倍言 王力 城中初二语文王进南
谈 语 言 王 力 城中初二语文 王进南
节课任务 A、把握课文基本内容,明 确作者的语言观念 B、理清作者的写作思路
本节课任务： A、把握课文基本内容，明 确作者的语言观念 B、理清作者的写作思路
勾画出作者 对“语言”作出 脏要论述
勾画出作者 对“语言”作出 的 主要论述
关键句: 1、能表明作者观点的 2、能给我们以启迪的 3、在结构上起承上启下作用的 4、文中的中心句 ●●●●●●
关键句： 1、能表明作者观点的 2、能给我们以启迪的 3、在结构上起承上启下作用的 4、文中的中心句 ……
1、我们既然爱好写作又想在这方面成才,就不能不首先掌握好这个工 具而目要想术爱斧铜、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们赖以进行 作的工具。 、文章脱离了口语,脱离了人民大众的语言,就不可能是准确、鲜明、 柳生动的 、话怎么说,文章就怎么写 我们平常说话的时候,往往不假思考,想到哪里就说到哪里,有时候 语言不连贯,甚至前后矛盾,句子不合逻辑,不合语法。 口语要经过加工才能上升为书面语。 6、在将口语上升到书面语的时候,一定不能忘了它的目的是什么,出发 点是什么,这就是要使读者能读懂。 在对口语进行加工时,既要考虑规范化,又要考虑大众化,要能够被 读者领会、理解。 8、不要把“约定俗成”拿来作语病的挡箭牌,该规范化的,能够规范化 的,还是要尽量规范化。 9、语言应该是发展的,规范的标准也不是固定不变的,不可能一劳永逸
1、我们既然爱好写作，又想在这方面成才，就不能不首先掌握好这个工 具，而且要想木匠爱斧锔、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们赖以进行 工作的工具。 2、文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、 生动的。 3、话怎么说，文章就怎么写。 4、我们平常说话的时候，往往不假思考，想到哪里就说到哪里，有时候 语言不连贯，甚至前后矛盾，句子不合逻辑，不合语法。 5、口语要经过加工才能上升为书面语。 6、在将口语上升到书面语的时候，一定不能忘了它的目的是什么，出发 点是什么，这就是要使读者能读懂。 7、在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化，要能够被 读者领会、理解。 8、不要把“约定俗成”拿来作语病的挡箭牌，该规范化的，能够规范化 的，还是要尽量规范化。 9、语言应该是发展的，规范的标准也不是固定不变的，不可能一劳永逸
结合以上句子,说 说文中各段的大意 和作者的写作思路 是怎样的 书面语应当是口语的 规范化(经过加工的口语)
结合以上句子，说 说文中各段的大意 和作者的写作思路 是怎样的。 论点：书面语应当是口语的 规范化（经过加工的口语）
质 自己不认同作者的某些观点 有疑问的地方
质 疑 时 间 提出你认为有价值的问题进行质疑 可包括： A、文中不理解的某个词、某句话 B、自己不认同作者的某些观点 C、有疑问的地方
畅所欲言: 1、你是否也有过想尽办法修饰 文章的时候?自己现在满意当时 的文章吗? 2、2001年1月1日,《中华人民共 和国国家通用语言文字法》施行。 对此,你想到了什么?
畅所欲言： 1、你是否也有过想尽办法修饰 文章的时候？自己现在满意当时 的文章吗？ 2、2001年1月1日，《中华人民共 和国国家通用语言文字法》施行。 对此，你想到了什么？
1摘录文中淝的成语 2、今后写作意用语的 语话和舰乾化
1、摘录文中出现的成语 2、今后写作注意用语的 口语话和规范化 课 后 积 累