构建一个“法治”管理模式的班级 广西防城港市防城区滩营中学盘永昆(538024) 捕要: 探索一种以“法治”来管理班级的模式,主要从以下几个 方面来叙述。一、参照法律程序一组建班级的领导核心—一班委; 对照立法程序制度自己的“法律 班规;三、制定与班 规相配套的贲罚条例——《学生量化管理规定》。 关键词: 班级管理 法治”笞理模式 个中小学教师不做班主任,就不会尝到做老师的真正滋 味。”这是教育家林崇德教授讲的名言。只不过,同行们也许都明白, 这“真正的滋味”可不好尝,做班主任在很多时候是份“苦差”, 份吃力不讨好的“苦差”:明明已经做了大量工作,甚至一天到晚全 天候“侍候”,到头来还岀现这样那样的问题,搞好焦头烂额,寝食 不安。有什么办法能行之有效地管理班级呢? 法者,治国之大器也!运用法律能把一个国家治理得井井有条, 如果参照它来管理班级岂不是绰绰有余?能不能参照法律,构建一个 法治”的模式来管理班级呢?抱着试试的心理,我着手对班级的管 理进行了一些改革。具体来说,我主要从以下几个方面来构建我的“法 治”管理模式,构建我的“法治”管理模式下的班级 参照法律程序一组建班级的领导核心—班委。 火车跑得快,要有车头带”,一个国家没有英明的领导班子, 就不可能繁荣昌盛,同样一个班级没有一个得力的领导核心也会变成 一盘散沙。 个班级的领导核心是什么?有人说是班主任,有人说是班委, 我比较认同后者,一个有凝聚力、生命力的班委,才是班级真正的领 导核心。因此,我认为怎样建立班委、建立一个怎样的班委及班委如 何有效地开展工作是班级管理工作的核心
1 构建一个“法治”管理模式的班级 广西防城港市防城区滩营中学 盘永昆(538024) 摘要: 探索一种以“法治”来管理班级的模式,主要从以下几个 方面来叙述。一、参照法律程序一组建班级的领导核心——班委; 二、对照立法程序制度自己的“法律”——班规;三、制定与班 规相配套的赏罚条例——《学生量化管理规定》。 关键词: 班级管理 “法治”管理模式 “一个中小学教师不做班主任,就不会尝到做老师的真正滋 味。”这是教育家林崇德教授讲的名言。只不过,同行们也许都明白, 这“真正的滋味”可不好尝,做班主任在很多时候是份“苦差”,一 份吃力不讨好的“苦差”:明明已经做了大量工作,甚至一天到晚全 天候“侍候”,到头来还出现这样那样的问题,搞好焦头烂额,寝食 不安。有什么办法能行之有效地管理班级呢? 法者,治国之大器也!运用法律能把一个国家治理得井井有条, 如果参照它来管理班级岂不是绰绰有余?能不能参照法律,构建一个 “法治”的模式来管理班级呢?抱着试试的心理,我着手对班级的管 理进行了一些改革。具体来说,我主要从以下几个方面来构建我的“法 治”管理模式,构建我的“法治”管理模式下的班级。 一、参照法律程序一组建班级的领导核心——班委。 “火车跑得快,要有车头带”,一个国家没有英明的领导班子, 就不可能繁荣昌盛,同样一个班级没有一个得力的领导核心也会变成 一盘散沙。 一个班级的领导核心是什么?有人说是班主任,有人说是班委, 我比较认同后者,一个有凝聚力、生命力的班委,才是班级真正的领 导核心。因此,我认为怎样建立班委、建立一个怎样的班委及班委如 何有效地开展工作是班级管理工作的核心
我的班委设主席一名,副主席两名(一男一女),下设学习部、 生活部、体育部、卫生部、劳动部、纪律部、文娱部共七个部,各设 部长一名,一共十名成员。组建的程序是首先由全体同学进行不记名 投票,得选票最多者为主席,然后由主席根据选票由多到少取九名同 学,任命副主席及各部长,组成一个以主席为核心的班委。班委任期 一个学期,如有同学认为某个班委成员不称职,可以行使罢免权:在 每周一的班会上提出,全体同学讨论、表决,如有三分之一的同学认 为其不称职,则撤消其职务,另选同学担任。 组建了领导机构——班委,关键问题就是如何有效地开展工作 了,我釆取的是“明确分工,各司其职,团结协作,共同管理”的工 作方针。首先,明确各部的分工与职责 1、主席:是班级的领导者与管理者,总管班委工作,定期 向班主任汇报工作 2、副主席:协助主席做好工作,男副主席总管男生,女副主 席总管女生。 3、学习部:督促、引导同学学习,培养良好的学习习惯 4、生活部:维护正常的生活秩序,搞好各种日常值日。 5、文娱部:组织同学开展有益的文娱活动,积极参加各种比 赛 6、体育部:组织班级球队,进行训练,增强同学体质,培养 团结协作精神,参加体育竞赛 7、卫生部:安排好教室、宿舍、清洁区的值日,保证一个洁净 的学习、生活环境 8、劳动部:组织各种劳动,教育同学珍惜劳动成果,养成良 好的劳动习惯。 9、纪律部:维护日常纪律,制止各种违纪现象。 各部明确了自己的职责后,可自行设立下层机构开展工作(下层 机构组成人员要报班主任备案),每周日晚各部长向主席汇报上周的工
2 我的班委设主席一名,副主席两名(一男一女),下设学习部、 生活部、体育部、卫生部、劳动部、纪律部、文娱部共七个部,各设 部长一名,一共十名成员。组建的程序是首先由全体同学进行不记名 投票,得选票最多者为主席,然后由主席根据选票由多到少取九名同 学,任命副主席及各部长,组成一个以主席为核心的班委。班委任期 一个学期,如有同学认为某个班委成员不称职,可以行使罢免权:在 每周一的班会上提出,全体同学讨论、表决,如有三分之一的同学认 为其不称职,则撤消其职务,另选同学担任。 组建了领导机构——班委,关键问题就是如何有效地开展工作 了,我采取的是“明确分工,各司其职,团结协作,共同管理”的工 作方针。首先,明确各部的分工与职责。 1、主席:是班级的领导者与管理者,总管班委工作,定期 向班主任汇报工作。 2、副主席:协助主席做好工作,男副主席总管男生,女副主 席总管女生。 3、学习部:督促、引导同学学习,培养良好的学习习惯。 4、生活部:维护正常的生活秩序,搞好各种日常值日。 5、文娱部:组织同学开展有益的文娱活动,积极参加各种比 赛。 6、体育部:组织班级球队,进行训练,增强同学体质,培养 团结协作精神,参加体育竞赛。 7、卫生部:安排好教室、宿舍、清洁区的值日,保证一个洁净 的学习、生活环境。 8、劳动部:组织各种劳动,教育同学珍惜劳动成果,养成良 好的劳动习惯。 9、纪律部:维护日常纪律,制止各种违纪现象。 各部明确了自己的职责后,可自行设立下层机构开展工作(下层 机构组成人员要报班主任备案),每周日晚各部长向主席汇报上周的工
作情况,由主席在每周一的班会上总结,然后将总结写成书面汇报, 上交班主任。 其次,为了加强各部之间的联系,交流工作经验,我们建立了班 委的会议制度,班委会议每月召开一次,由主席主持,可邀请班主任、 科任老师及同学参加。加外,如有半数以上的班委成员认为有必要召 开班委会议,也可召开班委会议。 再次,为了加强班委与同学之间的联系,监督班委工作,我们在 同学中选举出学生代表,如同学对班委的工作有意见,可通过学生代 表向班委或直接向班主任反映。 二、对照立法程序制度自己的“法律”一班规 “国有国法,家有家规”,一个班级除了有《中学生守则》、《中 学生日常行为规范》等行为准则外,还应该有更贴近自己、更符合自 身实际情况的班规,用“法律”的手段来约束、规范同学的行为。因 此,我们参照法律的立法程序制定了班规,分以下几个步骤: 1、班委起草班规草案。 2、提交全体同学讨论、表决、有五分之四的同学举手通过即具 有“法律”效力 3、公示。把班规“上墙” 用“法律规范”来监督、约束、引导、规范同学的日常行为。如 要对班规进行修改、增加和删除,可让学生代表在班会上提出,全体 同学讨论、表决,但修改、增加和删除班规要全体同学通过 三、制定与班规相配套的赏罚条例——《学生量化管理规定》 “徒法不能行”,要管理好班级,仅仅靠班规是不够的。为了最 大程度发挥班规的作用,体现赏优罚劣,在班主任的指导下,班委起 草、制定了《学生量化管理规定》,对学生的日常行为进行量化管理, 把学生的学习、生活分解为考勤、课堂纪律、日常纪律、休息纪律、 作业、测验成绩、值日仼务、公物保护、好人好事、为班争光等十个 方面,做得好的加分,违纪的则减分,每月统计、公布一次,奖励前
3 作情况,由主席在每周一的班会上总结,然后将总结写成书面汇报, 上交班主任。 其次,为了加强各部之间的联系,交流工作经验,我们建立了班 委的会议制度,班委会议每月召开一次,由主席主持,可邀请班主任、 科任老师及同学参加。加外,如有半数以上的班委成员认为有必要召 开班委会议,也可召开班委会议。 再次,为了加强班委与同学之间的联系,监督班委工作,我们在 同学中选举出学生代表,如同学对班委的工作有意见,可通过学生代 表向班委或直接向班主任反映。 二、对照立法程序制度自己的“法律”——班规 “国有国法,家有家规”,一个班级除了有《中学生守则》、《中 学生日常行为规范》等行为准则外,还应该有更贴近自己、更符合自 身实际情况的班规,用“法律”的手段来约束、规范同学的行为。因 此,我们参照法律的立法程序制定了班规,分以下几个步骤: 1、 班委起草班规草案。 2、 提交全体同学讨论、表决、有五分之四的同学举手通过即具 有“法律”效力。 3、 公示。把班规“上墙”。 用“法律规范”来监督、约束、引导、规范同学的日常行为。如 要对班规进行修改、增加和删除,可让学生代表在班会上提出,全体 同学讨论、表决,但修改、增加和删除班规要全体同学通过。 三、制定与班规相配套的赏罚条例——《学生量化管理规定》 “徒法不能行”,要管理好班级,仅仅靠班规是不够的。为了最 大程度发挥班规的作用,体现赏优罚劣,在班主任的指导下,班委起 草、制定了《学生量化管理规定》,对学生的日常行为进行量化管理, 把学生的学习、生活分解为考勤、课堂纪律、日常纪律、休息纪律、 作业、测验成绩、值日任务、公物保护、好人好事、为班争光等十个 方面,做得好的加分,违纪的则减分,每月统计、公布一次,奖励前
十名。《学生量化管理规定》的制定、修改、增加、删除的程序与班规 相同。 通过以上的措施,我们建立了班级的领导机构一具有广泛代表 性的班委、制定了“法律条例”——班规及与其相配套的赏罚条例- 《学生量化管理规定》,一个“法制”的框架就基本形成了,剩下的 就是按这个框架进行“法治”管理,构建一个以“法制”为基础,实 行“法治”的管理模式的班级,通过一学期的实践,我觉得这个办法 还取得了比较满意的效果 首先,班委的“依法”成立,使它具有广泛的代表性,绝大多数 同学都心甘情愿地服从管理。而且班委是由主席在候选人中任命组建, 具有很强的凝聚力和战斗力。另外,由于同学可对不称职的班委成员 行使罢免权,使班委成员既要工作负责,又要注意工作方法,免得引 起“众怒”,丢了“官职”,从而密切了“干群关系”。而且,同学行使 罢免权,使班委能不断进行“新陈代谢”’,使班委能够去庸留贤,不断 补充新鲜血液,使之充满生命力,成为班级真正的领导核心 其次,由于班委实行了“明确分工,各司其职,团结协作,共同 管理”的方针,使班委成员都明确了自己的职责,减少了内耗,提高 了效率。这学期,学习部成立了写作兴趣小组,创办了班刊《心之窗》 大大激发了同学们的写作激情,提高了写作水平;体育部组建了男、 女篮球队并制定了训练计划进行训练,增强了同学的体质,培养了团 体精神,丰富了课外生活;生活部、纪律部、卫生部联手开展争创“文 明班”、“文明宿舍”活动,取得了良好的效果,获得的次数居全校之 首;劳动部组织同学参加义务劳动,培养了同学热爱劳动的情感和奉 献精神;文娱部组织了文艺队参加学校举行的文艺比赛。这些活动既 有效地从下面引导了学生的行为,使违纪现象大大减少,同时也培养 了集体荣誉感,丰富了校园生活,提高了同学的综合素质。最使我得 意的是,班级培养了一批有一定领导能力、组织能力、有责任感的班 委骨干,他们现在是我的得力助手,将来也许就是杰出的领导者和策
4 十名。《学生量化管理规定》的制定、修改、增加、删除的程序与班规 相同。 通过以上的措施,我们建立了班级的领导机构——具有广泛代表 性的班委、制定了“法律条例”——班规及与其相配套的赏罚条例— —《学生量化管理规定》,一个“法制”的框架就基本形成了,剩下的 就是按这个框架进行“法治”管理,构建一个以“法制”为基础,实 行“法治”的管理模式的班级,通过一学期的实践,我觉得这个办法 还取得了比较满意的效果。 首先,班委的“依法”成立,使它具有广泛的代表性,绝大多数 同学都心甘情愿地服从管理。而且班委是由主席在候选人中任命组建, 具有很强的凝聚力和战斗力。另外,由于同学可对不称职的班委成员 行使罢免权,使班委成员既要工作负责,又要注意工作方法,免得引 起“众怒”,丢了“官职”,从而密切了“干群关系”。而且,同学行使 罢免权,使班委能不断进行“新陈代谢”,使班委能够去庸留贤,不断 补充新鲜血液,使之充满生命力,成为班级真正的领导核心。 其次,由于班委实行了“明确分工,各司其职,团结协作,共同 管理”的方针,使班委成员都明确了自己的职责,减少了内耗,提高 了效率。这学期,学习部成立了写作兴趣小组,创办了班刊《心之窗》, 大大激发了同学们的写作激情,提高了写作水平;体育部组建了男、 女篮球队并制定了训练计划进行训练,增强了同学的体质,培养了团 体精神,丰富了课外生活;生活部、纪律部、卫生部联手开展争创“文 明班”、“文明宿舍”活动,取得了良好的效果,获得的次数居全校之 首;劳动部组织同学参加义务劳动,培养了同学热爱劳动的情感和奉 献精神;文娱部组织了文艺队参加学校举行的文艺比赛。这些活动既 有效地从下面引导了学生的行为,使违纪现象大大减少,同时也培养 了集体荣誉感,丰富了校园生活,提高了同学的综合素质。最使我得 意的是,班级培养了一批有一定领导能力、组织能力、有责任感的班 委骨干,他们现在是我的得力助手,将来也许就是杰出的领导者和策
划者。 再次,由于制定了与班级生活息息相关的班规,有效地监督、约 束、引导、规范了同学的行为。这学期,我们先后制定、通过了《教 室公约》、《宿舍公约》、《学生量化管理规定》等“法律”。有效地管理 了学生,特别是《学生量化管理规定》,赏善罚恶,每月统计,公布 次,奖励先进,使善恶自有评论,让班级舆论成为另一个约束一—无 形的约束,成为另一个管理学生的有力武器。 另外,当初为了监督班委而选出来的学生代表,后来在班级的管 理中竟扮演了重要的角色,他们最为贴近学生,及时向班委和班主任 反映学生的动态,而且化解了许多潜在的矛盾,把许多问题消灭在萌 芽状态,成为班干一学生之间的“润滑剂”,成了班主任放在学生中间 的“感应器”。 总之,这一学期,我尝试了这个“法治”的模式来管理班级,感 觉班主任的工作比以前轻松多了,好像真的把班级交还给了学生,让 他们成为班级的真正的主人,我只做一个意义上的引导者—有时甚 至觉得自己成了个“局外人”。工作轻松了,但效果感觉比以前好多了 学生遵纪守法,团结上进,积极进取,并且初步学会了自我管理,自 觉地把班集体利益放在首位,都争着为班争光,为创造一个文明的班 集体而不惜余力,一学期以来都没有出现过打架、吸烟、喝酒、赌博、 盜窃等不良现象。 但这也许是自我陶醉罢了,这个办法肯定还有许多不足之处,比 如怎样把它与学生的德育教育、怎样培养良好的学习风气有机结合在 一起等课题还有待研究,但毕竟“独乐乐不如众乐乐”,如今把他整理 出来,不敢说是经验,只是想恳情大家看了后多多指正,提出宝贵意 见,使之更完善,希望可以在班级的管理是发挥出更大的作用
5 划者。 再次,由于制定了与班级生活息息相关的班规,有效地监督、约 束、引导、规范了同学的行为。这学期,我们先后制定、通过了《教 室公约》、《宿舍公约》、《学生量化管理规定》等“法律”。有效地管理 了学生,特别是《学生量化管理规定》,赏善罚恶,每月统计,公布一 次,奖励先进,使善恶自有评论,让班级舆论成为另一个约束——无 形的约束,成为另一个管理学生的有力武器。 另外,当初为了监督班委而选出来的学生代表,后来在班级的管 理中竟扮演了重要的角色,他们最为贴近学生,及时向班委和班主任 反映学生的动态,而且化解了许多潜在的矛盾,把许多问题消灭在萌 芽状态,成为班干一学生之间的“润滑剂”,成了班主任放在学生中间 的“感应器”。 总之,这一学期,我尝试了这个“法治”的模式来管理班级,感 觉班主任的工作比以前轻松多了,好像真的把班级交还给了学生,让 他们成为班级的真正的主人,我只做一个意义上的引导者——有时甚 至觉得自己成了个“局外人”。工作轻松了,但效果感觉比以前好多了, 学生遵纪守法,团结上进,积极进取,并且初步学会了自我管理,自 觉地把班集体利益放在首位,都争着为班争光,为创造一个文明的班 集体而不惜余力,一学期以来都没有出现过打架、吸烟、喝酒、赌博、 盗窃等不良现象。 但这也许是自我陶醉罢了,这个办法肯定还有许多不足之处,比 如怎样把它与学生的德育教育、怎样培养良好的学习风气有机结合在 一起等课题还有待研究,但毕竟“独乐乐不如众乐乐”,如今把他整理 出来,不敢说是经验,只是想恳情大家看了后多多指正,提出宝贵意 见,使之更完善,希望可以在班级的管理是发挥出更大的作用
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