马虎草率。希望您暂且不接受官职，先请求朝见皇帝，将时政治理不善的一些情况一一向 皇帝陈述，极力要求革除，然后再接受官职，这样就可能于政事有所益。如果先接受官职，就再没有见天 子的日子了。”汤鼐与王恕也未能采用他的建议。 时逢刘概的案子兴起，刘吉指使同党魏璋把邹智名字牵涉进去，邹智被捕关进诏狱。邹智的颈、手、 足上都套上刑具，仅能呼吸，邹智在接受审问时，慷慨地回答：“我见御前讲席在寒暑间停止讲习，午朝以 皮毛小事敷衍塞责，朝政纲纪毁坏，风俗轻浮，人民生活困苦，边境防备空虚，我暗自为此担忧。与汤鼐 等来往时议论这些情况是有的，其他什么就不知道了。”议罪的官员承奉刘吉的意图，最终将邹智贬到广东 石城。 邹智到了广东，总督秦纮用檄文召他撰写有关著作。弘治四年十月得病突然去世，年仅二十六岁。天 启初年，追赠谥号“忠介”。 14.A【解析】几个愁的原因中无法分析出“最主要是因悲秋而愁”，根据题目《惜别》可知最主要是因“亲 友相别”。 15.①秋景凄清；②亲友相别；③功业无望；④羁旅漂泊 【解析】注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。“纵芭蕉不雨 也飕飕”，秋景凄清；“离人心上秋”，离人相别；“年事梦中休，花空烟水流”，功业无望；“客尚淹 留。垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟”，羁旅漂泊。 16. (1) 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 (2) 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 (3) 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 17．A【解析】原文后半句搭配不当。主干为“……安逸……要偿还”。B 项后半句成分残缺。“而偷懒的 人的短暂的安逸之后”是状语，后句“却不得不千百倍地偿还”无主语。C 项“在努力的路上的人，有时 候也是非常开心的”一句，暗含“大部分时候是痛苦的”，与前后文语意矛盾。D 项兼有 B 和 C 项的错误。 18．B【解析】前半句“我真的努力了吗？”承接上文的“别找借口，无非是懒罢了”，后半句“不要说什 么选择比努力重要”与下文的“哪里有什么好方向给你选择？”衔接，所以 B 正确。A 项探讨迷茫原因， 文意并不是对为什么迷茫有疑问而让人回答的，此选项错。C 项“我是不是太懒了”一句恰当，但“努力 提高自己才是正理”一句，与下文“选择”跳脱，不能衔接。D 项“万丈高楼平地起”是说从头做起，与 文意偏离较远。 19．A【解析】第一空：轻举妄动，指不经慎重考虑，轻率地采取行动；草率行事，指形容办事不认真。第 二空：得过且过，意思是只要能够过得去，就这样过下去，形容胸无大志，没有长远打算，也指工作敷 衍了事，不负责；虚应故事，是指照例应付，敷衍了事。第三空：心安理得，自以为道理上过得去，心 里很坦然；理所当然，意思是道理当然是这样的，合乎情理的，不容怀疑。第四空：自讨苦吃，自己找 苦吃；作茧自缚，原意是蚕吐丝作茧，比喻做了某件事，结果使自己受困，也比喻自己给自己找麻烦。 20．①除了使用 语音信息 外； ②便于 整体识读； ③携带 密集信息 的能力 （每处 2 分，内容上每处宜体现出相关加粗字体的意思，形式上确保前后连贯即可） 21．中美经贸问题（或摩擦）研讨会（1 分）与会专家（1 分）表示，中国坚定维护国际规则与秩序（1 分）， 美国则肆意破坏（或公然践踏），不得人心（或言而无信）（1 分）。 （除划线四处各 1 分外，文通句顺 1 分） 22．评分标准参考高考标准。【提示】完全符合题意：用三四个有机关联的人物，写了一篇对“改革先锋” 思考的文体明确的文章，48 分切入。这实际就是三个方面任务驱动—— ①关键人物必须是所给 12 个中的三四个。②表达“改革先锋”们对你有怎样的启发，你有怎样的思 考。③有机关联。如：农村改革的先行者小岗村“大包干”18 位带头人，杂交水稻研究的开创者袁隆平， 开创山区扶贫新路的“太行山愚公”李保国，三个的共同点是农村改革