《谈生命》教学设计 濮阳市油田第十五中学赵雷 创新思路 这是一篇描述了生命的现象和规律,表现出积极进取的人生态度 的优美抒情散文。文章情感真挚深邃,晢理性很强,如能深入理解文 章思想内容,对于洞察生命本质,培养生命意识,以积极乐观的人生 态度面对生活将起到重要作用。教学中,按照新课标精神,结合学生 实际,根据课文内容设计多媒体教学课件,用生动形象的画面、声音 呈现文章内容,给学生以强烈的视觉听觉感官刺激,激发学生的想象、 联想,引起学生情感共鸣,让学生以积极愉悦的心情投入到学习中。 此外,组织学生对文章内容进行赏析、讨论,引导学生合作,共同探 讨,深入理解文章思想内容、艺术特色 教学内容: 人教版四年制初级中学语文教材第六册第四单元《谈生命》 学情分析 初三学生,已经具有一定的阅读分析思维能力,对生活、人生也 会有一定的独特体验,因此,可针对课文内容,充分引导学生感受 揣摩文章哲理,激起思想共鸣,以训练其理性思维、提炼概括能力。 教学目标: 朗诵课文,理清文章脉络,理解文章主旨。 2、领会文章象征手法的运用,体会文章用形象的比喻表达深刻思 想内容的写作方法
《谈生命》教学设计 濮阳市油田第十五中学 赵雷 创新思路： 这是一篇描述了生命的现象和规律，表现出积极进取的人生态度 的优美抒情散文。文章情感真挚深邃，哲理性很强，如能深入理解文 章思想内容，对于洞察生命本质，培养生命意识，以积极乐观的人生 态度面对生活将起到重要作用。教学中，按照新课标精神，结合学生 实际，根据课文内容设计多媒体教学课件，用生动形象的画面、声音 呈现文章内容，给学生以强烈的视觉听觉感官刺激，激发学生的想象、 联想，引起学生情感共鸣，让学生以积极愉悦的心情投入到学习中。 此外，组织学生对文章内容进行赏析、讨论，引导学生合作，共同探 讨，深入理解文章思想内容、艺术特色。 教学内容： 人教版四年制初级中学语文教材第六册第四单元《谈生命》 学情分析： 初三学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也 会有一定的独特体验，因此，可针对课文内容，充分引导学生感受、 揣摩文章哲理，激起思想共鸣，以训练其理性思维、提炼概括能力。 教学目标： 1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。 2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思 想内容的写作方法
3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情,深刻理解人生意义 教学重点: 1、有感情朗读课文,体会作者在文中表达的情感 2、深入体悟、理解课文内容。 教学难点 引导学生深入教学情境及对文章思想内容的深入理解。 教学手段、方油: 1、多媒体教学课件贯穿教学始终,充分发挥其强大感官冲击作用 2、创设情境,以优美的教学语言感染学生,引领学生深入对课文 内容的理解 3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式,训练学生的理性思 维能力 教学过程: 、导入新课。(联系现实,紧扣课文内容,抓住学生心理,激情 导入,激起学习兴趣。) 现实生活中,经常听到有人说:“生活太乏味了,没意思。”等等 之类的话,是的,世事的喧嚣、生活节奏的加快,的确让人的神经疲 惫,但我们究竟应该以怎样的态度对待生活,面对人生,可能大多数 人都没有想过。今天,让我们倾听冰心老人对生命的畅谈,充分体悟 生命的意义。 二、明确教学目标(多媒体投影显示)〔明确目标,使学生有目的 地进行学习,以求获得最佳学习效果)
3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。 教学重点： 1、有感情朗读课文，体会作者在文中表达的情感。 2、深入体悟、理解课文内容。 教学难点： 引导学生深入教学情境及对文章思想内容的深入理解。 教学手段、方法： 1、多媒体教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用； 2、创设情境，以优美的教学语言感染学生，引领学生深入对课文 内容的理解； 3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思 维能力。 教学过程： 一、导入新课。（联系现实，紧扣课文内容，抓住学生心理，激情 导入，激起学习兴趣。） 现实生活中，经常听到有人说：“生活太乏味了，没意思。”等等 之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲 惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生，可能大多数 人都没有想过。今天，让我们倾听冰心老人对生命的畅谈，充分体悟 生命的意义。 二、明确教学目标（多媒体投影显示）（明确目标，使学生有目的 地进行学习，以求获得最佳学习效果）
、朗诵课文,理清文章脉络,理解文章主旨 2、领会文章象征手法的运用,体会文章用形象的比喻表达深刻思 想内容的写作方法 3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情,深刻理解人生意义 、请一位同学介绍自己所了解的冰心的情况。(课外查找、积累) 四、听课文朗读录音,整体感知文章内容。(刨设情境,在生动形 象的画面中,直观感受文中鲜活的形象,激发学生的想象、联想,有 助于深化对课文内容的理解) 打开CAI课件,伴随着优美动听的轻音乐,依次出现以下画面 一江春水、冰消雪融、奔腾而下;水流遇阻,愤激怒吼;过浅滩, 静静细流,一泻千里;雷雨交加,浊浪拍岸;明月朗照、水流滞缓: 千条江河,流入大海。早春中伸展出嫩绿的小树;平原上、岩石上、 城墙上伸展的小树;在大树挤压下挣脱而出的小树;夏天满树繁花, 蜂蝶飞舞,小鸟枝头欢唱;长到中年的茂盛的树;秋风瑟瑟中长满果 实的树;朔风怒吼、落叶盘旋的老树。 五、学生有感情地朗读课文,具体感受课文内容(学生读课文, 具体感受内容,便于深入理解课文,把握重点。) 提醒学生朗读中思考问题,注意关键性的语句。 六、研习课文内容(此环节为教学主要步骤,引导学生根据问题 在朗读中体会、赏析课文内容) 1、作者是如何来谈生命的?作者为什么把生命比作“水”,比作 树”?
1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。 2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思 想内容的写作方法。 3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。 三、请一位同学介绍自己所了解的冰心的情况。（课外查找、积累） 四、听课文朗读录音，整体感知文章内容。（创设情境，在生动形 象的画面中，直观感受文中鲜活的形象，激发学生的想象、联想，有 助于深化对课文内容的理解） 打开 CAI 课件，伴随着优美动听的轻音乐，依次出现以下画面— —一江春水、冰消雪融、奔腾而下；水流遇阻，愤激怒吼；过浅滩， 静静细流，一泻千里；雷雨交加，浊浪拍岸；明月朗照、水流滞缓； 千条江河，流入大海。早春中伸展出嫩绿的小树；平原上、岩石上、 城墙上伸展的小树；在大树挤压下挣脱而出的小树；夏天满树繁花， 蜂蝶飞舞，小鸟枝头欢唱；长到中年的茂盛的树；秋风瑟瑟中长满果 实的树；朔风怒吼、落叶盘旋的老树。 五、学生有感情地朗读课文，具体感受课文内容（学生读课文， 具体感受内容，便于深入理解课文，把握重点。） 提醒学生朗读中思考问题，注意关键性的语句。 六、研习课文内容（此环节为教学主要步骤，引导学生根据问题 在朗读中体会、赏析课文内容） 1、作者是如何来谈生命的？作者为什么把生命比作“水”，比作 “树”？
明确:将生命比作水、树,通过形象、贴切的比喻,使其具体化。 2、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪 几种生命状态? 明确:冰消雪融、奔腾而下;水流遇阻,愤激怒吼;静静细流 一泻千里;雷雨交加,浊浪拍岸;明月朗照、水流滞缓;千条江河, 流入大海。早春中伸展出嫩枝;平原上、岩石上、城墙上伸展的小树; 在大树挤压下挣脱而出;夏天满树繁花,蜂蝶飞舞,小鸟枝头欢唱; 枝叶茂盛的树;秋风瑟瑟中长满果实的树;朔风怒吼、落叶盘旋的老 树 3、在几种生命历程和生命状态中,“春水”“小树”表现了怎样的 心理品质、情绪状态? 明确:有快乐勇敢、享乐、愤激、怒吼、破壳、挣脱、吟唱、宁 静和怡悦等词语可表现 4、最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句? 明确:生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相 生相成的。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。 5、你从课文中领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样 的?全文的感情基调是怎样的? 明确:生命的本质:蓬勃成长,奋勇前进,任何力量也无法阻碍 它、压制它;生命的规律:始而渺小、微弱,继而强健、壮大,终而 归于消亡,其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。全文表达出一种 积极进取、乐观向上的感情
明确：将生命比作水、树，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。 2、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪 几种生命状态？ 明确：冰消雪融、奔腾而下；水流遇阻，愤激怒吼；静静细流， 一泻千里；雷雨交加，浊浪拍岸；明月朗照、水流滞缓；千条江河， 流入大海。早春中伸展出嫩枝；平原上、岩石上、城墙上伸展的小树； 在大树挤压下挣脱而出；夏天满树繁花，蜂蝶飞舞，小鸟枝头欢唱； 枝叶茂盛的树；秋风瑟瑟中长满果实的树；朔风怒吼、落叶盘旋的老 树。 3、在几种生命历程和生命状态中，“春水”“小树”表现了怎样的 心理品质、情绪状态？ 明确：有快乐勇敢、享乐、愤激、怒吼、破壳、挣脱、吟唱、宁 静和怡悦等词语可表现。 4、最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？ 明确：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相 生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 5、你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样 的？全文的感情基调是怎样的? 明确：生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍 它、压制它；生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而 归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。全文表达出一种 积极进取、乐观向上的感情
七、拓展、德育渗透(学以致用,通过散文的赏析,陶冾情操, 提高思想认识水平。) 师:领悟了作者的人生感悟后,对你今后人生有哪些启发呢? 明确:在人生旅途上,不可能永远一帆风顺。遇到困难和挫折, 都是正常的,只要我们不失自信,哪怕只是一小步一小步地坚持前行, 也会成功的。 遝堂小结:(在学生赏析和感悟的基础上,及时总结,明确文章 主旨。) 本文作者用象征的手法,用形象的比喻,揭示生命不会永远快乐, 也不会永远痛苦。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢 生命。 作业布置: 、有感情地诵读课文 2、写作练习:我怎样面对 (胜利、困难……) 板书设计: 谈生命 表达生命不 生|一江春水一生命长河 止奋斗不息 揭示生命 的意志和豁 命一小树一人生之树的本质 达乐观的精 神
七、拓展、德育渗透（学以致用，通过对散文的赏析，陶冶情操， 提高思想认识水平。） 师:领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢? 明确：在人生旅途上，不可能永远一帆风顺。遇到困难和挫折， 都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行， 也会成功的。 课堂小结：（在学生赏析和感悟的基础上，及时总结，明确文章 主旨。） 本文作者用象征的手法，用形象的比喻，揭示生命不会永远快乐， 也不会永远痛苦。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢 生命。 作业布置： 1、有感情地诵读课文 2、写作练习：我怎样面对 （胜利、困难……） 板书设计： 谈生命 生 命 一江春水 — — 一棵小树 — — 生命长河 人生之树 表达生命不 止奋斗不息 的意志和豁 达乐观的精 神。 揭示生命 的本质、 生命规律
创新教 案设计 《谈生命》教学设计 课型:新授课 濮阳市油田第十五中学 赵香 学校电话:0393-4865113 教师电话:0393-4866893
《谈生命》教学设计 课型：新授课 濮 阳 市 油 田 第 十 五 中 学 赵 雷 学校电话：0393—4865113 教师电话：0393—4866893 创新教 案设计