《愚公移山》教学设计 教学目标:积累文言词语,诵读感知文章内容 教学重点、难点:同教学目标。 教学过程设计: 课前3分钟学生活动:背今日名言、古诗 教师总结学生活动情况导入。---2分钟 初读课文,读准字音: 5分钟 方法指导:一人读,其他人认真听,把不认识的字要标上读音,读错的字词要做好 标记。师生评价朗读情况。并让学生做达标检测“能读会写”练习 二读课文,读出节奏 0分钟 在读准字音的前提下,教师要求学生自由朗读课文,注意读准朗读停顿。 方法指导:句子的朗读停顿的划分一般是按照词语与词语间的关系的疏密程度、逻 辑关系,句意层次来划分。教师可范读第一段内容,读出山之大、山之 高。让学生具体体会一下。 (1)把学生分3个小组分别揣摩朗读二、三、四段,并合作探究,讨论交流朗读 的停顿等。(教师巡回指导。) (2)每组选出代表范读,其他学生评价 (3)、检查“朗读过关” 四、三读积累,展示成果-10分钟 方法指导:让学生跳读课文,从课文中挖掘出你认为比较有价值的东西,如通假字, 词类活用,一词多义等。也可以联系以前所学知识,做到举一反三。实行组内互助, 看看哪个小组找得好、找得快、找得准 学生展示积累成果,师生评价 五、四读内容,熟读成诵--10分钟 方法点拨:请同学们结合课下小注,翻译课文,翻译的方法应要遵循留、删、补、 换、调等原则 (1)、以小组为单位,合作探究对重点语句的理解。解决不了的可以全班讨论解决 如果没有,可检查“积累过关” (3)、根据对课文内容的理解,小组间进行诵读比赛,看样谁背得快,背得准。 六、反思收获 方法指导:找出具体语句,通过品味来感悟。 (1)要克服困难,就必须下定决心,只要坚持不懈,成功终会属于我们。 (2)任何事都要有坚定的信念,要有恒心 (3)要用发展的眼光看问题 (4)有志者事竟成 七、作业布置 思考对比、衬托手法的运用在文中的作用
《愚公移山》教学设计 教学目标：积累文言词语，诵读感知文章内容。 教学重点、难点：同教学目标。 教学过程设计： 课前 3 分钟学生活动：背今日名言、古诗。 一、教师总结学生活动情况导入。-----2 分钟 二、初读课文，读准字音：------5 分钟 方法指导：一人读，其他人认真听，把不认识的字要标上读音，读错的字词要做好 标记。师生评价朗读情况。并让学生做达标检测“能读会写”练习。 三、二读课文，读出节奏： ---------10 分钟 在读准字音的前提下，教师要求学生自由朗读课文，注意读准朗读停顿 。 方法指导：句子的朗读停顿的划分一般是按照词语与词语间的关系的疏密程度、逻 辑关系，句意层次来划分。教师可范读第一段内容，读出山之大、山之 高。让学生具体体会一下。 （1）把学生分 3 个小组分别揣摩朗读二、三、四段，并合作探究，讨论交流朗读 的停顿等。（教师巡回指导。） （2）每组选出代表范读，其他学生评价。 （3）、检查“朗读过关”。 四、三读积累，展示成果------10 分钟 方法指导：让学生跳读课文，从课文中挖掘出你认为比较有价值的东西，如通假字， 词类活用，一词多义等。也可以联系以前所学知识，做到举一反三。实行组内互助 ， 看看哪个小组找得好、找得快、找得准。 学生展示积累成果，师生评价。 五、 四读内容，熟读成诵 ---10 分钟 方法点拨：请同学们结合课下小注，翻译课文，翻译的方法应要遵循留、删、补、 换、调等原则。 （1）、以小组为单位，合作探究对重点语句的理解。解决不了的可以全班讨论解决。 如果没有，可检查“积累过关”。 （3）、根据对课文内容的理解，小组间进行诵读比赛，看样谁背得快，背得准。 六、反思收获 方法指导：找出具体语句，通过品味来感悟。 （1）要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。 （2）任何事都要有坚定的信念，要有恒心 （3）要用发展的眼光看问题 （4）有志者事竟成。 七 、作业布置 思考对比、衬托手法的运用在文中的作用