作者鲁迅
1 作者 鲁迅
学习本课词语 磬口(qing)忙碌(u)脂粉奁(ian) 灼灼(zhuo)嘻笑(X)褪尽tu)朔方(shuo)凛 冽( linli)) 博识:见识广博。凛冽:剌骨的塞冷 天宇:这里指天空。宇,上下四方。 精魂:精灵,魂灵。 消释:消融,溶化。 升腾:(火焰、气体等)朐向上升起 弥漫:(烟尘,雾气,水等)充满,布满
2 学习本课词语 磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(Iián) 灼灼(zhuó) 嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛 冽(lǐnliè) ） 博识：见识广博。 凛冽：刺骨的寒冷。 天宇：这里指天空。宇，上下四方。 精魂：精灵，魂灵。 消释：消融，溶化。 升腾：(火焰、气体等)向上升起。 弥漫：（烟尘，雾气，水等）充满，布满。）
默读课文,整体感知 1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景? 南方的雪景北方的雪景 2、南方的雪和北方的雪各有什么特点? 南方的雪润美艳、粘结;北方的雪如粉,如沙 3、同学们傅能不能根据这两幅画面把课文分成两 个部分? 第“部分(13段),描写江南的雪与雪野,及孩子兰 们堆雪人的情景。 第二部分(4~6段,描写朔方的雪在寒冬中飞舞的 情景
3 默读课文，整体感知 1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？ 南方的雪景 北方的雪景 2、南方的雪和北方的雪各有什么特点？ 南方的雪滋润美艳、粘结；北方的雪如粉，如沙 3、同学们们能不能根据这两幅画面把课文分成两 个部分？ 第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，及孩子 们堆雪人的情景。 第二部分(4～6段)，描写朔方的雪在寒冬中飞舞的 情景
品读课本,体会情感 、学习课文第一部分 、学生朗读课文第1至3段,思考如何划分两个层次? 第一层(第一自然段),描写充满生机的江南柔雪。 第二层俤第二至第三自然段),描写孩子们塑雪罗汉的 情景。 要句子暖国的雨,向来没有变过派冷的坚硬的灿 烂的雪花。博识的人们觉得它单调’这里写暖国的 雨“单调”目的是什么 突出江南的雪景的五彩斑斓,滋润美艳
4 品读课本，体会情感 二、学习课文第一部分 1、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次? 第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。 第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的 情景。 2、句子“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿 烂的雪花。博识的人们觉得它单调”，这里写暖国的 雨“单调”目的是什么？ 突出江南的雪景的五彩斑斓，滋润美艳
品读课本,体会情感 学习课文第一部分 (3)江南雪景 的五彩斑斓, 滋润美艳”体现 在什么地方? 急约 看的青春的消 息”该怎样理 Photo by看看「323
5 （3）江南雪景 的“五彩斑斓， 滋润美艳”体现 在什么地方？ 品读课本，体会情感 二、学习课文第一部分 （4）“隐约 着的青春的消 息”该怎样理 解？
4、在第自然中,栽出指孩手塑雪罗· 汉的动作与神情的词,请同学们说说其作用 呵做偷涂·拍手、点头,嚐笑,表达了孩子们对 雪罗汉的喜爱之情,也写出了塑雪罗汉的过程给也们带 来了快乐时童年充满怀恋 ter story. 装达了作者怎样的情感 5写雪罗汉的消释, 抒发了作者对美好事物 迅即消逝的惋惜、感 与苦闷的心 淘图视wu.taopic.com
6 ◼ 4、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗 汉的动作与神情的词语，请同学们说说其作用。 5.写雪罗汉的消释， 表达了作者怎样的情感？ 抒发了作者对美好事物 迅即消逝的惋惜、感慨 与苦闷的心情 呵、做、偷、涂、拍手、点头、嘻笑，表达了孩子们对 雪罗汉的喜爱之情，也写出了塑雪罗汉的过程给他们带 来了快乐，对童年充满了怀恋
5、通过作者描绘的这幅江南雪景图,同学们认为 要表达的什么样的情感? 描写江南的雪与塑雪罗汉,抒发了作者渴望美好生 活的感情
7 5、通过作者描绘的这幅江南雪景图，同学们认为 要表达的什么样的情感？ 描写江南的雪与塑雪罗汉，抒发了作者渴望美好生 活的感情
匀课文第三部分 生朗读第4至6段,思考:这部分可分为哪两个层次? 第层(第四自然段),写朔方飞雪的磅礴气势。 第层(第五至六自然段),写朔方飞雪的精神 2、朔方的雪与江南的雪相比有什么不同? 永远如粉如沙,决不粘连;奋飞、旋转、升腾,弥漫太 3、课文结尾句“那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的 精魂”的“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂” 是征喜思是因为“朔方的雪”永远如粉,如沙,他们决不粘 连,赞扬了朔方飞雪追求自由的精神;“是死掉的雨”死掉的 雨并不是生理意义上的死亡,而是哲学意义上的转化:“死掉 的雨”转化为雨水,滋润万物,迎来百花争艳的春天,因而说 绁是你蹙榫浮镍的雪像什么?
8 学习课文第二部分 1.学生朗读第4至6段，思考：这部分可分为哪两个层次? 第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。 第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。） 2、朔方的雪与江南的雪相比有什么不同？ 永远如粉如沙，决不粘连；奋飞、旋转、升腾，弥漫太 空 3、课文结尾句“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的 精魂”的“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂” 是什么意思? “孤独的雪”是因为“朔方的雪”永远如粉，如沙，他们决不粘 连，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神；“是死掉的雨”死掉的 雨并不是生理意义上的死亡，而是哲学意义上的转化：“死掉 的雨”转化为雨水，滋润万物，迎来百花争艳的春天，因而说 他是“雨的精魂” 4、你觉得朔方的雪像什么？
3、同学们通过作者描绘的这幅雪景图,认为要表达的 什么样的情感? 暗示了当时的社会现实,表现出作者对把朔方雪花变 得孤独的冬天的憎恶及对冷酷现实的不满与反抗。在 对朔方的雪描写中,表达了作者对不屈不挠的斗争的 品格和永不停息的倔强精神的热情赞颂之情。 yooyoo360.com
9 3、同学们通过作者描绘的这幅雪景图，认为要表达的 什么样的情感？ 暗示了当时的社会现实，表现出作者对把朔方雪花变 得孤独的冬天的憎恶及对冷酷现实的不满与反抗。在 对朔方的雪描写中，表达了作者对不屈不挠的斗争的 品格和永不停息的倔强精神的热情赞颂之情
4作者把这两幅雪景图放在一起写,这是什么写法? 表达了作者什么样的思想? 对比写法。作者通过这两幅鲜明对立的图景,寄寓着鲁 迅一个共同的哲理:要用战斗来创造一个美好的世界
10 4.作者把这两幅雪景图放在一起写，这是什么写法？ 表达了作者什么样的思想？ 对比写法。作者通过这两幅鲜明对立的图景，寄寓着鲁 迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个美好的世界