《愚公移山》 (第二课时) 1、教学目标: 1)、理解课文中运用衬托、对比的手法以及运用神话结尾的作用。 2)、理解愚公形象的现实意义,学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 2、重点难点: 1)、培养多角度分析问题的能力。 2)、理解神话结尾的作用,体会愚公智叟名字的深意。 3、教学方法 讨论探究法 课前准备(检查预习) 检查学生的学案,了解预习情况 二、解惑释疑(新授 (一)、导入:《愚公移山》。这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言,历来为 人们所传颂。今天我们来继续学习它。 二)、朗读课文,熟知文意 (三)、析读课文,探究问题 1、交流课前预习答案: 1)、概括本文的主要内容: 2)、愚公为什么要移山,分析愚公移山的不利条件有哪些? 不利条件:山高路远、人老势薄,工具简陋,遭人讥讽) 3)、在“移山”事件中提到了哪些人物?给他们分分类并说出分类依据 (家人、遗男、其妻、神仙支持愚公移山,智叟反对移山) 4)、“愚公”和“智叟”的名字有何深意? 愚公不愚:不畏困难,移山开路, 年老体弱,胸怀大志, 改造自然,造福他人, 人定胜天,大智若愚 (对比鲜明 嘲讽用意) 智叟不智:反对移山,嘲讽愚公, 目光短浅,知难而退 旁尽谗言,弗如遗孋, 安于现状,自作聪明
第 - 1 - 页 《愚公移山》 (第二课时) 1、教学目标: 1)、理解课文中运用衬托、对比的手法以及运用神话结尾的作用。 2)、理解愚公形象的现实意义,学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 2、重点难点: 1)、培养多角度分析问题的能力。 2)、理解神话结尾的作用,体会愚公智叟名字的深意。 3、 教学方法: 讨论探究法 一.课前准备(检查预习) 检查学生的学案,了解预习情况。 二、解惑释疑(新授) (一)、导入:《愚公移山》。这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的寓言,历来为 人们所传颂。今天我们来继续学习它。 (二)、朗读课文,熟知文意 (三)、析读课文,探究问题 1、交流课前预习答案: 1)、概括本文的主要内容: 2)、愚公为什么要移山,分析愚公移山的不利条件有哪些? (不利条件:山高路远、人老势薄,工具简陋,遭人讥讽) 3)、在“移山”事件中提到了哪些人物?给他们分分类并说出分类依据 (家人、遗男、其妻、神仙支持愚公移山,智叟反对移山) 4)、“愚公”和“智叟”的名字有何深意? 愚公不愚:不畏困难,移山开路, 年老体弱,胸怀大志, 改造自然,造福他人, 人定胜天,大智若愚 (对比鲜明 嘲讽用意) 智叟不智:反对移山,嘲讽愚公, 目光短浅,知难而退, 旁尽谗言,弗如遗孀, 安于现状,自作聪明
(四)研读课文,解惑答疑: 1、人们怎样看待愚公移山的行为? 其妻:支持移山,关心身体,提出实际困难 家邻:赞同移山,齐心协力 智叟:反对移山,讥笑嘲讽 神仙:感动诚心,援助移山 我们:? 2、我们到底能不能让愚公搬家? 1)、神仙移山为何不帮愚公搬家? 2)、作者为何不写愚公搬家? 3)、我们可以告诉愚公搬家吗?我们从愚公的形象中读出了什么? 五、课堂小结: 六、课后作业 续写:两座大山搬走以后的故事(300字) 七、板书设计: 家人、遗男 其→愚公智叟 神仙移山 八、课后反思 第四部分:测案 思考问题 、愚公的形象: 智叟的形象: 2、本文在塑造愚公的型形象时运用了什么手法? 3、本文是一篇寓言,它的寓意何在? 第-2-页
第 - 2 - 页 (四)研读课文,解惑答疑: 1、人们怎样看待愚公移山的行为? 其妻:支持移山,关心身体,提出实际困难 家邻:赞同移山,齐心协力 智叟:反对移山,讥笑嘲讽 神仙:感动诚心,援助移山 我们:? 2、我们到底能不能让愚公搬家? 1)、神仙移山为何不帮愚公搬家? 2)、作者为何不写愚公搬家? 3)、我们可以告诉愚公搬家吗?我们从愚公的形象中读出了什么? 五、课堂小结: 六、课后作业 续写:两座大山搬走以后的故事(300 字) 七、板书设计 : 家人、遗男 其妻 愚公 智叟 神仙 移山 八、课后反思 第四部分:测案 思考问题: 1、愚公的形象: 智叟的形象: 2、本文在塑造愚公的型形象时运用了什么手法? 3、本文是一篇寓言,它的寓意何在?