九年级上册语文科教学案 聚室而谋 主备人:谭斗星 总第26—-27课时班级 (1)甚矣,汝之不惠 1、矗公移山 (2)汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。 学习目标 1、指导学生顺畅朗读,了解故事的大意 (3)子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平? 2、分析愚公这一艺术形象,领悟其思想意义 3、拓展思维空间,引导学生结合自身生活体验,进行多角度的阅读 (4)河曲智叟无以应 教学内容和步摹 4、作者简介 列子,名 又称御寇 期学派代表人物之 其学本于黄帝、老子,主张清净无为。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写 二、预习检测 而成的,里面保存了不先秦时代的寓言故事和神话传说。 三、研读课文 仞()箕畚( )媚()龀()匮( 1、学生朗读课文后,用原文回答下列问题 ①愚公移山的原因是什么,有什么益处 (1)重点实词 惧 2你从文中哪些地方可看出移 的艰巨? 寒暑易节,始一反焉 甚矣,汝之不惠 河曲智叟亡以应 盾朔东,一厝雍南 无陇断焉 (3)古今异义 ③在艰巨的移山任务面前,愚公的妻子、子孙、遗男、智叟他们分别是怎么说怎么做的 太行、王屋二山,方七百里 曾不能损魁父之丘 何苦而不平 4)一词多义 年且九十( ④愚公认为山能移走的理由是什么?愚公智叟辨论的结果是什么 焉且焉置土石( 反焉( 而而山不加增( 河曲智叟笑而止之曰 其其如土石何( 2、学生朗读并试背课文,讨论以下问题 其妻献疑日( ①同样是面对移山这件事,可为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢? 惧其不已( (5)词类活用现象 箕畚运于渤海之尾 吾与汝毕力平险
九年级上册语文科教学案 主备人：谭斗星 总第 26——27 课时 班级 姓名 21、愚公移山 学习目标： 1、指导学生顺畅朗读，了解故事的大意。 2、分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。 3、拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。 教学内容和步骤： 一、导入 二、预习检测 1、字音 仞．（ ）箕畚．．（ ）孀．（ ）龀．（ ）匮．（ ）荷（ ） 2、词语 （1）重点实词 许 彻 惧 负 匮 （2）通假字 寒暑易节，始一反焉 甚矣，汝之不惠 河曲智叟亡以应 一厝朔东，一厝雍南 无陇断焉 （3）古今异义 太行、王屋二山，方．七百里 曾．不能损魁父之丘 何苦．．而不平 （4）一词多义 且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ） 焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ） 而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ） 其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ） 惧其不已 （ ） （5）词类活用现象 箕畚．．运于渤海之尾 吾与汝毕．力平险 聚．室而谋 3、重点句子翻译 （1）甚矣，汝之不惠。 （2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 （3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ （4）河曲智叟无以应。 4、作者简介 列子，名 ，又称御寇， 国人， 前期 学派代表人物之一。 其学本于黄帝、老子，主张清净无为。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写 而成的，里面保存了不先秦时代的寓言故事和神话传说。 三、研读课文 1、学生朗读课文后，用原文回答下列问题。 ①愚公移山的原因是什么，有什么益处？ ②你从文中哪些地方可看出移山任务的艰巨？ ③在艰巨的移山任务面前，愚公的妻子、子孙、遗男、智叟他们分别是怎么说怎么做的 呢？ ④愚公认为山能移走的理由是什么？愚公智叟辨论的结果是什么？ 2、学生朗读并试背课文，讨论以下问题 ① 同样是面对移山这件事，可为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？
②这样看来,愚公和智叟到底哪个人聪明哪个愚笨呢?那么,作者在人名前加上“愚”|①以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何? “智”有何用意? (2)遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾 ③故事结尾,两座山还是靠神仙相助才移走的,有人认为,愚公到底还是无能的人二、同形山任务艰E 大家同意这种说法吗?为什么?(提示:从文中找出依据加以说明) 11、指出下列“其”和“之”的不同用法 其:其妻献疑曰 )惧其不已也( 其如土石何( 帝感其诚( 之:河阳之北( 以君之力( ④这篇课文说明了一个什么道理 山之一毛( 12、智叟认为愚公很“愚”的原因有 分析“其妻献疑”和“智叟笑而止之”的内容,回答 其妻对愚公的举动是从 角度说的,话语中带有 的语气, 四、延伸拓展 其目的是 智叟对愚公的举动是从 角度说的,话语中带 有人说:“谁说愚公不愚,我看就很愚。高山挡了路,自己去挖山本来就很傻,为什么有 的语气,其目的是 还叫子子孙孙去吃这苦头呢?绕山开道或干脆搬家不就行了吗?”你对此是怎样看的?14、“虽我之死,有子存焉…无穷匮也”一句运用的修辞手法是 句式,其目的是表现愚公( A、思想顽固到了不可改变的地步。B、把希望寄托在难以实现的幻想中 要世世代代移山,不达目的不罢休。D、要造福子孙后代,创建千秋伟业 课外实 薛谭学讴 薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢,抚节悲歌 声振林木,响遏行云。薛谭乃谢求反,终身不敢言 1、《愚公移山》选自 这是一篇 1、解释下列带点的字、词 2、给下列字注音 未穷青之技(穷: )(2)秦青弗止(弗止 )厝()媚()箕()()③自谓尽之(谓 )(4乃谢求反(谢 3、解释句中的字 2、解释下列多义词 箕畚运于渤海之尾(箕 (1)于:薛谭学讴于秦青() 饯于郊衢( 3)北山愚公者,年且九十(且 之:未穷青之技( 自谓尽之( 5)而山不加增(加: 6)聚室而谋曰(聚室 3、找出下面句中的通假字,并解释。 4、引用原文回答问题 薛谭乃谢求反 的原因是: 4、薛谭为什么“乃谢求反,终身不言归”? 的目的是: 移山一定能实现的原因 5、这则寓言告诉我们什么道 5、翻译下列句子
② 这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚” 和“智”有何用意？ ③ 故事结尾，两座山还是靠神仙相助才移走的，有人认为，愚公到底还是无能的人。 大家同意这种说法吗？为什么？（提示：从文中找出依据加以说明） ④ 这篇课文说明了一个什么道理？ 四、延伸拓展 有人说：“谁说愚公不愚，我看就很愚。高山挡了路，自己去挖山本来就很傻，为什么 还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开道或干脆搬家不就行了吗？”你对此是怎样看的？ 五、同步演练 （一）基础知识 1、《愚公移山》选自 ，这是一篇 。 2、给下列字注音： 龀．（ ） 匮．（ ） 厝．（ ） 孀．（ ） 箕畚．．（ ）（ ） 3、解释句中的字： ⑴杂然相许（许： ） ⑵箕畚运于渤海之尾（箕畚： ） ⑶北山愚公者，年且九十（且： ） ⑷帝感其诚（感： ） ⑸而山不加增（加： ） ⑹聚室而谋曰（聚室： ） 4、引用原文回答问题。 愚公移山的原因是： 愚公移山的目的是： 愚公认为移山一定能实现的原因是： 5、翻译下列句子。 ⑴以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ ⑵遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 二、同步解读 10、表明愚公移山任务艰巨的两句话是 。 11、指出下列“其”和“之”的不同用法。 其：其妻献疑曰（ ） 惧其不已也（ ） 其如土石何（ ） 帝感其诚（ ） 之：河阳之北（ ） 以君之力（ ） 笑而止之曰（ ） 毁山之一毛（ ） 12、智叟认为愚公很“愚”的原因有二，一是 ， 二是 。 13、分析“其妻献疑”和“智叟笑而止之”的内容，回答： 其妻对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气， 其目的是 。智叟对愚公的举动是从 角度说的，话语中带 有 的语气，其目的是 。 14、“虽我之死，有子存焉……无穷匮也”一句运用的修辞手法是 ，运用这种 句式，其目的是表现愚公（ ） Ａ、思想顽固到了不可改变的地步。 Ｂ、把希望寄托在难以实现的幻想中。 Ｃ、要世世代代移山，不达目的不罢休。Ｄ、要造福子孙后代，创建千秋伟业。 课外实践 薛谭学讴 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌， 声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 1、解释下列带点的字、词。 ⑴未穷青之技（穷： ） ⑵秦青弗止（弗止： ） ⑶自谓尽之（谓： ） ⑷乃谢求反（谢： ） 2、解释下列多义词： ⑴于：薛谭学讴于秦青（ ） 饯于郊衢（ ） ⑵之：未穷青之技（ ） 自谓尽之（ ） 3、找出下面句中的通假字，并解释。 薛谭乃谢求反。 4、薛谭为什么“乃谢求反，终身不言归”？ 5、这则寓言告诉我们什么道理？