2010高考语文风向标 自录 第一部分语言文字运用 必考部分 专題一识记现代汉语普通话常用字的字音 专题二十一般论述类文章阅读 专題二识记并正确书写现代常用规范汉字 专題三正确使用标点符号 选考部分 专題四正确使用词语(近义实词、易混虚词)-、文学类文本阅读 专題五正确使用词语(熟语) 专题二 小说阋读 专題六辨析并修改病句 专题二十二散文阅读 专题七扩展语句 专题二十三现代诗歌、戏剧阅读 专题八压缩语段 实用类文本阅读 专题九选用、仿用、变换句式 专题二十四传记阅读 专题十正确运用常见的修辞方法 专题二十五新闻阅读 专题十一语言表达简明、连贯、得体、准确、专题二十六报告阅读 鲜明、生动 专题二十七科普文章阅读 专題十二图文转换 四部分写作 第二部分古代诗文读 专题二十八阅卷评分:老师中意什么样的作文? 专题十三默写常见的名句名篇 专题二十九审題立意:文由心造,意在笔先 专題十四理解常见文言实词在文中的含义 专题三十结构布局:环环相扣,浑然天成 专题十五理解常见文言虚词在文中的意义和用专题三十一选材用材:人无我有,人有我新 法 专题三十二语言表达:以言动人,魅力无穷 专題十六理解与现代汉语不同的句式和用法专题三十四精品点评:优中选精,分点剖析 专题十七文言断句和翻译 专题三十五热题导练:主题集训,有的放矢 专题十八筛选文中的信息与分析综合 专题十九古代诗歌鉴赏 第五部分2010年广赤高考语文模拟试卷 2010年广东高考语文模拟试题 第三部分瑰代文阅读 2010年广东高考语文模拟试题( 第一部分语言文字运用 屠纲解析 考内容 考纲阐释 考点分布 1.字音 正确、熟练、有效地运用祖国语1.识记现代汉语普通话的字音 2.字形言文字。就是要准确识记祖国的常对字音的考查基本上立足“常用字”。复习时应重点 用字字音、字形 关注2500个常用字和1000个次常用字 2.识记并正确书写现代汉字 重点考查“现代常用规范汉字”,“正确书写”应 是指写作题错别字加重扣分,但是区分形近字、同音字 不写错别字,仍然是语言运用的基本功 能力层级:AE级(识记)
1 2010 高考语文风向标 目 录 第一部分 语言文字运用 专题一 识记现代汉语普通话常用字的字音 专题二 识记并正确书写现代常用规范汉字 专题三 正确使用标点符号 专题四 正确使用词语（近义实词、易混虚词） 专题五 正确使用词语（熟语） 专题六 辨析并修改病句 专题七 扩展语句 专题八 压缩语段 专题九 选用、仿用、变换句式 专题十 正确运用常见的修辞方法 专题十一 语言表达简明、连贯、得体、准确、 鲜明、生动 专题十二 图文转换 第二部分 古代诗文阅读 专题十三 默写常见的名句名篇 专题十四 理解常见文言实词在文中的含义 专题十五 理解常见文言虚词在文中的意义和用 法 专题十六 理解与现代汉语不同的句式和用法 专题十七 文言断句和翻译 专题十八 筛选文中的信息与分析综合 专题十九 古代诗歌鉴赏 第三部分 现代文阅读 必考部分 专题二十 一般论述类文章阅读 选考部分 一、文学类文本阅读 专题二十一 小说阅读 专题二十二 散文阅读 专题二十三 现代诗歌、戏剧阅读 二、实用类文本阅读 专题二十四 传记阅读 专题二十五 新闻阅读 专题二十六 报告阅读 专题二十七 科普文章阅读 第四部分 写作 专题二十八 阅卷评分：老师中意什么样的作文？ 专题二十九 审题立意：文由心造，意在笔先 专题三十 结构布局：环环相扣，浑然天成 专题三十一 选材用材：人无我有，人有我新 专题三十二 语言表达：以言动人，魅力无穷 专题三十四 精品点评：优中选精，分点剖析 专题三十五 热题导练：主题集训，有的放矢 第五部分 2010 年广东高考语文模拟试卷 2010 年广东高考语文模拟试题（一） 2010 年广东高考语文模拟试题（二） 第一部分 语言文字运用 考纲解析 考纲内容 考纲阐释 考点分布 1．字音 2．字形 正确、熟练、有效地运用祖国语 言文字。就是要准确识记祖国的常 用字字音、字形。 1.识记现代汉语普通话的字音 对字音的考查基本上立足“常用字”。复习时应重点 关注 2500 个常用字和 1000 个次常用字 2.识记并正确书写现代汉字 重点考查“现代常用规范汉字”，“正确书写”应该 是指写作题错别字加重扣分，但是区分形近字、同音字， 不写错别字，仍然是语言运用的基本功。 能力层级：A-E 级（识记）
3.标点符号能正确使用各种标号和点号,能3.正确使用标点符号。 4.词语够熟练运用词语造句,能够辨析并(1)点号七种,顿号、逗号、分号、句号、问号、叹 5.病句修改有毛病的句子 号、冒号 (2)标号九种,引号、括号、书名号、省略号、破折 号、间隔号、着重号、连接号、专名号 2004年开始成为轮专题。关注16种标点符号的基本 规律和特殊用法,注意几种标点的混用情况。可以是 观题,也可以是主观题,特别易与语病修改结合考查 4.正确使用词语(包括熟语)。(1)近义实词、近 虚词。(2)熟语。包括成语、谚语、惯用语、歇后语 格言、警句等。 正确理解词语(包括熟语)在具体语境中的意义, 根据语境正确使用词语(包括熟语)等。其中不仅有词 语(包括熟语)使用是否正确的问题,还有是否使用 更好的问题。 5.辨析并修改病句。病句类型:语序不当、搭配不当 成分残缺或赘余、结构混乱:表意不明、不合逻辑 辨析病句的考查一般使用客观性试题,修改病句的 查一般使用主观性试题。 能力层级:E级(表达运用) 6.扩展和困对文句的理解能力:根据提示进6扩展语句即根据明示的或隐含的要求加以扩展, 行联想、想象的能力,即创新能力:丰富、完善其表达内容。 语言的应用表达能力。提炼、概括、压缩语段就是将内容丰富的长语段,按要求浓缩成 压缩的能力及表述能力 言简洁、意思明了的短语段 能力层级E级:(表达应用) 7.选用、明确句式类型,把握句式的表迟7.选用、仿用和变换句式。 用和变换句式特点。根据表达目的而变换句子的(1)选用 表述形式 (3)变换句式。主动句和被动句、肯定句和否定句 陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式 常式句和复式句、长句和短句、整句和散句 能力层级:E级(表达应用) 8.简明连贯匚准确要求用词准确、规范,不生8.简明连贯得体,准确鲜明生动 得体,准确鲜明误解,不生歧义。鲜明要求色彩分(1)准确表 明,观点明确。生动要求有文采。(2)观点明确 简明要求用尽可能少的语言,传递(3)具体形象 尽可能多的信息。连贯要求话题 (4)简要明白 句序合理,衔接和呼应自然。 (5)衔接通畅 得体要求表达方式适合特定的语(6)和谐一致 境,包括语体色彩(口语与书面能力层级:E级(表达应用) 语)、感情色彩(褒义与贬义)等 9.修辞手法常见的修辞方法的辨认和理解:9.正确运用修辞手法 根据表达语意的需要,正确灵活的常见的修辞方法,即比喻、比拟、夸张、排比、对偶 运用修辞方法,能够理解修辞所表反复、设问、反问八种。能力层级:E级(表达应用) 达的内容和表达作用 【粤考趋势】 、语言基础知识 1.高考对语文基础知识的考查近年来发生了很大变化。专题未变,但部分内容会轮空。 2从考试大纲的要求来看,高考对语文基础知识的考查点并没有减少,即识记现代汉语普通话的 字音及字形、正确使用标点符号、实词、虚词和熟语,辨析病句,语句衔接、语言表达得体等基本内 容依然是考查内容。语文复习对基础知识部分要采取更加审慎的态度来对待,既要注意复习时间分配 的均衡,也要注意适当取舍,明确主次关系,理清知识点之间的层次脉络,从而高效有序地完成复习 任务。 3注重应用与实践能力的考查,选取贴近生活的题材出题 高考语文担负着传承中华民族文化、保持民族语言特色的神圣使命。基础知识作为识记与应用语 言的“前沿阵地”,必然要从生活实际选取题材,促进语文的生活化,彰显语文基础学科的特质。所
2 3．标点符号 4．词语 5．病句 能正确使用各种标号和点号，能 够熟练运用词语造句，能够辨析并 修改有毛病的句子。 3.正确使用标点符号。 （1）点号七种，顿号、逗号、分号、句号、问号、叹 号、冒号。 （2）标号九种，引号、括号、书名号、省略号、破折 号、间隔号、着重号、连接号、专名号。 2004 年开始成为轮专题。关注 16 种标点符号的基本 规律和特殊用法，注意几种标点的混用情况。可以是客 观题，也可以是主观题，特别易与语病修改结合考查。 4.正确使用词语（包括熟语）。（1）近义实词、近义 虚词。（2）熟语。包括成语、谚语、惯用语、歇后语、 格言、警句等。 正确理解词语（包括熟语）在具体语境中的意义，能 根据语境正确使用词语（包括熟语）等。其中不仅有词 语（包括熟语）使用是否正确的问题，还有是否使用得 更好的问题。 5.辨析并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当、 成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 辨析病句的考查一般使用客观性试题，修改病句的考 查一般使用主观性试题。 能力层级： E 级（表达运用） 6．扩展和压 缩 对文句的理解能力；根据提示进 行联想、想象的能力，即创新能力； 语言的应用表达能力。提炼、概括、 压缩的能力及表述能力。 6.扩展语句即根据明示的或隐含的要求加以扩展，以 丰富、完善其表达内容。 压缩语段就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语 言简洁、意思明了的短语段。 能力层级 E 级：（表达应用） 7．选用、仿 用和变换句式 明确句式类型，把握句式的表达 特点。根据表达目的而变换句子的 表述形式。 7. 选用、仿用和变换句式。 （1）选用。 （2）仿用。 （3）变换句式。主动句和被动句、肯定句和否定句、 陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、 常式句和复式句、长句和短句、整句和散句 能力层级：E 级（表达应用） 8．简明连贯 得体，准确鲜明 生动 准确要求用词准确、规范，不生 误解，不生歧义。鲜明要求色彩分 明，观点明确。生动要求有文采。 简明要求用尽可能少的语言，传递 尽可能多的信息。连贯要求话题统 一，句序合理，衔接和呼应自然。 得体要求表达方式适合特定的语 境，包括语体色彩（口语与书面 语）、感情色彩（褒义与贬义）等。 8. 简明连贯得体，准确鲜明生动。 （1）准确表达 （2）观点明确 （3）具体形象 （4）简要明白 （5）衔接通畅 （6）和谐一致 能力层级：E 级（表达应用） 9．修辞手法 常见的修辞方法的辨认和理解； 根据表达语意的需要，正确灵活的 运用修辞方法，能够理解修辞所表 达的内容和表达作用。 9.正确运用修辞手法 常见的修辞方法，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、 反复、设问、反问八种。能力层级：E 级（表达应用） 【粤考趋势】 一、语言基础知识 1.高考对语文基础知识的考查近年来发生了很大变化。专题未变，但部分内容会轮空。 2.从考试大纲的要求来看，高考对语文基础知识的考查点并没有减少，即识记现代汉语普通话的 字音及字形、正确使用标点符号、实词、虚词和熟语，辨析病句，语句衔接、语言表达得体等基本内 容依然是考查内容。语文复习对基础知识部分要采取更加审慎的态度来对待，既要注意复习时间分配 的均衡，也要注意适当取舍，明确主次关系，理清知识点之间的层次脉络，从而高效有序地完成复习 任务。 3.注重应用与实践能力的考查，选取贴近生活的题材出题。 高考语文担负着传承中华民族文化、保持民族语言特色的神圣使命。基础知识作为识记与应用语 言的“前沿阵地”，必然要从生活实际选取题材，促进语文的生活化，彰显语文基础学科的特质。所
以,近几年的高考语文试题,都以侧重生活层面的内容进行试题设置。涉及到贴近民生的政治、经济 文化、科技、教育等方方面面,因而,有必要在日常学习中对阅读内容进行合理、有序的精读,尤其 是对经典作品的示范意义要有足够的重视。在平日的阅读中我们要留意于表述的层次性和逻辑性,逐 步培养正确的语感 42010年,广东高考应是围绕语音(字)、词语(词)、病句(句)和连贯(段)等出题 二、语言运用 1.广东卷语言运用的命题,形式自由,创新度高,常考常新。 (1)分值。近几年分值呈波浪起伏后渐趋平稳:2004年12分,2005年13分,2006年15分, 2007年12分,2008年12分 (2)难度。 难度稳中有升。2004年的对联仿写题,2005年的复句仿写题,2006年的写出关键词题、图文 转换题,07、08年的图文联想题的难度又明显高于06年图文转换题。注意其他题型:推荐语、解说 辞、邀请语、欢迎辞、人物评价、主题口号、画外音、颁奖辞、答谢辞、广告语、关键词、网络留言、 手机短信、人物介绍、临别赠言、赞美辞等等。 2稳中有“变”。情景材料变化、命题角度变化、载体样式变化越来越多。 2007年广东卷的第22题,要求学生围绕2008年奥运会四个比赛项目的标识图形内容,紧扣动 态特征,展开联想,写一段话。要求语言通顺,运用两种以上(含两种)的修辞手法,不少于40字。 该题具有鲜明的时代特色,既要求图文转换,又要求学生联想;既要运用两种以上的修辞手法,又有 字数限定。这相对2006年的图文转换题,难度是直线上升。本题力求做到一题多考,既考查了学生 的形象思维,又考查了学生的修辞运用能力:既考查了学生的知识面,又考查了学生的语言表达能力 这就是试题命制中的“变”,即创新点。然而,语用题的命制依然保持着本质上的稳定“不变”。首 先,语用题的命制方向“不变”,能力、素质立意为先,语言表达为本。如,2007年广东卷的第23 题是2004年和2005年都出现的一道语段语义概括题,语段的内容有浓郁的广东地方特色,但题型没 有变化,是一种延续和继承,也是实现2007年新课改后广东高考的平稳过渡的一种表现。其次,考 査的知识点与能力点“不变”,依然考查句式、修辞、语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得 体等知识点,只是多以知识点综合为主;依然考查分析归纳、推敲语言、表达应用等能力。例如上述 三题,一题考査对漫画寓意的理解,简明、生动的表达,图文转化的能力等:一题考查简明、连贯、 得体的知识,语境(即上下文)的意识,语言的表达等:一题考查了学生的形象思维和语言表达准确、 鲜明、生动、连贯等知识点。 3.语言表达命题更加综合。特别是“准确、鲜明、生动”既可以综合考査,也可以单项考査。 可以在语段压缩、图表转述、警示语、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。“简明、连贯、得 体”的“简明”会呈现综合性命题趋势,在“仿用”、“句式变换”的题干里出现“语言简明”的要求 等:“连贯”多考查语句的衔接,句子顺序调整,会向主观题、选择题等多种形式并举的方向发展 得体”的考査多以主观表述题形式出现,体现日常实用的特点,如串台词、写广告语、情境对话等。 4.语用题的“变”侧重于“形”,而“不变”则立足于“本”,这个“本”就是考纲所说的学生 的语言表达应用能力。因此语用题的复习应以“不变”应“万变”。北京卷写一段介绍文化观光景点 特色的文字,江苏卷迎奥运主题活动主持人的开场白,湖北卷结合节徽图案为“第八届中国艺术节” 主会场拟写一副对联,浙江卷在终审意见栏写上不予发表的理由,广东考粤剧和奥运会标识图形等等。 这些题源于日常生活,强调了语言运用的现实意义。同时,主持人、编辑这些角色,虽离学生生活较 远,但这些题型不仅考查了学生的能力,也开阔了学生模拟想象的空间。这些出题形式都要引起我们 广东考生的注意。 语言运用题是考查考生在社会生活中运用语言的能力,比较容易检测出学生的实际语文水平。广 东卷语言运用的命题,形式自由,创新度高,常考常新。 关注对联仿写、复句仿写、写出关键词题、图文转换,推荐语、解说辞、邀请语、欢迎辞、人物 评价、主题口号、画外音、颁奖辞、答谢辞、广告语、关键词、网络留言、手机短信、人物介绍、临 别赠言、赞美辞等形式 应考方法盘点 复习策略及解答基础题的基本技巧 1.字音、字形 重点识记多音字、同音字、形声字、形近字,以及生活中常用而易错的字音、字形。对于课本中
3 以，近几年的高考语文试题，都以侧重生活层面的内容进行试题设置。涉及到贴近民生的政治、经济、 文化、科技、教育等方方面面，因而，有必要在日常学习中对阅读内容进行合理、有序的精读，尤其 是对经典作品的示范意义要有足够的重视。在平日的阅读中我们要留意于表述的层次性和逻辑性，逐 步培养正确的语感。 4.2010 年，广东高考应是围绕语音（字）、词语（词）、病句（句）和连贯（段）等出题。 二、语言运用 1.广东卷语言运用的命题，形式自由，创新度高，常考常新。 （1）分值。近几年分值呈波浪起伏后渐趋平稳：2004 年 12 分，2005 年 13 分，2006 年 15 分， 2007 年 12 分，2008 年 12 分。 （2）难度。 难度稳中有升。2004 年的对联仿写题，2005 年 的复句仿写题，2006 年的写出关键词题、图文 转换题，07、08 年的图文联想题的难度又明显高于 06 年图文转换题。注意其他题型：推荐语、解说 辞、邀请语、欢迎辞、人物评价、主题口号、画外音、颁奖辞、答谢辞、广告语、关键词、网络留言、 手机短信、人物介绍、临别赠言、赞美辞等等。 2.稳中有“变”。情景材料变化、命题角度变化、载体样式变化越来越多。 2007 年广东卷的第 22 题，要求学生围绕 2008 年奥运会四个比赛项目的标识图形内容，紧扣动 态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上（含两种）的修辞手法，不少于 40 字。 该题具有鲜明的时代特色，既要求图文转换，又要求学生联想；既要运用两种以上的修辞手法，又有 字数限定。这相对 2006 年的图文转换题，难度是直线上升。本题力求做到一题多考，既考查了学生 的形象思维，又考查了学生的修辞运用能力；既考查了学生的知识面，又考查了学生的语言表达能力。 这就是试题命制中的“变”，即创新点。然而，语用题的命制依然保持着本质上的稳定“不变”。首 先，语用题的命制方向“不变”，能力、素质立意为先，语言表达为本。如，2007 年广东卷的第 23 题是 2004 年和 2005 年都出现的一道语段语义概括题，语段的内容有浓郁的广东地方特色，但题型没 有变化，是一种延续和继承，也是实现 2007 年新课改后广东高考的平稳过渡的一种表现。其次，考 查的知识点与能力点“不变”，依然考查句式、修辞、语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得 体等知识点，只是多以知识点综合为主；依然考查分析归纳、推敲语言、表达应用等能力。例如上述 三题，一题考查对漫画寓意的理解，简明、生动的表达，图文转化的能力等；一题考查简明、连贯、 得体的知识，语境(即上下文)的意识，语言的表达等；一题考查了学生的形象思维和语言表达准确、 鲜明、生动、连贯等知识点。 3.语言表达命题更加综合。特别是“准确 、鲜明 、生动”既可以综合考查，也可以单项考查。 可以在语段压缩、图表转述、警示语、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。“简明、连贯、得 体”的“简明”会呈现综合性命题趋势，在“仿用”、“句式变换”的题干里出现“语言简明”的要求 等；“连贯”多考查语句的衔接，句子顺序调整，会向主观题、选择题等多种形式并举的方向发展； “得体”的考查多以主观表述题形式出现，体现日常实用的特点，如串台词、写广告语、情境对话等。 4.语用题的“变”侧重于“形”，而“不变”则立足于“本”，这个“本”就是考纲所说的学生 的语言表达应用能力。因此语用题的复习应以“不变”应“万变”。北京卷写一段介绍文化观光景点 特色的文字，江苏卷迎奥运主题活动主持人的开场白，湖北卷结合节徽图案为“第八届中国艺术节” 主会场拟写一副对联，浙江卷在终审意见栏写上不予发表的理由，广东考粤剧和奥运会标识图形等等。 这些题源于日常生活，强调了语言运用的现实意义。同时，主持人、编辑这些角色，虽离学生生活较 远，但这些题型不仅考查了学生的能力，也开阔了学生模拟想象的空间。这些出题形式都要引起我们 广东考生的注意。 语言运用题是考查考生在社会生活中运用语言的能力，比较容易检测出学生的实际语文水平。广 东卷语言运用的命题，形式自由，创新度高，常考常新。 关注对联仿写、复句仿写、写出关键词题、图文转换，推荐语、解说辞、邀请语、欢迎辞、人物 评价、主题口号、画外音、颁奖辞、答谢辞、广告语、关键词、网络留言、手机短信、人物介绍、临 别赠言、赞美辞等形式。 应考方法盘点 复习策略及解答基础题的基本技巧 1.字音、字形 重点识记多音字、同音字、形声字、形近字，以及生活中常用而易错的字音、字形。对于课本中
出现的字音、字形,要养成勤查字典、多加整理的好习惯,提高复习的效率。广东高考的字形在作文 中考查 2实词、虚词 要从词语本身的语法功能角度进行有效记忆。实词要以拆分法进行近义辨析,明确实词的使用对 象、感情色彩、词义轻重等;虚词要注意前后表意的连接关系、关联词语的前后呼应以及虚词在句中 的位置等 3熟语 熟语是固定化的实词,在应用上要注意几种常错类型:褒贬不明、望文生义、对象误用、谦辞敬 用(或敬辞谦用)、语境不合等病句 4病句 病句考査的基本类型是:残缺或赘余、语序不当、搭配不当、不合逻辑、歧义、句式杂糅等。熟 悉了这些设题类型,我们就能够较好地“对号入座”,选出正确的答案。如2006年高考广东卷的熟语 考查题A选项:我们来到了实习工厂,厂领导和工人们对我们的工作和生活早己做了周密安排,他们 对我们的关心真是无所不至。这里的“无所不至”是指“凡是能做到的都做到了(用于坏事)”,是明 显的褒贬误用 5句子衔接 衔接题要根据所给题干确定衔接内容的选择,包括语序排列、话题统一、语境相合、前合一致等 语言表达连贯方面的多种内容。答题时要先览读整个语段,找出叙写的话题,然后根据文意选择语言 表达先后的次序,再根据关联词语等标志性词语进行印证,从而选出正确的答案 6加强审题训练。 从学生参考情况来看,由于审题不全面而失分的人数不在少数。从卷面上看,这些学生有的表达 能力不错,只是忽略了题目的个别要求,而造成了失误,很可惜。如2007年第22题,有学生就答成: 游泳很讲究的是协调性,而游泳要出色非一日之寒,中国选手身体协调,在水里展现出了一种线条, 而且节奏很平均,犹如一条鱼。”这位考生就没有紧扣运动员的动态特征来描写,0分;只是选取 了一个图形,1分;运用了一个修辞,1分;语意不连贯,用词不准确,0分。最后得分2分。看来 学生必须要有强烈的审题意识才能更加准确地答题。认真阅读题干,了解题目的每一个要求及其细节。 只有做到全面审题,才能合理答题,获得更好的分数 7.强化答题时的语境意识和文体意识 语言运用是不能离开具体的语境来表达的。“语境”是语言表达“准确、得体”的大前提。没有具 体语境的语言表达是没有评判的标准的。不同的文体对于语言表达的要求也不尽相同,因此在回答语 言运用题时,也要根据不同的要求来做相应的调整 8.关注生活,广泛阅读。 “关注生活”是“新课标”对高中学生的一大要求,也是语文学习的目标之一。07年高考的二道题 语言运用题均与时代和生活紧密相关,如第22题是2008年北京奧运会的比赛图标,学生如果缺少 生活的体验,阅读面不够,对生活没有感悟,缺乏对生活积累,就很容易造成答题时束手无策,或脱 离生活,或词不达意,或空洞无物 9.立足常规题,关注新题型 我们除了训练常规的语用题外,如08年第23题就是语用题中的常规题型,也是一种有效的考査题 型,在近四年的广东语文高考中都出现了。我们还必须选择一些与生活紧密相关的,实用性强的题目 进行训练。如:广告词、对联、节目串词、物品介绍、图文转换以及各种形式的仿写,同时还应注意 些应用文体的训练,如:协议、合同、通知、申请书等。 专题1识记现代汉语普通话常用字的字音 【考纲解读】 考纲内容 考纲释 考点分布
4 出现的字音、字形，要养成勤查字典、多加整理的好习惯，提高复习的效率。广东高考的字形在作文 中考查。 2.实词、虚词 要从词语本身的语法功能角度进行有效记忆。实词要以拆分法进行近义辨析，明确实词的使用对 象、感情色彩、词义轻重等；虚词要注意前后表意的连接关系、关联词语的前后呼应以及虚词在句中 的位置等。 3.熟语 熟语是固定化的实词，在应用上要注意几种常错类型：褒贬不明、望文生义、对象误用、谦辞敬 用（或敬辞谦用）、语境不合等病句。 4.病句 病句考查的基本类型是：残缺或赘余、语序不当、搭配不当、不合逻辑、歧义、句式杂糅等。熟 悉了这些设题类型，我们就能够较好地“对号入座”，选出正确的答案。如 2006 年高考广东卷的熟语 考查题 A 选项：我们来到了实习工厂，厂领导和工人们对我们的工作和生活早已做了周密安排，他们 对我们的关心真是无所不至。这里的“无所不至”是指“凡是能做到的都做到了（用于坏事）”，是明 显的褒贬误用。 5.句子衔接 衔接题要根据所给题干确定衔接内容的选择，包括语序排列、话题统一、语境相合、前合一致等 语言表达连贯方面的多种内容。答题时要先览读整个语段，找出叙写的话题，然后根据文意选择语言 表达先后的次序，再根据关联词语等标志性词语进行印证，从而选出正确的答案。 6.加强审题训练。 从学生参考情况来看，由于审题不全面而失分的人数不在少数。从卷面上看，这些学生有的表达 能力不错，只是忽略了题目的个别要求，而造成了失误，很可惜。如 2007 年第 22 题，有学生就答成： “游泳很讲究的是协调性，而游泳要出色非一日之寒，中国选手身体协调，在水里展现出了一种线条， 而且节奏很平均，犹如一 条鱼。”这位考生就没有紧扣运动员的动态特征来描写，0 分；只是选取 了一个图形，1 分；运用了一个修辞，1 分；语意不连贯，用词不准确，0 分。最后得分 2 分。看来 学生必须要有强烈的审题意识才能更加准确地答题。认真阅读题干，了解题目的每一个要求及其细节。 只有做到全面审题，才能合理答题，获得更好的分数。 7．强化答题时的语境意识和文体意识。 语言运用是不能离开具体的语境来表达的。“语境”是语言表达“准确、得体”的大前提。没有具 体语境的语言表达是没有评判的标准的。不同的文体对于语言表达的要求也不尽相同，因此在回答语 言运用题时，也要根据不同的要求来做相应的调整。 8．关注生活，广泛阅读。 “关注生活”是“新课标”对高中学生的一大要求，也是语文学习的目标之一。07 年高考的二道题 语言运用题均与时代和生活紧密相关，如第 22 题 是 2008 年北京奥运会的比赛图标，学生如果缺少 生活的体验，阅读面不够，对生活没有感悟，缺乏对生活积累，就很容易造成答题时束手无策，或脱 离生活，或词不达意，或空洞无物。 9．立足常规题，关注新题型。 我们除了训练常规的语用题外，如 08 年第 23 题就是语用题中的常规题型，也是一种有效的考查题 型，在近四年的广东语文高考中都出现了。我们还必须选择一些与生活紧密相关的，实用性强的题目 进行训练。如：广告词、对联、节目串词、物品介绍、图文转换以及各种形式的仿写，同时还应注意 一些应用文体的训练，如：协议、合同、通知、申请书等。 专题 1 识记现代汉语普通话常用字的字音 【考纲解读】 考纲内容 考纲阐释 考点分布
识记现代汉1.识记字音,不要求拼写,以经常使用的汉字为(1)多音字,包括多音多义字和同义多 语普通话常用考查重点 字的字音。2.字音考查的范围是《现代汉语常用字表》和《普(2)形似字,包括声旁相同的形似字和笔 能力层级:A|通话异读词审音表》以及课本中容易读错的字,画差极小的形似字。 级(识记)以3500个常用字为主 (3)易读错字,这类字在口头语言中用得 较少,但在书面语中又较常用,而且按 般的读音规律,我们往往容易读错它们。 这类字是命题者常选用的对象,也是学生 最容易出错的字 最新《考试说明》中规定:“识记现代汉语普通话常用字的字音。”即语音考查只要求识记而不要 求拼写,侧重于考查识记、辨别和确定汉字字音的能力。 识记现代汉语普通话的字音,就是指在掌握现代汉语普通话和汉语拼音方案的基础上正确地拼读 汉字,确定汉字字音,兼有考查汉字识字量的意义。 此外,还要关注方音辨正,知晓本地方言与普通话读音的不同并加以纠正:多注意辨析常用多音 字、异读字、形声字和形近字的读音 【粤题精讲】 1.(2008年广东)下列词语中加点的字,每对的读音都不相同的一项是 A.滋润/蕴含赡养/瞻仰调试/调和 B.对峙/嗜好竣工/英俊强迫/倔强 C.造诣/逃逸堤岸/提拔抹黑/抹布 D.湖畔/装扮怄气/枢纽阻塞/边塞 名师剖析:本题既考了形近字,又考了多音字,还考了易混字。一题多点,要求比较高。A项和 B项考生容易判错。A项分别是rn/ yun shan/ zhan tigo/tio:B项zhi/ shi jun/jn qiang/ Jiang:C项yi/yiti/timb/ma:D项pan/ ban ou/shse/sdi。】 答業:D。 2.(2007年广东)下列词语中加点的字,读音完全不相同的一组是 A.峥嵘狰狞慎重缜密周全B.诅咒趔趄狙击神情沮丧 C.讥诮眉梢俏丽峭拔刚劲D.辍笔啜泣拙劣相形见绌 名师剖析:本题考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”,能力层级为A级。各选项注音分别 A: Azheng zheng shen zhen Bzu qie juju: C qiao shao qiao qiao; D chuo chuo zhuo chu。广东考生对这些词语基本上不会陌生,但因为这些词语都是普通话里的书面用语,与广 东考生平时的表达实际存在一定的距离,特别是“趔趄”,广东考生即使是在平时的写作中都是很少 用到的,相信有一定的难度。考查的都是形近字的读音,不涉及音调、前鼻音、后鼻音等难度较大的 考查。广东考生的普通话水平历来不甚理想,这道题的答题情况也不容乐观。但总体来说是与《考试 大纲》规定的的要求是符合的。) 答案:B 3.(2006年广东)下列词语中加点字的读音完全不相同的一组是(广东卷 A.禅让阐明嬗变煽风点火潸然泪下 B.庇荫纰漏毗连筚路蓝缕蚍蜉撼树 C.侍奉对峙吞噬恃才傲物舐犊情深 D.湍流祥瑞揣摩惴惴不安气喘吁吁 名师剖析:考査对形近异读字的读音的识记,能力层级为A级。A项“禅”和“嬗”均读“shdn” “煽”和“潸”均读“shan”,“阐”读“chdn”;B项“庇”“筚”均读“bi”,“纰”读“p”, “毗”“蚍”均读“pi”;C项“侍”“噬’,“恃”“舐”均读“sh”,“峙”读“zhi”:D项 “湍”读“tuan”,“瑞”读“ru”,“揣”读“ chua i”,“惴”读“zhui”“喘”读“ chuan 读音都不相同的是D项。 【答案】D 【粤考趋势】
5 识记 现代 汉 语普通话常用 字的字音。 能力层级：A 级（识记） 1.识记字音，不要求拼写，以经常使用的汉字为 考查重点。 2.字音考查的范围是《现代汉语常用字表》和《普 通话异读词审音表》以及课本中容易读错的字， 以 3500 个常用字为主。 （1）多音字，包括多音多义字和同义多音 字。 （2）形似字，包括声旁相同的形似字和笔 画差极小的形似字。 （3）易读错字,这类字在口头语言中用得 较少，但在书面语中又较常用，而且按一 般的读音规律，我们往往容易读错它们。 这类字是命题者常选用的对象，也是学生 最容易出错的字。 最新《考试说明》中规定：“识记现代汉语普通话常用字的字音。”即语音考查只要求识记而不要 求拼写，侧重于考查识记、辨别和确定汉字字音的能力。 识记现代汉语普通话的字音，就是指在掌握现代汉语普通话和汉语拼音方案的基础上正确地拼读 汉字，确定汉字字音，兼有考查汉字识字量的意义。 此外，还要关注方音辨正，知晓本地方言与普通话读音的不同并加以纠正；多注意辨析常用多音 字、异读字、形声字和形近字的读音。 【粤题精讲】 1.（2008 年广东）下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是 A．滋润．／蕴．含 赡．养／瞻．仰 调．试／调．和 B．对峙．／嗜．好 竣．工／英俊． 强．迫／倔强． C．造诣．／逃逸． 堤．岸／提．拔 抹．黑／抹．布 D．湖畔．／装扮． 怄．气／枢．纽 阻塞．／边塞． 名师剖析：本题既考了形近字，又考了多音字，还考了易混字。一题多点，要求比较高。A 项和 B 项考生容易判错。A 项分别是 rùn/yùn shàn/zhān tiáo/ tiáo；B 项 zhì/shì jùn/jùn qiǎng/jiàng；C 项 yì/yì tī/tí mǒ/mā；D 项 pàn/bàn òu/shū sè/sài。】 答案：D。 2.（2007 年广东）下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是 A．峥．嵘 狰．狞 慎．重 缜．密周全 B．诅．咒 趔趄． 狙．击 神情沮．丧 C．讥诮． 眉梢． 俏．丽 峭．拔刚劲 D．辍．笔 啜．泣 拙．劣 相形见绌． 名师剖析：本题考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”，能力层级为 A 级。各选项注音分别 为：A.zhēng zhēng shèn zhěn ；B.zǔ qiè jū jǔ ；C.qiào shāo qiào qiào；D.chuò chuò zhuō chù。广东考生对这些词语基本上不会陌生，但因为这些词语都是普通话里的书面用语，与广 东考生平时的表达实际存在一定的距离，特别是“趔趄”，广东考生即使是在平时的写作中都是很少 用到的，相信有一定的难度。考查的都是形近字的读音，不涉及音调、前鼻音、后鼻音等难度较大的 考查。广东考生的普通话水平历来不甚理想，这道题的答题情况也不容乐观。但总体来说是与《考试 大纲》规定的的要求是符合的。） 答案：B 3．（2006 年广东）下列词语中加点字的读音完全不相同的一组是（广东卷） A．禅．让 阐．明 嬗．变 煽．风点火 潸．然泪下 B．庇．荫 纰．漏 毗．连 筚．路蓝缕 蚍蜉撼树 C．侍．奉 对峙． 吞噬． 恃．才傲物 舐．犊情深 D．湍．流 祥瑞． 揣．摩 惴．惴不安 气喘．吁吁 名师剖析：考查对形近异读字的读音的识记，能力层级为 A 级。A 项“禅”和“嬗”均读“shàn”， “煽”和“潸”均读“shān”，“阐”读“chǎn”；B 项“庇”“筚”均读“bì”，“纰”读“pī”， “毗”“蚍”均读“pí”；C 项“侍”“噬’，“恃”“舐”均读“shì”，“峙”读“zhì”；D 项 “湍”读“tuān”，“瑞”读“ruì”，“揣”读“chuǎi”，“惴”读“zhu씓喘”读“chuǎn”， 读音都不相同的是 D 项。 【答案】D 【粤考趋势】
形声字因数量之多且在日常生活中读错率较高,考查居多;多音字亦是高考考查的重点:偏字 怪字、非多用字不会出题考査;习惯上的易读错字字音,会出题考查;音的考查重点不在声调上, 在声母、韵母的误读上。“只考识记字音而不要求拼写”的原则不会改变 【考点透析】 1.注意多音字的读音 ①根据组词决定读音。有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现,所以我们可以 采取记少不记多,据词定音的方式来记忆一些多音字的读音。如:“埋”只在“埋怨”中读man,其 它地方都读mai。另外如“孱、作、估、瘪、伺、缩、嚷、熨、挣、稽、扁、症”等字都有这种现象 ②根据词义决定读音。有许多多音字的读音只在该字的某个别义项的词语中才出现,所以我们可 以采取记特殊不记一般的方法来记忆一些多音字的读音。如:槛、翘、强、佣、殷、炮、跑、颤、模、 鲜、葛、拆、结、脯、泊、靓、引吭(只在表示喉咙读hang,其余读keng)高歌、顺蔓(只在表示 细而长的茎时读wan,其余读man)摸瓜、强劲(只在表示强劲有力时读jing,其余读jn)姓肖(只 在表示姓氏时读x00,其余读xao) ③根据语体决定读音。有许多多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音,所以我们可以根 据语体风格的不同来决定一些多音字的读音。如:血、削、杉、熟、色、嚼、薄、给、塞、剥(剥b 6削、剥bo桔子)逮(逮dai捕、逮dai犯人)勒(悬崖勒le马;把裤子勒li紧) ④根据词性决定读音。有许多多音字在不同的词性中有不同的读音,所以我们可以根据词性来判 断一些多音字的读音。如:创(创伤:创造)散(散落:散慢、散文)处(处理;处所)服、脏、畜 等都可以根据词性决定读音。 ⑤根据语源决定读音。有许多多音字在不同来源的词语中有不同的读音,所以我们可以根据该词 语的来源来判断它的读音。如卡(外来词中读ka;国产词中读qa)打(外来词中读da;国产词中读 2.注意形近字的读音 ①读成偏旁或半边而误读。受形声字造字法的影响,许多字古音、今音异位,这时如果根据其声 旁去读,就可能出错。如:良莠(yωu)不齐、馋涎(xian)欲滴、栉(zhi)风沐雨、振聋发聩(kui)。 ②忽视近似字而误读。受形近字的影响,视觉越位,读成与之形近之字的读音,时间一长,形成 种错误的定势思维。如:病入膏肓( huang)暴殄(tian)天物、负隅(yu)顽抗、鬼鬼祟祟(sui)。 3.注意易读错字的读音 易错字这类字在口头语言中用得较少,但在书面语中又较常用,而且按一般的读音规律,我们往 往容易读错它们。这类字是命题者常选用的对象,也是学生最容易出错的字。这就需要学生在备考时 必须抓住一切机会接触大量的易错字。方法有三个,一是注意课本中注音的字词,二是做一定量的试 题,这中间考查的一般都有大量的易错字,三是查找并背诵一些有关这方面字的资料。总之一句话, 就是通过大量的练习来加深印象,不能视之不顾,也不能花太多的力量来准备 4.特别注意一些成语的读音。 导致考生读错成语读音的原因可以从下几个方面来把握: ①读成偏旁或半边而误读 受形声字造字法的影响,许多字古音、今音异位,这时如果根据其声旁去读,就可能出错。如下 面括号前的字一定要注意。(括号内为正确读音) 良莠(you)不齐馋涎(xian) 欲滴栉(zhi)凤沐雨振聋发聩(kui) 蹴(cu)而就同仇敌忾(kai)唾(tuo)手可得无裨(bi)于事 蚍(pi)蜉撼树面面相觑(qu)苦心孤诣(yi)恪(ke)守不渝 涸(he)泽而渔高瞻远瞩(zhu)翻箱倒箧(qie)耳濡(r)目染 刚愎(bi)自用孤注一掷(zhi) ②忽视近似字而误读 受形近字的影响,视觉越位,读成与之形近之字的读音,时间一长,形成一种错误的定势思维 病入膏肓( huang)暴殄(tian)天物奂隅(yu)顽抗鬼鬼祟祟(sui) 怙恶不悛(quan)居心叵(p6)测如火如荼(tu)恃(shi)才放旷 未雨綢缪(mou)揠(ya)苗助长偃(yan)旗息鼓煮豆燃萁(qi ③忽视多音多义现象而造成误读 多音多义在汉语中相当普遍,它也会给成语读音造成一定的障碍。 直言贾(g)祸自给(j)自足妄自菲(fei)薄鬼使神差(choi)
6 形声字因数量之多且在日常生活中读错率较高，考查居多；多音字亦是高考考查的重点；偏字、 怪字、非多用字不会出题考查；习惯上的易读错字字音，会出题考查；音的考查重点不在声调上，而 在声母、韵母的误读上。“只考识记字音而不要求拼写”的原则不会改变。 【考点透析】 1．注意多音字的读音 ①根据组词决定读音。有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，所以我们可以 采取记少不记多，据词定音的方式来记忆一些多音字的读音。如：“埋”只在“埋怨”中读 mán，其 它地方都读 mái。另外如“孱、作、估、瘪、伺、缩、嚷、熨、挣、稽、扁、症”等字都有这种现象。 ②根据词义决定读音。有许多多音字的读音只在该字的某个别义项的词语中才出现，所以我们可 以采取记特殊不记一般的方法来记忆一些多音字的读音。如：槛、翘、强、佣、殷、炮、跑、颤、模、 鲜、葛、拆、结、脯、泊、靓、引吭（只在表示喉咙读 háng，其余读 kēng）高歌、顺蔓（只在表示 细而长的茎时读 wàn，其余读 màn）摸瓜、强劲（只在表示强劲有力时读 jìng，其余读 jìn）姓肖（只 在表示姓氏时读 xiāo，其余读 xiào）。 ③根据语体决定读音。有许多多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音，所以我们可以根 据语体风格的不同来决定一些多音字的读音。如：血、削、杉、熟、色、嚼、薄、给、塞、剥（剥 b ō削、剥 bāo 桔子）逮（逮 dài 捕、逮 dǎi 犯人）勒（悬崖勒 lè马；把裤子勒 lēi 紧）。 ④根据词性决定读音。有许多多音字在不同的词性中有不同的读音，所以我们可以根据词性来判 断一些多音字的读音。如：创（创伤；创造）散（散落；散慢、散文）处（处理；处所）服、脏、畜 等都可以根据词性决定读音。 ⑤根据语源决定读音。有许多多音字在不同来源的词语中有不同的读音，所以我们可以根据该词 语的来源来判断它的读音。如卡（外来词中读 kǎ；国产词中读 qiǎ）打（外来词中读 dá；国产词中读 dǎ） 2．注意形近字的读音。 ①读成偏旁或半边而误读。受形声字造字法的影响，许多字古音、今音异位，这时如果根据其声 旁去读，就可能出错。如：良莠（yǒu）不齐、馋涎（xián）欲滴、栉（zhì）风沐雨、振聋发聩（kuì）。 ②忽视近似字而误读。受形近字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成 一种错误的定势思维。如：病入膏肓（huāng）暴殄（tiǎn）天物、负隅（yú）顽抗、鬼鬼祟祟（suì）。 3．注意易读错字的读音。 易错字这类字在口头语言中用得较少，但在书面语中又较常用，而且按一般的读音规律，我们往 往容易读错它们。这类字是命题者常选用的对象，也是学生最容易出错的字。这就需要学生在备考时 必须抓住一切机会接触大量的易错字。方法有三个，一是注意课本中注音的字词，二是做一定量的试 题，这中间考查的一般都有大量的易错字，三是查找并背诵一些有关这方面字的资料。总之一句话， 就是通过大量的练习来加深印象，不能视之不顾，也不能花太多的力量来准备。 4．特别注意一些成语的读音。 导致考生读错成语读音的原因可以从下几个方面来把握： ①读成偏旁或半边而误读 受形声字造字法的影响，许多字古音、今音异位，这时如果根据其声旁去读，就可能出错。如下 面括号前的字一定要注意。（括号内为正确读音） 良莠（yǒu）不齐 馋涎（xián） 欲滴 栉（zhì） 风沐雨 振聋发聩（kuì） 一蹴（cù）而就 同仇敌忾（kài） 唾（tuò）手可得 无裨（bì）于事 蚍（pí）蜉撼树 面面相觑（qù） 苦心孤诣（yì） 恪（kè）守不渝 涸（hé）泽而渔 高瞻远瞩（zhǔ） 翻箱倒箧（qiè） 耳濡（rú）目染 刚愎（bì）自用 孤注一掷（zhì） ②忽视近似字而误读 受形近字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成一种错误的定势思维。 病入膏肓（huāng） 暴殄（tiǎn）天物 负隅（yú）顽抗 鬼鬼祟祟（suì） 怙恶不悛（quān） 居心叵（pǒ）测 如火如荼（tú） 恃（shì）才放旷 未雨绸缪（móu） 揠（yà）苗助长 偃（yǎn）旗息鼓 煮豆燃萁（qí） ③忽视多音多义现象而造成误读 多音多义在汉语中相当普遍，它也会给成语读音造成一定的障碍。 直言贾（gǔ）祸 自给（jǐ） 自足 妄自菲（fěi）薄 鬼使神差（chāi）
如法炮(pao)制弱不禁(jin)风大腹便便(pian)丢三落(la)四 ④忽视特定语法现象而造成误读 成语中某些字还保留了古音,如果忽视了,也会造成误读。 自怨自艾(yi)一暴(pu)十寒图穷匕见(xian)虚与委(wei)蛇(yi) 当然,复习时考生必须留心课文下边的注释,极力拓展课外识字面,养成查字典的良好习惯,还 应该特别注意那些常用错的多音字、异读字、形近易错的形近字和不读声旁的形声字。 应考方法盘点 复习方法 (一)抓好积累记忆 1.养成勤查工具书的习惯。在学习的过程中碰到读不准或不会读的字,千万不可放过,也不要想 当然地去读,一定要及时地查工具书。以便准确地识读和记忆。 2.平时注意纠正误读字,建立误读字档案 3.积累语文教材注释中加注音的汉字:积累平时训练的试卷中加注音的汉字:积累平时阅读中遇 到的生字,特别是多音字。特别注意课本后面的附录 4.注音以义定字,记字特别是记多音多义字,以义定字更显关键。注意下面几种易读错的情况: (1)形声字的误读,如“酵母”的“酵”读jio不读xiao,“恪守”的“恪”读ke不读ge,“缕” 读10不读16u,“咯血”的“咯”读ka,不读ke等 (2)形近字的误读。如“饮鸩止渴”“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”,前者读zhen,后者读ji, 两者容易混淆 (3)多音多义字的误读。如“发卡”“关卡”中的“卡”读qi不读k。“角色”中“角”读je 不读jiao (4)成语中某些带有通假现象的文字和读音。 5.使用卡片记忆法:在复习上述两个表格(《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》)内容时, 准备一张不透明的硬纸片、铅笔、红笔、卡片等。具体做法是第一次用硬纸片盖住表格中约10个字 词右边的注音,然后默读这10个字词,在读错的字词的下面用铅笔划线;第二次也用硬纸片盖住读 错的字词的注音,再默读这些字词,在第二次仍读错的字词的下面用红笔做记号:第三次用硬纸片盖 住用红笔做记号的字词的注音,并默读,将第三次仍读错的字词抄在卡片上或笔记本上建立自己容易 误读的字词库。这样复习更有针对性,效率更高。只记正确的读音,不记错误的读音。 6.多看多读多记为主,以练习来巩固 7.归类记忆法:找出规律性的东西,加以归纳,记少不记多。如“模”,只有“模(m)子”、“模 样(m)”读“m”(由″模样″可推知,装模(m)作样,一模(m)一样),其他都读“m 二)注意复习范围 复习时要以《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》、《现代汉语词语表》为线索,对里边的字、 词要会读,读准。对那些容易弄错的字更要注意。 二、答题指要 1.仔细审题、读题 仔细审题是指要把题目要求看淸楚,是选正确的,还是错误的,是还有一个错误的,还是两个错 误的。仔细读题是指仔细准确地将四个选项中的信息输入大脑,不能出现错误,特别是不要把选项中 的错误读音按平时读的习惯无意识地变为正确的信息输入大脑。如果把题干或选项看错,那么要么犯 “方向性”的错误,要么凭空增加试题难度,有两三个选项难以取舍,要么直接答错还感觉良好。如 年D项“踪迹(j)姊(j)妹载(zai)歌载舞”中的“姊(j)妹”如果按习惯感知为 (j)妹”’而没有看淸其字形的话,就将本来很容易排除的一项当成正确项了。 2.联想列举相关知识比较识别 遇到难以取舍时,考生可以根据试题涉及到的知识点,列举相关的知识,通过多角度的比较实现 正确识别,从而选出正确答案。如1997年要求选出读音完全正确的一项,B项的“风光旖(qj)旎” 和D项的“结束(su)”容易排除,而A项中的“标识(zhi)”和C项中的“参与(yu)”则不易辨别。 这时可列举其它以“与”作语素的词:“与其、相与、与人为善、咸与维新”。然后再看“参与”与哪 个词中的“与”的意义相同,参照此词中的“与”的读音确定“参与”的“与”的读音。“咸与维新 是课本中出现的,比照该词,可判断“参与”的“与”应读yu。这是一种在遇到举棋不定的词时的 应急措施
7 如法炮（páo）制 弱不禁（jīn）风 大腹便便（pián） 丢三落（là）四 ④忽视特定语法现象而造成误读 成语中某些字还保留了古音，如果忽视了，也会造成误读。 自怨自艾（yì） 一暴（pù）十寒 图穷匕见（xiàn） 虚与委（wēi）蛇（yí） 当然，复习时考生必须留心课文下边的注释，极力拓展课外识字面，养成查字典的良好习惯，还 应该特别注意那些常用错的多音字、异读字、形近易错的形近字和不读声旁的形声字。 应考方法盘点 一、复习方法 （一）抓好积累记忆 1.养成勤查工具书的习惯。在学习的过程中碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想 当然地去读，一定要及时地查工具书。以便准确地识读和记忆。 2．平时注意纠正误读字，建立误读字档案。 3.积累语文教材注释中加注音的汉字；积累平时训练的试卷中加注音的汉字；积累平时阅读中遇 到的生字，特别是多音字。特别注意课本后面的附录。 4.注音以义定字，记字特别是记多音多义字，以义定字更显关键。注意下面几种易读错的情况： （1）形声字的误读，如“酵母”的“酵”读 jiào 不读 xiào，“恪守”的“恪”读 kè不读 gè，“缕” 读 lǚ 不读 lǒu，“咯血”的“咯”读 kǎ ，不读 kè 等。 （2）形近字的误读。如“饮鸩止渴”“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读 zhèn，后者读 jiū， 两者容易混淆。 （3）多音多义字的误读。如“发卡”“关卡”中的“卡”读 qiǎ不读 kǎ。“角色”中“角”读 jué 不读 jiǎo。 （4）成语中某些带有通假现象的文字和读音。 5. 使用卡片记忆法：在复习上述两个表格（《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》）内容时， 准备一张不透明的硬纸片、铅笔、红笔、卡片等。具体做法是第一次用硬纸片盖住表格中约 10 个字 词右边的注音，然后默读这 10 个字词，在读错的字词的下面用铅笔划线；第二次也用硬纸片盖住读 错的字词的注音，再默读这些字词，在第二次仍读错的字词的下面用红笔做记号；第三次用硬纸片盖 住用红笔做记号的字词的注音，并默读，将第三次仍读错的字词抄在卡片上或笔记本上建立自己容易 误读的字词库。这样复习更有针对性，效率更高。只记正确的读音，不记错误的读音。 6.多看多读多记为主，以练习来巩固。 7.归类记忆法：找出规律性的东西，加以归纳，记少不记多。如“模”，只有“模（mú）子”、“模 样（mú）”读“mú”（由"模样"可推知，装模（mú）作样，一模（mú）一样），其他都读“mo”。 （二）注意复习范围。 复习时要以《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》、《现代汉语词语表》为线索，对里边的字、 词要会读，读准。对那些容易弄错的字更要注意。 二、答题指要 1．仔细审题、读题。 仔细审题是指要把题目要求看清楚，是选正确的，还是错误的，是还有一个错误的，还是两个错 误的。仔细读题是指仔细准确地将四个选项中的信息输入大脑，不能出现错误，特别是不要把选项中 的错误读音按平时读的习惯无意识地变为正确的信息输入大脑。如果把题干或选项看错，那么要么犯 “方向性”的错误，要么凭空增加试题难度，有两三个选项难以取舍，要么直接答错还感觉良好。如 1996 年 D 项“踪迹（jì） 姊（jiě）妹 载（zài）歌载舞”中的“姊（jiě）妹”如果按习惯感知为 “姐（jiě）妹”，而没有看清其字形的话，就将本来很容易排除的一项当成正确项了。 2．联想列举相关知识比较识别。 遇到难以取舍时，考生可以根据试题涉及到的知识点，列举相关的知识，通过多角度的比较实现 正确识别，从而选出正确答案。如 1997 年要求选出读音完全正确的一项，B 项的“风光旖（qí）旎” 和 D 项的“结束（sù）”容易排除，而 A 项中的“标识（zhì）”和 C 项中的“参与（yǔ）”则不易辨别。 这时可列举其它以“与”作语素的词：“与其、相与、与人为善、咸与维新”。然后再看“参与”与哪 个词中的“与”的意义相同，参照此词中的“与”的读音确定“参与”的“与”的读音。“咸与维新” 是课本中出现的，比照该词，可判断“参与”的“与”应读 yù。这是一种在遇到举棋不定的词时的 应急措施
3.运用排除法快速做答 般情况下,我们可以通过正面肯定与侧面排除相结合的方法来做答,一读题,首先排除非常明 显的绝对错误的选项,否则会犯思维定势的错误,永远也选不出正确的答案。如2001年B项“凝(ning) 固分泌(bi)孜(zi)孜不倦”,根据已有知识我们首先看出“分泌(bi)”中的“泌”应读mi, 即就可选出正确的答案B来 4.注意各种类型的差别 (1)形近字看清细微差别 汉语中存在着大量的形近形似字,造成误读的原因,大都是没有看清它们的细微差别。如:己j 已yi、巳si;崇chon、祟sui;菅jian、管 guan;赡 shan、瞻zhan、儋dan等。又如“饮鸩止渴” 的“鸩”与“鸠占鹊巢”中的“鸠”形近而读音相去甚远。还有偃(yan)旗息鼓、揠(ya)苗助长 都江堰(yan)也是如此。近几年高考加强了对具有相同声符的形声字的考查,同学们在平时的复习 中应注意调动知识积累,适当运用联想法进行比较,解题时注意用好排除法。 (2)形声字—谨防声旁误导 汉字中80%是形声字,但由于古今语音的演变等原因,现在大约有四分之三的形声字的声旁和整 个字的读音不完全相同,所以形声字并不都能根据声旁来推断读音。在识记过程中一定要摒弃“形声 字读半边”的片面观念,谨防声旁误导。具体表现在 (1)声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。“矩(j)”不能误读为“巨”,“诽谤(bang) “惊讶(ya)”、“殉(xin)葬”、“杀一儆(jng)百”中的加点字都是此类。 (2)声旁与本字的声母相同而韵母不同。如“砰”、“抨”、“怦”不能读为“平”,“窘迫”、“纨 绔”、“酗酒”、“木屑”中的加点字也同类 (3)声旁与本字的韵母相同而声母不同。如“械”不能读为“戒”,“发酵”、“歼灭”、“岿然”、 百舸”中的加点字也同样不能读其声旁。 (4)声旁与本字的声母韵母均不同。如“瞠”不能误读“堂”,同类的字还有“停滞”、“鞭笞”、 造诣”等。 (3)多音多义字一—注意因义辨音 汉字是表意体系的文字,汉字的读音与意义有着密切关系。有的字我们可以从意义方面入手判断其 读音 如“咽”,其音义关系主要有:(1)yon喉部(名词),(2)yain吞食(动词),(3)ye悲哀得说 不出话来:;因悲哀而声音阻塞(动词)。由此我们不难推断“咽喉”、“吞咽”“呜咽”等词语中“咽 字的读音。同样,“角色”中的“角”读“jue”而不读“jao"。“博闻强识”中的“识”通“志”,自 然读zh而不读shi了 (4)方言字矫正地区缺陷 我国人口众多,方言比较复杂,共有七大主要方言区,有些方言声母n、1不分,有些方言声母z、 c、s与zh、ch、sh不分,有些方言声调与普通话不同。我们一定要有针对性地用普通话的标准读音 来矫正所在方言区的读音缺陷。特别是鼻音与边音的区别、平舌与卷舌的区别以及前鼻音和后鼻音的 区别等。 (5)难读字—注重记忆积累 有些字的字义,根据上下文的意思可以理解,但字音却不好把握,主要原因是这些字的读音与字 义、字形没有任何关联,不容易记忆。如“暴殄天物”中的“殄”读tian,意思是“灭绝”:“饕餮 音为 tao tie,意思为“凶恶贪婪”。对于这些字我们只有重视平时的记忆积累,才能有备无患。 备考简料清点 原书第6-9页(一)(二) 考点对应直练 (一)多音多义字 1.(2008年四川卷)下列词语中加点的字,每对读音都相同的一组是
8 3．运用排除法快速做答。 一般情况下，我们可以通过正面肯定与侧面排除相结合的方法来做答，一读题，首先排除非常明 显的绝对错误的选项，否则会犯思维定势的错误，永远也选不出正确的答案。如 2001 年 B 项“凝（níng） 固 分泌（bì） 孜（zī）孜不倦”，根据已有知识我们首先看出“分泌（bì）”中的“泌”应读 mì，立 即就可选出正确的答案 B 来。 4．注意各种类型的差别。 （1）形近字——看清细微差别 汉语中存在着大量的形近形似字，造成误读的原因，大都是没有看清它们的细微差别。如：己 jǐ、 已 yǐ、巳 sì；崇 chónɡ、祟 suì；菅 jiān、管ɡuǎn；赡 shàn、瞻 zhān、儋 dān 等。又如“饮鸩止渴”中 的“鸩”与“鸠占鹊巢”中的“鸠”形近而读音相去甚远。还有偃．（yǎn）旗息鼓、揠．（yà）苗助长、 都江堰．（yàn）也是如此。近几年高考加强了对具有相同声符的形声字的考查，同学们在平时的复习 中应注意调动知识积累，适当运用联想法进行比较，解题时注意用好排除法。 （2）形声字——谨防声旁误导 汉字中 80%是形声字，但由于古今语音的演变等原因，现在大约有四分之三的形声字的声旁和整 个字的读音不完全相同，所以形声字并不都能根据声旁来推断读音。在识记过程中一定要摒弃“形声 字读半边”的片面观念，谨防声旁误导。具体表现在： （1）声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。“矩（jǔ）”不能误读为“巨”，“诽谤．（bànɡ）”、 “惊讶．（yà）”、“殉．（xùn）葬”、“杀一儆．（jǐnɡ）百”中的加点字都是此类。 （2）声旁与本字的声母相同而韵母不同。如“砰”、“抨”、“怦”不能读为“平”，“窘．迫”、“纨 绔．”、“酗．酒”、“木屑．”中的加点字也同类。 （3）声旁与本字的韵母相同而声母不同。如“械”不能读为“戒”，“发酵．”、“歼．灭”、“岿．然”、 “百舸．”中的加点字也同样不能读其声旁。 （4）声旁与本字的声母韵母均不同。如“瞠”不能误读“堂”，同类的字还有“停滞．”、“鞭笞．”、 “造诣．”等。 （3）多音多义字——注意因义辨音 汉字是表意体系的文字，汉字的读音与意义有着密切关系。有的字我们可以从意义方面入手判断其 读音。 如“咽”，其音义关系主要有：（1） yān 喉部（名词），（2）yàn 吞食（动词），（3）yè悲哀得说 不出话来；因悲哀而声音阻塞（动词）。由此我们不难推断“咽喉”、“吞咽”、“呜咽”等词语中“咽” 字的读音。同样，“角色”中的“角”读“jué”而不读“jiǎo”。“博闻强识”中的“识”通“志”，自 然读 zhì而不读 shí了。 （4）方言字——矫正地区缺陷 我国人口众多，方言比较复杂，共有七大主要方言区，有些方言声母 n、l 不分，有些方言声母 z、 c、s 与 zh、ch、sh 不分，有些方言声调与普通话不同。我们一定要有针对性地用普通话的标准读音 来矫正所在方言区的读音缺陷。特别是鼻音与边音的区别、平舌与卷舌的区别以及前鼻音和后鼻音的 区别等。 （5）难读字——注重记忆积累 有些字的字义，根据上下文的意思可以理解，但字音却不好把握，主要原因是这些字的读音与字 义、字形没有任何关联，不容易记忆。如“暴殄天物”中的“殄”读 tiǎn，意思是“灭绝”；“饕餮” 音为 tāo tiè，意思为“凶恶贪婪”。对于这些字我们只有重视平时的记忆积累，才能有备无患。 备考简料清点 原书第 6-9 页（一）、（二） 考点对应直练 （一）多音多义字 1. （2008 年四川卷）下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是
A.中肯/中意穿着/歪打正着得心应手/应接不暇 B.创伤/重创桂冠/弹冠相庆好大喜功/乐善好施 C.供稿/供应涤纶/羽扇纶巾厚古薄今/日薄西山 D.解数/解读寒舍/退避三舍曲径通幽/曲尽其妙 名师剖析:考查多音字。注意四川方言与普通话读音的误读。A. zhong zhuo/ zhao yi 答案:B 2.(2008年江苏卷)下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是( A.识别/博闻强识模仿/装模作样剥削/生吞活剥 B.朝圣/朝令夕改提防/提心吊胆绿茵/绿林好汉 C.箴言/缄默无言蠕动/耳濡目染粗犷/旷日持久 D.湍急/惴惴不安讳言/经天纬地勘察/堪称一绝 答案:B 名师剖析:本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力,涉及多音字、同音异形字 形近音异字的读音。作答字音题首先需要仔细审题,明确题意,是选相同还是不同。其次联想相关词 语,因义定音,排除法与认定法相结合,逐项逐字分辨。B项中每对读音都不相同,分别是chao/zhao, di,lilu。A项每对读音分别是 shi/zhi,m/mu,b。C项每对读音分别是jin,ru, guang/ kuang D项每对读音分别是 tuan/zhui,hui/wei,kan 3.(2006年湖南卷)下列句子中加点的字的读音不正确的一项是 A.作为一名优秀教师,不但要教学生如何读书,还要教学生如何做人。 B.省委领导强调,对农民工除按期给付工资外,还要给他们以更多关怀。(j) C.科技的持续发展需要具有良好素质与创新欲望的年轻一代的不断参与。(yu) D.提倡助人为乐,多为他人着想,是亲和邻里关系、建设文明社区的基础。(wei) 名师剖析:本题考查识记现代汉语普通话的字音的能力,重点考查对语境中多音字的识记,能力 层级为A级。C项“与”字有三个读音,一为y,如“与共”“与其”“赠与”;二为yu,如“与会 参与”等;三为yu,同“欤”。 4.(2006年江苏卷)下列各组词语中加点的字的读音,全都与所给注音相同的一组是 A.殷yin殷勤殷红殷切期盼家道殷富 B.调tiao调和调停风调雨顺调兵遣将 C.识shi识趣卓识识微见远识礼知书 D.朝zho朝晖朝觐朝不保夕朝秦暮楚 名师剖析:A项中“殷红”的“殷”应读“yan”,其余读“yin”:B“调兵遣将”中的“调 应读“dido”,其余读“tiao”;D项中“朝觐”中的“朝”应读“chao 其余读“zhao 答:C 5.(2005年全国卷Ⅱ)下列词语中加点的字,每对的读音完全相同的一组是 A.强求/牽强纤夫纤尘不染来日方长拔苗助长 B.宿仇/宿将落笔/失魂落魄差可告慰/差强人意 C.解嘲/押解蹊跷/另辟蹊径一脉相传/名不虚传 D.卡片/关卡度量置之度外方兴未艾/怨自艾 名师剖析:B项,“宿仇”“宿将”中的“宿”都读su,“落笔”“失魂落魄”中的“落”都读 1uo,“差可告慰”“差强人意”中的“差”都读cha。A项,“强求”“牵强”中的“强”都 读 qiang,“纤夫”中的“纤”读qian,“纤尘不染”中的“纤”读xian,“来日方长”中的“长 读 chang,“拔苗助长”中的“长”读 zhang C项,“解嘲”中的“解”读j,“押解”中的“解
9 A．中．肯／中．意 穿着．／歪打正着． 得心应．手／应．接不暇 B．创．伤／重创． 桂冠．／弹冠．相庆 好．大喜功／乐善好．施 C．供．稿／供．应 涤纶．／羽扇纶．巾 厚古薄．今／日薄．西山 D．解．数／解．读 寒舍．／退避三舍． 曲．径通幽／曲．尽其妙 名师剖析：考查多音字。注意四川方言与普通话读音的误读。A．zhòng zhuó/zháo yìng ，B．chu āng guān hào；C．gōng lún/guān bó，D．xiè/jiě shè qū/qǔ 。 答案：B 2.（2008 年江苏卷）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( ) A．识．别／博闻强识． 模．仿／装模．作样 剥．削／生吞活剥． B．朝．圣／朝．令夕改 提．防／提．心吊胆 绿．茵／绿．林好汉 C．箴．言／缄．默无言 蠕．动／耳濡．目染 粗犷．／旷．日持久 D．湍．急／惴惴．不安 讳．言／经天纬．地 勘．察／堪．称一绝 答案： B 名师剖析：本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力，涉及多音字、同音异形字、 形近音异字的读音。作答字音题首先需要仔细审题，明确题意，是选相同还是不同。其次联想相关词 语，因义定音，排除法与认定法相结合，逐项逐字分辨。B 项中每对读音都不相同，分别是 cháo / zháo， dī/tí，lǜ/lù。A 项每对读音分别是 shí/zhì，mó/mú，bō。C 项每对读音分别是 jiān，rú，guǎng/kuàng。 D 项每对读音分别是 tuān/zhuì，huì/weǐ，kān。 3. （2006 年湖南卷）下列句子中加点的字的读音不正确的一项是 A．作为一名优秀教师，不但要教．学生如何读书，还要教学生如何做人。 （jiāo） B．省委领导强调，对农民工除按期给．付工资外，还要给他们以更多关怀。 （jǐ） C．科技的持续发展需要具有良好素质与创新欲望的年轻一代的不断参与．。 （yǔ） D．提倡助人为乐，多为．他人着想，是亲和邻里关系、建设文明社区的基础。（wèi） 名师剖析：本题考查识记现代汉语普通话的字音的能力，重点考查对语境中多音字的识记，能力 层级为 A 级。C 项“与”字有三个读音，一为 yǔ，如“与共”“与其”“赠与”；二为 yù，如“与会” “参与”等；三为 yú，同“欤”。 4. （2006 年江苏卷）下列各组词语中加点的字的读音，全都与所给注音相同的一组是 A．殷 yīn 殷．勤 殷．红 殷．切期盼 家道殷．富 B．调 tiáo 调．和 调．停 风调．雨顺 调．兵遣将 C．识 shí 识．趣 卓识． 识．微见远 识．礼知书 D．朝 zhāo 朝．晖 朝．觐 朝．不保夕 朝．秦暮楚 名师剖析：A 项中“殷红”的“殷”应读“yān”，其余读“yīn”；B“调兵遣将”中的“调” 应读“diào”，其余读“tiáo”；D 项中“朝觐”中的“朝”应读“cháo 其余读“zhāo”。 答：C 5. （2005 年 全国卷Ⅱ）下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是 A．强．求/牵强． 纤．夫/纤．尘不染 来日方长．/拔苗助长． B．宿．仇/宿．将 落．笔/失魂落．魄 差．可告慰/差．强人意 C．解．嘲/押解． 蹊．跷/另辟蹊．径 一脉相传．/名不虚传． D．卡．片/关卡． 度．量/置之度．外 方兴未艾．/自怨自艾． 名师剖析：B 项，“宿．仇”“宿．将”中的“宿”都读 sù，“落．笔”“失魂落．魄”中的“落”都读 luò，“差．可告慰 ” “差．强人意”中的“差”都读 chā 。 A 项，“强．求”“牵强．”中的“强”都 读 qiáng，“纤．夫”中的“纤”读 qiàn，“纤．尘不染”中的“纤”读 xiān，“来日方长．”中的“长” 读 cháng，“拔苗助长．”中的“长”读 zhǎng。C 项，“解．嘲”中的“解”读 jiě，“押解．”中的“解
读je,“蹊跷”中的“蹊”读q,“另辟蹊径”中的“蹊”读x,“一脉相传”“名不虚传”中 的“传”都读 chuan。D项,“卡片”中的“卡”读ka,“关卡”中的“卡”读qia,“度量”“置 之度外”中的“度”都读d,“方兴未艾”中的“艾”读ai,“自怨自艾”中的“艾”读yi。 答:B 6.(2007年全国Ⅱ卷)下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是() A.数落(sh)多财善贾(gu)传记( zhuan)杳无音信(miao) B.毗邻(bi)前后相属(zhu)侍侯(shi)洁身自好(hao) C.便笺(qin)人才济济(j)静谧(mi)博闻强识(zhi) D.混淆(xiao)信手拈来(nin)徜徉( chang)稳操胜券( quan 名师剖析:本题考査了多音多义字和常见易读错字的读音。A项,杳无音信yao;B项,毗邻pi; C项中,便笺jin;D项全对。本题中的16个加点字都是常用字,注音错误的三个字,都属声母错误 难度不大,但是,考生在生活中容易读错。像这样的易读错的字,只要在生活、学习中多加留意,相 信会作出正确判断的。 答案:D 7.(2008年山东)下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是 A.仲( zhong)裁 阿(e)谀 入场券(quan) 捕pu)风捉影 B.袅娜(nuo 勒(lei)紧嚼(jue)舌头 百孔千疮( chuang) C.精辟(pi) 躯壳(qiao)横剖(pou)面 语中的(di) D.柏(bai)树 模(mo)具配给(j)制 否(pi)极泰来 名师剖析:本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。注意常见多音字形似字的读音。侧重 两个方面:一是容易读错的字,包括形近而音不同的字和声旁己不代表读音的字:二是多音多义字 音随义移。对多音字的把握,掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下,可多考虑从词语具体意义 以及词语的词性的角度入手解决问题。善用排除法和认定法。如果题干是全部不相同的,就把有两项 相同的去掉:如果题干是与所给字的读音全部相同的,则去掉一个不同的一项:如果题干是读音全都 正确,就去掉有一个错误的一项;如果题干是读音有错误的一组,就排除肯定无误的一项:如果按题 目的要求直接可以认定的答案应该是最有把握的答案。A应该是捕bu风捉影,本字容易和“铺”“浦 等同形字混淆。B应该读嚼(jiao)活头,这个词在山东方言中常常误读。“嚼”是一个多音字,[1用牙 齿咬碎,读jiao如“细嚼慢咽”“味同嚼蜡”;□2]用于某些复合词,读je,如“咀嚼”;[3]组词“倒 嚼”,反刍,牛等动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼,读jao。D应该读模(mu 具,“模”也是个多音字,读mo,凹]法式,规范,标准,[2]仿效;[3]特指“模范”;读mu[用压制 或浇注的方法使材料成为一定形状的工具,[2]模样 答案:C 8.(2008年江西)下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是 A付梓()炮(pao)烙栉(zhi)沐锱(zi)铢必较 B颔(han)首亘(gen)古不恤(zu)否(fou)极泰来 C歆(xin)羡下乘( cheng)隽(juan)永咸与(y)维新 D执拗(nu)邂(xi)逅忐(tan)忑便(bian)宜行事 名师剖析:A炮(pao)烙,读pao;B否(fou)极泰来,读pi;C咸与(yu)维新,读yu 答案:D 9.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组 A.校对/校正 角逐/钩心斗角 参加/参差不齐 B.湖泊/淡泊 铜臭/乳臭未干 毒蛇/虚与委蛇 C.宝藏/矿藏呼吁/长吁短叹 曾祖/曾经沧海 D.熨帖/熨烫 着落/不着边际 慰藉/声名狼藉 答案:C(A中第一组都读jio,第二组读jue/jiao,第三组读can/cen。B中第二组都读xi, 第一组读po/b6,第三组读zeng/ceng。D中第二组都读zhuo,第一组读y/yun,第三组读jie/j1)
10 读 jiè，“蹊．跷”中的“蹊”读 qī，“另辟蹊．径”中的“蹊”读 xī，“一脉相传．”“名不虚传．”中 的“传”都读 chuán。D 项，“卡．片”中的“卡”读 kǎ，“关卡．”中的“卡”读 qiǎ，“度．量”“置 之度．外”中的“度”都读 dù，“方兴未艾．”中的“艾”读ài，“自怨自艾．”中的“艾”读 yì。 答：B 6.（2007 年全国Ⅱ卷）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 （ ） A．数．落（shǔ） 多财善贾．（gǔ） 传．记（zhuàn） 杳．无音信（miǎo） B．毗．邻（bì） 前后相属．（zhǔ） 侍．侯（shì） 洁身自好．（hào） C．便笺．（qiān） 人才济济．（jǐ） 静谧．（mì） 博闻强识．（zhì） D．混淆．（xiáo） 信手拈．来（niān） 徜．徉（cháng） 稳操胜券．（quàn） 名师剖析：本题考查了多音多义字和常见易读错字的读音。A 项，杳无音信 yǎo；B 项，毗邻 pí； C 项中，便笺 jiān；D 项全对。本题中的 16 个加点字都是常用字，注音错误的三个字，都属声母错误， 难度不大，但是，考生在生活中容易读错。像这样的易读错的字，只要在生活、学习中多加留意，相 信会作出正确判断的。 答案：D 7．（2008 年山东）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A．仲．(zhòng)裁 阿．(ē)谀 入．场．券．(quàn) 捕．(pǔ)风捉影 B．袅娜．(nuó) 勒．(lēi)紧 嚼．(jué)舌头 百孔千疮．(chuāng) C．精辟．(pì) 躯壳．(qiào) 横剖．(pōu)面 一语中的．(dì) D．柏(bǎi)树 模．(mó)具 配给．(jǐ)制 否．(pǐ)极泰来 名师剖析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。注意常见多音字,形似字的读音。侧重 两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字；二是多音多义字， 音随义移。对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义 以及词语的词性的角度入手解决问题。善用排除法和认定法。如果题干是全部不相同的，就把有两项 相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都 正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；如果按题 目的要求直接可以认定的答案应该是最有把握的答案。A 应该是捕 bǔ风捉影，本字容易和“铺”“浦” 等同形字混淆。B 应该读嚼(jiáo)舌头，这个词在山东方言中常常误读。“嚼”是一个多音字，[1]用牙 齿咬碎，读 jiáo 如“细嚼慢咽”“味同嚼蜡”；[2]用于某些复合词，读 jué，如“咀嚼”；[3] 组词“倒 嚼”，反刍，牛等动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼，读 jiào。D 应该读模(mú) 具，“模”也是个多音字，读 mó，[1]法式，规范，标准，[2]仿效；[3]特指“模范”；读 mú [1]用压制 或浇注的方法使材料成为一定形状的工具，[2]模样。 答案：C 8.（2008 年江西）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A.付梓．（zī） 炮．（pào）烙 栉．（zhì）沐 锱．（zì）铢必较 B.颔．（hàn）首 亘．（gèn）古 不恤．（zǔ） 否．（fǒu）极泰来 C.歆．（xìn）羡 下乘．（chéng） 隽．（juàn）永 咸与．（ｙǔ）维新 D.执拗．（niù） 邂．（xiè）逅 忐．（tǎn）忑 便．（biàn）宜行事 名师剖析： A 炮（pào）烙，读 páo；B 否（fǒu）极泰来，读 pǐ；C 咸与（yǔ）维新，读 yù 。 答案：D 9.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组 A.校．对/校．正 角．逐/ 钩心斗角． 参．加/参．差不齐 B.湖泊．/淡泊． 铜臭．/乳臭．未干 毒蛇．/虚与委蛇． C.宝藏．/矿藏． 呼吁．/长吁．短叹 曾．祖/ 曾．经沧海 D.熨．帖/熨．烫 着．落/不着．边际 慰藉．/声名狼藉． 答案： C（A 中第一组都读 jiào，第二组读 jué/jiǎo ，第三组读 cān/cēn。B 中第二组都读 xiù， 第一组读 pō/bó，第三组读 zēng/céng。D 中第二组都读 zhuó，第一组读 yù/yùn，第三组读 jiè/jí ）