‘表达·交浣”综合实永葆童心 教学目标: (一)结合本单元的阅读体验,由人及己,回顾自己的童年生活,进一步认识自我,体验“成长”,展望 (二)通过阅读、写作和交流,由己及人,了解不同的童年生活的独特性和丰富性,进一步理解童年与 亲人师长的密切关系 (三)通过相关的听、说、读、写活动,再“酿”童年生活,记录、珍藏自己的童年,体会语文与自我 与生活的关系。 活动准备 (一)熟知本单元每篇文章内容要点,理解每篇文章思想内容。能绘声绘色地讲述课文中的人物故事 (二)比较本单元各篇文章,理清文章主题思想的相同点和不同点:人物思想、性格、情感的相同点和 不同点:语言风格的相同点和不同点。以及读后给自己带来的认识、理解、感受。 (三)整理自己的童年趣事,找出能唤起自己对童年生活的回忆的玩具、照片等物品,再现自己的童年 故事。 (四)请学生在课外收集、查找不同时代的反映童年生活的文章,并与自己的童年生活进行比较。 教学时数 两课时 第一课时:回顾第一单元教材内容,分析、比较、讲述相关内容及故事。结合本单元的阅读体验,由人 及己,回顾自己的童年生活,讲述自己的童年故事。归纳总结 第二课时:写作 年难忘时光,表述童真、童趣、童心。交流、感受、分享、欣赏同学作的习作。 以小组为单位编缉结集 教学过程 一课时 (一)导入 童年是美好的,童年的记忆将永远深深留在心里。值得珍惜的不仅仅是那些重大的事件,还有一些看来 并不起眼的人物和事情。只要是曾经触动过心灵的,不管看起来多么平淡,只要用天真的眼光去看,就会变 得可爱、有趣起来 普希金说:“那些过去了的一切,将成为亲切的怀念。”让我们一唤起记忆,永葆童心 (二)复述故事 1、由一人复述《从百草园到三味书屋》中长妈妈说的故事和鲁迅的评论的主要内容,其他人则补充遗漏 的部分。讨论什么地方可以省略,什么地方不可省略:哪些句子是有趣的,哪些句子是特别有趣的。 2、选择本单元另外一篇故事开展上述表达交流活动。 3、你读过、听过哪些令人难忘的童年故事?向同学们讲述其中的精彩部分 (三)回眸童年 1、向小组同学讲一件自己的童年趣事,尽量与众不同。各组推荐二三位讲得最好的同学,讲给全班同学 听 2、独立或以三五人为一组,采访父母、老师或其他亲友尊长,了解他们的童年,就童年、童心作 诚的情感交流 (四)童年的我 趣味小制作:“童年纪念卡” 从自己的童年照片中选出几张最有特点的。 2、在照片旁边空白处配上“题名”和“题词”,如“这就是我”“在金色的梦中”“看,是个当将军的料” “快长大吧,伟大的事业在等待着你”等。(题名越别致越好。题词要与照片内容相关,尽可能简练、生动
1 “表达·交流”综合实践 永葆童心 教学目标： （一）结合本单元的阅读体验，由人及己，回顾自己的童年生活，进一步认识自我，体验“成长”，展望 未来。 （二）通过阅读、写作和交流，由己及人，了解不同的童年生活的独特性和丰富性，进一步理解童年与 亲人师长的密切关系。 （三）通过相关的听、说、读、写活动，再“酿”童年生活，记录、珍藏自己的童年，体会语文与自我、 与生活的关系。 活动准备： （一）熟知本单元每篇文章内容要点，理解每篇文章思想内容。能绘声绘色地讲述课文中的人物故事。 （二）比较本单元各篇文章，理清文章主题思想的相同点和不同点；人物思想、性格、情感的相同点和 不同点；语言风格的相同点和不同点。以及读后给自己带来的认识、理解、感受。 （三）整理自己的童年趣事，找出能唤起自己对童年生活的回忆的玩具、照片等物品，再现自己的童年 故事。 （四）请学生在课外收集、查找不同时代的反映童年生活的文章，并与自己的童年生活进行比较。 教学时数： 两课时。 第一课时：回顾第一单元教材内容，分析、比较、讲述相关内容及故事。结合本单元的阅读体验，由人 及己，回顾自己的童年生活，讲述自己的童年故事。归纳总结。 第二课时：写作。再现童年难忘时光，表述童真、童趣、童心。交流、感受、分享、欣赏同学作的习作。 以小组为单位编缉结集，题目自拟。 教学过程： 第一课时 （一）导入 童年是美好的，童年的记忆将永远深深留在心里。值得珍惜的不仅仅是那些重大的事件，还有一些看来 并不起眼的人物和事情。只要是曾经触动过心灵的，不管看起来多么平淡，只要用天真的眼光去看，就会变 得可爱、有趣起来。 普希金说：“那些过去了的一切，将成为亲切的怀念。”让我们一唤起记忆，永葆童心。 （二）复述故事 1、由一人复述《从百草园到三味书屋》中长妈妈说的故事和鲁迅的评论的主要内容，其他人则补充遗漏 的部分。讨论什么地方可以省略，什么地方不可省略；哪些句子是有趣的，哪些句子是特别有趣的。 2、选择本单元另外一篇故事开展上述表达交流活动。 3、你读过、听过哪些令人难忘的童年故事？向同学们讲述其中的精彩部分。 （三）回眸童年 1、向小组同学讲一件自己的童年趣事，尽量与众不同。各组推荐二三位讲得最好的同学，讲给全班同学 听。 2、独立或以三五人为一组，采访父母、老师或其他亲友尊长，了解他们的童年，就童年、童心作一次坦 诚的情感交流。 （四）童年的我 趣味小制作：“童年纪念卡”。 1、从自己的童年照片中选出几张最有特点的。 2、在照片旁边空白处配上“题名”和“题词”，如“这就是我”“在金色的梦中”“看，是个当将军的料”， “快长大吧，伟大的事业在等待着你”等。（题名越别致越好。题词要与照片内容相关，尽可能简练、生动
有个性。纪念卡完成后,先在小组内交换欣赏,然后在班级展示。) 第二课时 (一)把你或同学讲的故事,写成一篇500字左右的文章。比如,儿时的乐园、快乐的游戏、心爱的玩 具,或者值得回忆的读书生活、听故事的经历。在故事里,可以有童年的欢乐,也可以有烦恼,哪怕是梦幻 要求:①文体不限,题目自拟。②字体工整,卷面整洁。③必须是自己真情的流露,要展示自己童年的 稚气、顽皮和率真 (二)交流、感受、分享、欣赏同学们的习作 1、小组交流。推荐最优秀的两人在班内朗读交流 2、班内交流、评价。 小结。教师对学生习作进行评价。 4、学生再修改定稿。稿件张贴在班级的“学习园地”上
2 有个性。纪念卡完成后，先在小组内交换欣赏，然后在班级展示。） 第二课时 （一）把你或同学讲的故事，写成一篇 500 字左右的文章。比如，儿时的乐园、快乐的游戏、心爱的玩 具，或者值得回忆的读书生活、听故事的经历。在故事里，可以有童年的欢乐，也可以有烦恼，哪怕是梦幻 也行。 要求：①文体不限，题目自拟。②字体工整，卷面整洁。③必须是自己真情的流露，要展示自己童年的 稚气、顽皮和率真。 （二）交流、感受、分享、欣赏同学们的习作。 1、小组交流。推荐最优秀的两人在班内朗读交流。 2、班内交流、评价。 3、小结。教师对学生习作进行评价。 4、学生再修改定稿。稿件张贴在班级的“学习园地”上