构建和谐高效课堂减轻学生课业负担 宜春五中王隆裕 摘要〕在新课程改革的过程中,我们应当正确认识学生课业“负担 问题,让学生课业合理化。为了改变当前教学中学生负担过重的现象 教师应采取各种有效的措施来减轻学生过重的课业负担。特别要在教 学的主阵地——课堂上下功夫即构建和谐高效的语文课堂来提高学 生的综合素质,从而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。 〔关键词〕和谐;高效;减负;课程改革 中小学生课业负担过重,一直是社会广泛关注的问题。胡锦涛总 书记在党的十七大报告中明确指出:“要更新教育观念,深化教学内 容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革,減轻中小学生课业负 担,提高学生综合素质。”当前,切实贯彻谠的十七大精神,减轻中 小学生课业负担,已经到了刻不容缓的程度。随着新课程改革的不断 深入,教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变,学生的学 习方式也在不断的变化,其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的 问题。到底如何正确对待这个问题呢?一段时间以来,本校语文组全 体成员本着从自身做起,本着为学生全面发展着想的原则,从构建和 谐高效语文课堂入手在这方面作了初步探索,也取得了-些成效,现 简单介绍如下,以期收到抛砖引玉之效。 充分认识“构建和谐高效课堂”和“减轻学生课负担”之 间的关系 教学中发现,学生过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障 碍,它消耗了学生学习的兴趣,使他们丧失了学习动力。学习成为 种不得不完成的被动的苦差事,其危害性不言而喻。在大环境及社会 大机制基本不变的情况下,如何“减负”是当前摆在中小学校面前的 一项刻不容缓的大事。 教学中发现:构建和谐高效语文课堂正是解决茡生过重课ψ负担 的有效方法之一。“和谐”是一种境界,昭示着关系的翮洽;“"高效 是一种速度,意味着目标的实现;所以,和谐高效是一种至高的课堂 生活境界。“和谐”具体是指教师与学生民主、平等的关系,教师的 教学思想、教学行为以及所采用的教学手段必须与学生的思维密切结 合起来;"高效”具体是对我们课堂教学目标、教学质量的要求,高
构建和谐高效课堂 减轻学生课业负担 宜春五中 王隆裕 〔摘要〕在新课程改革的过程中,我们应当正确认识学生课业“负担” 问题,让学生课业合理化。为了改变当前教学中学生负担过重的现象, 教师应采取各种有效的措施来减轻学生过重的课业负担。特别要在教 学的主阵地——课堂上下功夫,即构建和谐高效的语文课堂来提高学 生的综合素质,从而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。 〔关键词〕和谐;高效;减负;课程改革 中小学生课业负担过重,一直是社会广泛关注的问题。胡锦涛总 书记在党的十七大报告中明确指出:“要更新教育观念,深化教学内 容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革,减轻中小学生课业负 担,提高学生综合素质。”当前,切实贯彻党的十七大精神,减轻中 小学生课业负担,已经到了刻不容缓的程度。随着新课程改革的不断 深入,教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变,学生的学 习方式也在不断的变化,其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的 问题。到底如何正确对待这个问题呢?一段时间以来,本校语文组全 体成员本着从自身做起,本着为学生全面发展着想的原则,从构建和 谐高效语文课堂入手在这方面作了初步探索,也取得了一些成效,现 简单介绍如下,以期收到抛砖引玉之效。 一、充分认识“构建和谐高效课堂”和“减轻学生课业负担”之 间的关系 教学中发现,学生过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障 碍,它消耗了学生学习的兴趣,使他们丧失了学习动力。学习成为一 种不得不完成的被动的苦差事,其危害性不言而喻。在大环境及社会 大机制基本不变的情况下,如何“减负”是当前摆在中小学校面前的 一项刻不容缓的大事。 教学中发现:构建和谐高效语文课堂正是解决学生过重课业负担 的有效方法之一。“和谐”是一种境界,昭示着关系的融洽;“高效” 是一种速度,意味着目标的实现;所以,和谐高效是一种至高的课堂 生活境界。“和谐”具体是指教师与学生民主、平等的关系,教师的 教学思想、教学行为以及所采用的教学手段必须与学生的思维密切结 合起来;“高效”具体是对我们课堂教学目标、教学质量的要求,高
效要求我们教师要达到定的思维容量,定的专业水平,能够让学 生掌握好的学习方法,学会自己学习。 所以在新课程改革的推进过程中,我们应当正确认识学生课业 负担”问题,让学生课业合理化。为了改变当前教学中学生负担过 重的现象,教师应采取各种有效的措施减轻学生过重课ψ负担。特别 要在教学的主阵地——课堂上下功夫,即构建和谐高效的课堂,有效 减轻学生过重课业负担,让学生全面发展,提高他们的综合素质,从 而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。 二坚持“以人为本”的理念,构建和谐高效课堂,减轻学生过 重负担 以人为本”,就是以教师为本和以学生为本。以教师为本就是 要相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师,为教师创造良好的工 作环境使教师心愉快地高效地工作。以学生为本就是要相信学生、 尊重学生、依靠学生、发展学生,尊重学生生命成长的规律和合理需 要,一切为了学生的发展,一切适合学生的发展,一切促进学生的发 展,我们不仅要满足学生的学习需要,更要为学生的终身发展打下应 有的基础。教师和学生是课堂教学的重要组成部分,所以,构建高效 课堂,減轻学生负担,教师和学生应首先认识清自己的位置,并作好 必要的角色准备。 (一)教师方面 1作好充分的课前备课:没有预设的课堂是放任的,必然也是低 效的。要构建高效的语文课堂,充分的课前准备就显得非常重要了。 新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标做出 了科学而具体的规定。所以,充分的课前准备不仅要备教材,还要备 学生,备整个的课堂设计,并对课堂作好必要的预设。其实,真正的 备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累,用自 己的一生来准备每一节课,这样方能做到厚积而薄发,为实现高效课 堂打好坚实的基础。 2激发活跃的课堂状态:只要能让学生的思维总处于活饫状态 积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,这就是—节高 效的课。在组织课堂教学的各环节中,教师崾要时刻牢记学生才是课堂 教学的中心,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通 过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径。因此,教
效要求我们教师要达到一定的思维容量,一定的专业水平,能够让学 生掌握好的学习方法,学会自己学习。 所以在新课程改革的推进过程中,我们应当正确认识学生课业 “负担”问题,让学生课业合理化。为了改变当前教学中学生负担过 重的现象,教师应采取各种有效的措施减轻学生过重课业负担。特别 要在教学的主阵地——课堂上下功夫,即构建和谐高效的课堂,有效 减轻学生过重课业负担,让学生全面发展,提高他们的综合素质,从 而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。 二、坚持“以人为本”的理念,构建和谐高效课堂,减轻学生过 重负担 “以人为本”,就是以教师为本和以学生为本。以教师为本就是 要相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师,为教师创造良好的工 作环境,使教师心情愉快地高效地工作。以学生为本就是要相信学生、 尊重学生、依靠学生、发展学生,尊重学生生命成长的规律和合理需 要,一切为了学生的发展,一切适合学生的发展,一切促进学生的发 展,我们不仅要满足学生的学习需要,更要为学生的终身发展打下应 有的基础。教师和学生是课堂教学的重要组成部分,所以,构建高效 课堂,减轻学生负担,教师和学生应首先认识清自己的位置,并作好 必要的角色准备。 (一)教师方面 1.作好充分的课前备课:没有预设的课堂是放任的,必然也是低 效的。要构建高效的语文课堂,充分的课前准备就显得非常重要了。 新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标做出 了科学而具体的规定。所以,充分的课前准备不仅要备教材,还要备 学生,备整个的课堂设计,并对课堂作好必要的预设。其实,真正的 备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累,用自 己的一生来准备每一节课,这样方能做到厚积而薄发,为实现高效课 堂打好坚实的基础。 2.激发活跃的课堂状态:只要能让学生的思维总处于活跃状态, 积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,这就是一节高 效的课。在组织课堂教学的各环节中,教师要时刻牢记学生才是课堂 教学的中心,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通 过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径。因此,教
学过程中,要彻底改变把知识强行“塞入”学生大脑的“注入式″传 统教学模式。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”,创造 种使学生能真正处在“做中学″的情景,促其自觉、积极地学习知 识和思考问题 3提供科学的学法指导:著名教育家陶行知先生指出:我以为 好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”所以教师在传授 知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方 法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。 (二)学生方面 1培养课前预习习惯:预习不止是把书本看看,还要思考一些基 本的问题:是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系? 等等。预习了,听课就有的放矢,会抓重点,攻难点,课堂自然就更 加高效,负担也就相应减轻了 2培养课堂学习习惯:上课要做到“声声入耳、字字入目、动手 动脑、用心学习”,讨论问题时要主动参与、积极发言、积极思考, 达到课堂高效收益,从而减咸轻训练时的负担 3培养课后巩固习惯:坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学 习内容的重要环节,把所学知识认真复习-遍,该记忆的记住了,该 理解的理解了,然后再做作业。 课堂教学中只有教师的“一头热”是很难产生高效课堂的。所以, 良好的师生关系既有利于提高课堂效率,也有利于減轻学生负担。所 以,我们要求教师要尊重学生,热爱学生,少份抱怨,多-份赞赏 让他们在轻松、愉悦的课堂情境中髙效地获取知识,提高能力。 坚持学习先进教育理念和教学研究,枃建和谐髙效课堂,减 轻学生课业负担 高效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知 识”的师生共同发展的生态性课堂。简言之,高效课堂就是追求效果、 效益、有序的教学,就是要在有限的时间内,让学生获得更多的发展。 为达到这个目标,不但要有先进的教育教学理论做指导,还要不断地 创新课堂教学,让学生的负担真正减下来 )学习先进教育教学理念——构建高效课堂教学模式 我们通过分析、归纳“成功教育"、“合作学习"、“先学后教,当 堂训练”以及“35X课堂教学策略″等教育教学理论,形成了以“学
学过程中,要彻底改变把知识强行“塞入”学生大脑的“注入式”传 统教学模式。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”,创造 一种使学生能真正处在“做中学”的情景,促其自觉、积极地学习知 识和思考问题。 3.提供科学的学法指导:著名教育家陶行知先生指出:“我以为 好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”所以教师在传授 知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方 法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。 (二)学生方面 1.培养课前预习习惯:预习不止是把书本看看,还要思考一些基 本的问题:是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系? 等等。预习了,听课就有的放矢,会抓重点,攻难点,课堂自然就更 加高效,负担也就相应减轻了。 2.培养课堂学习习惯:上课要做到“声声入耳、字字入目、动手 动脑、用心学习”,讨论问题时要主动参与、积极发言、积极思考, 达到课堂高效收益,从而减轻训练时的负担。 3.培养课后巩固习惯:坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学 习内容的重要环节,把所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该 理解的理解了,然后再做作业。 课堂教学中只有教师的“一头热”是很难产生高效课堂的。所以, 良好的师生关系既有利于提高课堂效率,也有利于减轻学生负担。所 以,我们要求教师要尊重学生,热爱学生,少一份抱怨,多一份赞赏, 让他们在轻松、愉悦的课堂情境中高效地获取知识,提高能力。 三、坚持学习先进教育理念和教学研究,构建和谐高效课堂,减 轻学生课业负担 高效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知 识”的师生共同发展的生态性课堂。简言之,高效课堂就是追求效果、 效益、有序的教学,就是要在有限的时间内,让学生获得更多的发展。 为达到这个目标,不但要有先进的教育教学理论做指导,还要不断地 创新课堂教学,让学生的负担真正减下来。 (一)学习先进教育教学理念——构建高效课堂教学模式 我们通过分析、归纳“成功教育”、“合作学习”、“先学后教,当 堂训练”以及“35X 课堂教学策略”等教育教学理论,形成了以“学
案导学,自主学习,合作探究,展示交流,反馈达标”的教学模式, 确立了我们今后的教育教学指导思想:教师是教学过程的策划者、组 织者、合作者;学生是整个学习过程的参与者、探究者;教学的重点 必须转移,学会学习比掌握专门知识更为重要。学会学习最重要的是 学会提岀问题,只有提出问题才能分析与解决问题。因而,课堂教学 中教师要鼓励学生勇于发现和提出问题,同时还要关注学生的学习过 程和方法,引导学生做什么,怎么做,用什么样的方式做。教师既要 当好“幕后导演”,又要当好“台前主持人"。把课堂还给学生,让学 生自由发展,自主探究,最大限度地激发学生自主学习的兴趣 比如在教学语文七年级上册《风筝》的时候教师留给学生一定 的时间自学提出自己不懂的问题再由教师在课堂上对问题进行集 中。如学生们提出①“我为什么要虐杀弟弟的风筝梦?”②"二十年 后我的思想为什么会产生变化?”等。教师再留出充分的时间让学生 通过自读自悟,尝试自我解决这些问题,接着再进行小组合作学习 其中的一部分问题能通过合作得到解决,如第①个问题答案是:“我 认为这是没出息孩子的玩意,会玩物丧志。”对于第②个问题,合作 小组讨论的普遍结果是:“二十年后,不幸看了一本外国论儿童的书, 才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”对此,教师 再引导学生深入分析,联系背景说明“1925年北京还在北洋军阀统 治下,封建伦理道德、封建的礼教依然朿缚和毒害着人们,作者深知 自己的悲哀缘于时代的悲哀。”到此,学生在教师的启发下,思维活 跃,课堂气氛热烈,部分同学甚至提出了非常有创意的设计图。这种 课堂改变了教师讲得过多的弊端,很好地培养了学生的观察、思考、 分析和动手能力并且充分展现学生的思维过程。这样既能激发兴趣、 提高能力,也加深了学生对知识的理解,在不知不觉中提髙了课堂效 率 (二加强教育教学研究——不断改革课堂教学方式、教学方法和 教学手段 构建高效课堂,减轻学生课业负担还要求我们从改革教学方式 方法入手,运用各种灵活的教学手段来逐步实现。 1创新课堂教学方式,为高效课堂构建提供内部原动力 启发激趣,让课堂变得生动活泼:兴趣是构成学生学习动机中最 为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新
案导学,自主学习,合作探究,展示交流,反馈达标”的教学模式, 确立了我们今后的教育教学指导思想:教师是教学过程的策划者、组 织者、合作者;学生是整个学习过程的参与者、探究者;教学的重点 必须转移,学会学习比掌握专门知识更为重要。学会学习最重要的是 学会提出问题,只有提出问题才能分析与解决问题。因而,课堂教学 中教师要鼓励学生勇于发现和提出问题,同时还要关注学生的学习过 程和方法,引导学生做什么,怎么做,用什么样的方式做。教师既要 当好“幕后导演”,又要当好“台前主持人”。把课堂还给学生,让学 生自由发展,自主探究,最大限度地激发学生自主学习的兴趣。 比如在教学语文七年级上册《风筝》的时候,教师留给学生一定 的时间自学,提出自己不懂的问题,再由教师在课堂上对问题进行集 中。如学生们提出:①“我为什么要虐杀弟弟的风筝梦?”②“二十年 后,我的思想为什么会产生变化?”等。教师再留出充分的时间让学生 通过自读自悟,尝试自我解决这些问题,接着再进行小组合作学习, 其中的一部分问题能通过合作得到解决,如第①个问题答案是:“我 认为这是没出息孩子的玩意,会玩物丧志。”对于第②个问题,合作 小组讨论的普遍结果是:“二十年后,不幸看了一本外国论儿童的书, 才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”对此,教师 再引导学生深入分析,联系背景说明“1925 年北京还在北洋军阀统 治下,封建伦理道德、封建的礼教依然束缚和毒害着人们,作者深知 自己的悲哀缘于时代的悲哀。”到此,学生在教师的启发下,思维活 跃,课堂气氛热烈,部分同学甚至提出了非常有创意的设计图。这种 课堂改变了教师讲得过多的弊端,很好地培养了学生的观察、思考、 分析和动手能力,并且充分展现学生的思维过程。这样既能激发兴趣、 提高能力,也加深了学生对知识的理解,在不知不觉中提高了课堂效 率 (二)加强教育教学研究——不断改革课堂教学方式、教学方法和 教学手段 构建高效课堂,减轻学生课业负担还要求我们从改革教学方式、 方法入手,运用各种灵活的教学手段来逐步实现。 1.创新课堂教学方式,为高效课堂构建提供内部源动力 启发激趣,让课堂变得生动活泼:兴趣是构成学生学习动机中最 为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新
过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的 效率就越高。 质疑交流,让课堂变得有理有趣教师要鼓励茡生敢于提岀不同 见解,通过师生平等交流,培养独立思考、解决实际问题的觔力。让 学生感觉课堂学习是教师和学生双方的事情。这样,学生由被动的接 受变为主动要学,学习的效果肯定也会提高。 合作探究,让课堂变得鬲蛤洽愉悦:合作学习能满足学生的心理需 要,促进学生的情感发展,充分发挥学生的积极性和主动性。在这种 合作学习的过程中,教师的任务就是当好导师,及时点拨和引导。 精致课堂,让课堂变得精彩精练 ①精彩的导入——高效课堂教学的良好开端。教师应精心设计课 堂导入,使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满了疑问和期 待,为实现课堂高效奠定基础 ②精讲精练——髙效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精 练、讲练结合,力避以讲代思、以讲代练。在重点内容知识结构的构 建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中,要多引导学生主动参 与思考与表达,及时反馈与调控,提高讲的针对性与练的有效性。 ③精彩的学习过程——高效课堂教学的核心高效课堂不仅关注 教师讲得多么精彩,更加关注学生学得多么主动,使课堂教学充分体 现自主性、探究性、合作性。 ④精练的总结反思——高效课堂教学中的“留白"。课堂进入尾 声,适时的总结、反思是高效课堂教学必不可少的环节。我们提倡每 一堂课都要给学生留出一段时间,让他们自主归纳、总结和提炼,将 教师的思路方法内化为自己的东西 【参考文献】 1、打造高效课堂的实践与思考/张金凯.《现代教育科学(普教 研究)》.2010年第2期 2、如何打造语文高效课堂/张乐亭.《教育前沿与探索》.2009 年第3期 3、浅谈如何构建打造高效课堂/吴波.《华章》2009年第9期。 4、如何打造高效课堂/张立红.《(学习周刊)理论与实践》.2009 年第9期
过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的 效率就越高。 质疑交流,让课堂变得有理有趣:教师要鼓励学生敢于提出不同 见解,通过师生平等交流,培养独立思考、解决实际问题的能力。让 学生感觉课堂学习是教师和学生双方的事情。这样,学生由被动的接 受变为主动要学,学习的效果肯定也会提高。 合作探究,让课堂变得融洽愉悦:合作学习能满足学生的心理需 要,促进学生的情感发展,充分发挥学生的积极性和主动性。在这种 合作学习的过程中,教师的任务就是当好导师,及时点拨和引导。 精致课堂,让课堂变得精彩精练: ①精彩的导入——高效课堂教学的良好开端。教师应精心设计课 堂导入,使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满了疑问和期 待,为实现课堂高效奠定基础; ②精讲精练——高效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精 练、讲练结合,力避以讲代思、以讲代练。在重点内容知识结构的构 建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中,要多引导学生主动参 与思考与表达,及时反馈与调控,提高讲的针对性与练的有效性。 ③精彩的学习过程——高效课堂教学的核心。高效课堂不仅关注 教师讲得多么精彩,更加关注学生学得多么主动,使课堂教学充分体 现自主性、探究性、合作性。 ④精练的总结反思——高效课堂教学中的“留白”。课堂进入尾 声,适时的总结、反思是高效课堂教学必不可少的环节。我们提倡每 一堂课都要给学生留出一段时间,让他们自主归纳、总结和提炼,将 教师的思路方法内化为自己的东西 【参考文献】 1、打造高效课堂的实践与思考∕张金凯.《现代教育科学(普教 研究)》.2010 年第 2 期。 2、如何打造语文高效课堂∕张乐亭.《教育前沿与探索》.2009 年第 3 期。 3、浅谈如何构建打造高效课堂∕吴波.《华章》.2009 年第 9 期。 4、如何打造高效课堂∕张立红《(学习周刊)理论与实践》 . .2009 年第 9 期