恒安一中三卡教学模式操作卡 年级:八年级班级 班科目:语文主备教师:协作教师: 21.《桃花源记》 【学习目标】 1.积累重要的文言词语,如“”等,掌握它们的读音、词义 2.诵读、背诵课文。理解文章的思想内容。 3.生借助工具书,能自己释义、翻译,培养学生阅读浅易文言文的能力。 【重点、难点】 了解常用的文言知识,如“词类活用”“一词多义”等。 【导学卡】 、检查预习 1、解释下列词的意思 (1)鲜美:(2)异: (3)豁然开朗:(4)并(5) (6)属:(7)悉:(8)怡然 (9)相闻(10)阡陌(117)俨然 (12)交通(13)仿佛 2、翻译下列句子 (1)芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之 (2)有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。 (3)黄发垂髫,并怡然自乐 、合作探究 生朗读课文,结合注释,借助工具书,疏通三、四、五文意 积累加点词语 乃大惊具答之便要还家咸来问讯 不复出焉此中人语云乃不知有汉皆叹惋 自云率妻子邑人来此绝境便扶向路 遂与外人间隔问今是何世无论魏、晋为具言所闻 余人各复延至其家停数日辞去处处志之 不足为外人道既出遣人随其往诣太守 闻之寻向所志遂迷欣然规往 三、翻译句子 (1)见渔人,乃大惊,问所从来 (2)具答之,便要还家,设洒杀鸡作食, (3)村中闻有此人,咸来问讯 (4)自云先世避秦时乱,率妻子邑人,来此绝境, (5)不复出焉;遂与外人间隔 (6)问今是何世,乃不知有汉,无论魏、晋。 (7)此人一一为具言所闻,皆叹惋 (8)余人各复延至其家,皆出洒食 (9)停数日辞去,此中人语云:“不足为外人道也!
恒安一中三卡教学模式操作卡 年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师： 协作教师： 21.《桃花源记》 【学习目标】 1. 积累重要的文言词语，如“”等，掌握它们的读音、词义。 2. 诵读、背诵课文。理解文章的思想内容。 3. 生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。 【重点、难点】 了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。 【导学卡】 一、检查预习 1、解释下列词的意思 (1)鲜美： (2)异： （3）豁然开朗： （4）并 （5）平旷： （6）属： （7）悉： (8)怡然： （9）相闻 （10）阡陌 （117）俨然 （12）交通 （13）仿佛 2、翻译下列句子： （1）芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之； (2)有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 (3)黄发垂髫，并怡然自乐。 二、合作探究 1、 生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通三、四、五文意 2、 积累加点词语 乃．大惊 具．答之 便要．还家 咸．来问讯 不复．出焉 此中人语．云 乃．不知有汉 皆．叹惋 自云． 率妻子．．邑人 来此绝境．． 便扶向．路 遂与外人间隔．． 问今是何世．． 无论．．魏、晋 为具．言所闻 余人各复延．至其家 停数．日 辞．去 处处志．之 不足．．为外人道 既．出 遣．人随其往 诣．太守 闻．之 寻向所志． 遂．迷 欣然规．往 三、翻译句子 （1）见渔人，乃大惊，问所从来， （2）具答之，便要还家，设洒杀鸡作食， （3）村中闻有此人，咸来问讯。 (4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境， (5)不复出焉；遂与外人间隔。 (6)问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。 (7) 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 (8)余人各复延至其家，皆出洒食。 (9)停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！
(10)既出,得其船,便扶向路,处处志之。 (11)及郡下,诣太守说此 (12)太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷不复得路 (13)南阳刘子骥,高士也,闻之,欣然规往,未果,寻病终。 (14)后遂无问津者。 四、探究桃源世界的奇特之处: 提问:通过对课文的学习你觉得文中的桃花源是个什么样的地方?你是从文中的哪些地方看 出来的? 可以理解为如下三点: (一)想像桃源之“美”。 提问:桃花源风景真是美不胜收,你头脑中浮现了怎样的画面?请选一个景点,用“这里的 美,你看”的句式给大家描绘一番 这里的土地美,你看, 这里的屋舍美,你看, (二).理解桃源之“乐”。 提问:桃花源是美丽的,也是充满欢乐的,文中哪些人能感受到桃花源的“乐”? 学生明确: (三).评读桃源之“奇” 提问:桃花源的美丽欢乐令人神往,桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么,桃源“奇”在 何处呢?请你以“奇,那是因为”的句式阐述一下自己的认识,要尽量用原文的句子回答 学生讨论,交流 学生明确: 四、、课堂小结 【训练卡】 第一部分:自主探究 教师范读,学生初步感知 请你大胆地谈出第一遍听读后对作者描述的境界的最大感受吧 二.以默读为主,探讨下列第1、2段中加横线的词语意思。 缘溪行()2.芳草鲜美()3.渔人甚异之() 4.欲穷其林()5.林尽水源()6.仿佛若有光() 7.豁然开朗()8.屋舍俨然()9.有良田美池桑竹之属() 10.阡陌交通()11.悉如外人()12.黄发垂髫() 13.并怡然自乐()() 三.反复诵读。充分感受第1、2段中作者所描写的美好境界。 1.作者极力表现渔人怎样的感觉?借用文中词语回答 2.默写表现桃花林美异的文字。 3.默写表现世外桃源中环境美异的文字 四.默读并探讨第3-5段中加横线的词语的意思。 1.乃大惊()2.县答之()3.便要还家() 4.成来问讯()5.妻子邑人()6.来此绝境() 7.不复出焉()8.无论魏晋()9.具言所闻()() 10.延至其家()11.不足为外人道也()12.既出() 13.便扶向路()14.处处志之()15.及郡下()
(10)既出，得其船，便扶向路，处处 志之。 （11）及郡下，诣太守说此。 （12）太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路 （13）南阳刘子骥，高士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。 （14）后遂无问津者。 四、探究桃源世界的奇特之处： 提问：通过对课文的学习你觉得文中的桃花源是个什么样的地方？你是从文中的哪些地方看 出来的？ 可以理解为如下三点： （一）想像桃源之“美”。 提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的 美，你看 ”的句式给大家描绘一番。 这里的土地美，你看， 这里的屋舍美，你看， （二）．理解桃源之“乐”。 提问：桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？ 学生明确： （三）．评读桃源之“奇”。 提问：桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在 何处呢？请你以“ 奇，那是因为 ”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。 学生讨论，交流。 学生明确： 四、、课堂小结 【训练卡】 第一部分：自主探究 一.教师范读，学生初步感知： 请你大胆地谈出第一遍听读后对作者描述的境界的最大感受吧： 二.以默读为主，探讨下列第 1、2 段中加横线的词语意思。 1.缘溪行（ ） 2. 芳草鲜美（ ） 3.渔人甚异之（ ） 4.欲穷其林（ ） 5.林尽水源（ ） 6.仿佛若有光（ ） 7.豁然开朗（ ） 8.屋舍俨然（ ） 9.有良田美池桑竹之属（ ） 10.阡陌交通（ ） 11.悉如外人（ ） 12.黄发垂髫（ ） 13.并怡然自乐（ ）（ ） 三.反复诵读。充分感受第 1、2 段中作者所描写的美好境界。 1.作者极力表现渔人怎样的感觉？借用文中词语回答。 2.默写表现桃花林美异的文字。 3.默写表现世外桃源中环境美异的文字。 四.默读并探讨第 3-5 段中加横线的词语的意思。 1.乃大惊（ ） 2.具答之（ ） 3.便要还家（ ） 4.咸来问讯（ ） 5.妻子邑人（ ） 6.来此绝境（ ） 7.不复出焉（ ） 8.无论魏晋（ ） 9.具言所闻（ ）（ ） 10.延至其家（ ） 11.不足为外人道也（ ）12.既出（ ） 13.便扶向路（ ） 14.处处志之（ ） 15.及郡下（ ）
16.道太守()17.说如此()18.寻向所志()() 19.欣然规往()20.未果()21.寻病终() 22.后遂无问津者() 五.反复诵读,补充下列语句中的省略词 ()具答之。 2.()问()今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 3.此人一一为()具言所闻,()皆叹惋 4.林尽()水源 六.反复诵读,感受桃花源内外世界的不同,体会陶渊明虚构理想社会的时代根源。 1.桃源中人为何来此? 2.桃源中人为何皆叹惋? 桃源中人为何叮嘱渔人“不足为外人道也” 4.作者为什么又写后人无法寻找到世外桃源? 第二部分:综合探究 指出下列语句中的通假字。 便要还家,设酒杀鸡作食( 二.指出下列句中古今异义的词,并分别解释。 1.阡陌交通古义:今义: 2.率妻子邑人来此绝境古义:今义: 3.乃不知有汉,无论魏晋古义:今义 4.芳草鲜美,落英缤纷。古义:今义: 5.林尽水源,便得一山古义:今义: 6.不足为外人道也。古义:今义 7.诣太守,说如此。古义:今义: 三、选择与句中加点字含义相同的一项 1.屋舍俨然()A.好像B.整齐的样子C.严肃的样子 2.欲穷其林()A.彻底B.穷尽,尽C.没有钱,与富相对 3.芳草鲜美()A.色彩鲜艳美丽B.新鲜美丽C.这里指味道好 4.率妻子邑人来此绝境()A.妻子一人:没有出路的地方B.妻子一人:与世隔绝的地方C 妻子和儿女;与世隔绝的地方 5.乃不知有汉,无论魏晋()A.竞B.就C.才 6.便扶向路,处处志之()A.标记B.志向C.做标记 四.写出本文中出现的三个成语并解释 ABC 五、选择下列语句中翻译正确的一项 1.有良田美池桑竹之属。() A.有好的田地好的池水和桑池之美。B.有良田池水桑叶竹子等 C.有肥沃的田地,美好的池塘和桑树竹子之类。D.有良田池水和桑竹等各种植物 2.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。() A.问起现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不说魏晋了 B.问起现在是什么社会,于是不知道有汉朝,无论是魏还是晋了
16.诣太守（ ） 17.说如此（ ） 18.寻向所志（ ）（ ） 19.欣然规往（ ） 20.未果（ ） 21.寻病终（ ） 22.后遂无问津者（ ） 五.反复诵读，补充下列语句中的省略词。 1.（ ）具答之。 2.（ ）问（ ）今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 3.此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。 4.林尽（ ）水源。 六.反复诵读，感受桃花源内外世界的不同，体会陶渊明虚构理想社会的时代根源。 1.桃源中人为何来此？ 2.桃源中人为何皆叹惋？ 3.桃源中人为何叮嘱渔人“不足为外人道也”？ 4.作者为什么又写后人无法寻找到世外桃源？ 第二部分：综合探究 一.指出下列语句中的通假字。 便要还家，设酒杀鸡作食（ ） 二.指出下列句中古今异义的词，并分别解释。 1.阡陌交通 古义： 今义： 2．率妻子邑人来此绝境 古义： 今义： 3．乃不知有汉，无论魏晋 古义： 今义： 4．芳草鲜美，落英缤纷。 古义： 今义： 5．林尽水源，便得一山 古义： 今义： 6．不足为外人道也。 古义： 今义： 7．诣太守，说如此。 古义： 今义： 三、选择与句中加点字含义相同的一项 1.屋舍俨然．．（ ）A.好像 B.整齐的样子 C.严肃的样子 2.欲穷．其林（ ）A.彻底 B.穷尽，尽 C.没有钱，与富相对 3.芳草鲜美．．（ ）A.色彩鲜艳美丽 B.新鲜美丽 C.这里指味道好 4.率妻子．．邑人来此绝境．．（ ）A.妻子一人；没有出路的地方 B.妻子一人：与世隔绝的地方 C. 妻子和儿女；与世隔绝的地方 5.乃．不知有汉，无论魏晋（ ）A.竟 B.就 C.才 6.便扶向路，处处志．之（ ）A.标记 B.志向 C.做标记 四.写出本文中出现的三个成语并解释。 A. B. C. 五、选择下列语句中翻译正确的一项 1.有良田美池桑竹之属。（ ） A.有好的田地好的池水和桑池之美。B.有良田池水桑叶竹子等。 C.有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。D.有良田池水和桑竹等各种植物。 2.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（ ） A.问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不说魏晋了。 B.问起现在是什么社会，于是不知道有汉朝， 无论是魏还是晋了
C.问起现在是什么朝代,无论如何也不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。 D.问起现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了 六给下列加横线字注音 豁然开朗()屋舍俨然( 阡陌交通( 黄发垂髫( 怡然自 乐( 便要还家( 七.下面几句话,停顿正确的一项是() A、复/行数十/步,豁然开朗。B、余人各复/延至其/家,皆出酒食 C、缘溪/行,忘/路之远近。D、有良田美池/桑竹之属 八.《桃花源记》作者,他是。时人,名 是著名 本文原是《 中的“序”。《桃花源记》是一篇的名作,它虚构了一个与—的美好境界,寄托了 ,反映了 的意愿。本文以 为线索,以 为顺序 九.下列句子中加点词语古今意义基本相同的一项是() A.中间力拉崩倒之声。B.有良田美池桑竹之属。C.阡陌交通,鸡犬相闻。D.率妻子邑人 来此绝境 十.下列句中词语意思相同的一项是 A、中:晋太元中中无杂树B、舍:便舍船屋舍俨然 C、皆:皆叹惋皆出酒食D、寻:寻向所志寻病终 十一.对“世外桃源”理解不正确的一项是() A、这是逃避现实的一种空想,毫无积极意义可言。B、这是针对现实的一种追求,在当时 有着积极的意义 C、这是空想,但寄托了人民要求和平生活的愿望。D、它的出现反映当时社会黑暗,战乱 频繁 十二.解释下列多义字: 武陵人捕鱼为业()复前行,欲穷其林() 为 其 不足为外人道也()太守即遣人随其往() 见渔人,乃大惊()寻向所志() 乃寻 乃不知有汉()寻病终() 便舍船()便扶向路() 舍向 屋舍俨然 )寻向所志() 便得一山 )处处志之() 得志 既出,得其船()寻向所志()
C.问起现在是什么朝代，无论如何也不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。 D.问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。 六.给下列加横线字注音： 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ） 黄发垂髫（ ） 怡然自 乐（ ） 便要还家（ ） 七.下面几句话，停顿正确的一项是（ ） Ａ、复／行数十／步，豁然开朗。 Ｂ、余人各复／延至其／家，皆出酒食。 Ｃ、缘溪／行，忘／路之远近。 Ｄ、有良田美池／桑竹之属。 八.《桃花源记》作者 ，他是 时人，名 ，是著名 。本文原是《 》 中的“序”。《桃花源记》是一篇的名作，它虚构了一个与 的美好境界，寄托了 ，反映了 的意愿。本文以 为线索，以 为顺序。 九.下列句子中加点词语古今意义基本相同的一项是（ ） A.中间．．力拉崩倒之声。 B.有良田美池桑竹之属．。C.阡陌交通．．，鸡犬相闻。 D.率妻子．．邑人 来此绝境。 十.下列句中词语意思相同的一项是（ ） Ａ、中：晋太元中 中无杂树 Ｂ、舍：便舍船 屋舍俨然 Ｃ、皆：皆叹惋 皆出酒食 Ｄ、寻：寻向所志 寻病终 十一.对“世外桃源”理解不正确的一项是（ ） Ａ、这是逃避现实的一种空想，毫无积极意义可言。Ｂ、这是针对现实的一种追求，在当时 有着积极的意义。 Ｃ、这是空想，但寄托了人民要求和平生活的愿望。Ｄ、它的出现反映当时社会黑暗，战乱 频繁。 十二.解释下列多义字： 武陵人捕鱼为业（ ） 复前行，欲穷其林（ ） 为 其 不足为外人道也（ ） 太守即遣人随其往（ ） 见渔人，乃大惊（ ） 寻向所志（ ） 乃 寻 乃不知有汉（ ） 寻病终（ ） 便舍船（ ） 便扶向路（ ） 舍 向 屋舍俨然（ ） 寻向所志（ ） 便得一山（ ） 处处志之（ ） 得 志 既出，得其船（ ） 寻向所志（ ）