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说教材 《寻觅春天的踪迹》是八年级下册第二 单元的一篇写作训练题目。本单元所选文 章都是作者由寻常事物激起的心灵之声 让学生通过学习文章,透过文字,去捕提作 家们的情感律动,去感受他们心灵的无限风 光.《寻觅春天的踪迹》是在此基础上, 进一步培养学生写作写景文章的能力的 堂写作训练课
说教材 《寻觅春天的踪迹》是八年级下册第二 单元的一篇写作训练题目。本单元所选文 章,都是作者由寻常事物激起的心灵之声. 让学生通过学习文章, 透过文字,去捕捉作 家们的情感律动,去感受他们心灵的无限风 光. 《寻觅春天的踪迹》是在此基础上， 进一步培养学生写作写景文章的能力的一 堂写作训练课
写作教学目标 通过欣赏春天的美景,借鉴描写春 天和歌颂春天的文章,加深对春天的体验和感悟, 学写这类散文 能力目标学会用适当的方式表达自己的感悟 和感情,培养将描写与抒情相结合的语言表达能 力 今情感目标培养学生关注自然、关注环境 热爱春天的思想感情
写作教学目标 ❖ 知识目标 通过欣赏春天的美景,借鉴描写春 天和歌颂春天的文章,加深对春天的体验和感悟, 学写这类散文. 能力目标 学会用适当的方式表达自己的感悟 和感情,培养将描写与抒情相结合的语言表达能 力 ❖ 情感目标 培养学生关注自然、关注环境、 热爱春天的思想感情
说学情 今学生虽然在平常的写作练笔中经常对环 境、对春景有过一定的描写,但那只是记 叙文中的点缀,距纯粹写景,尤其是写春 景的文章,仍然有差距,学生对写景文章 普遍存在畏难情绪
说学情 ❖ 学生虽然在平常的写作练笔中经常对环 境、对春景有过一定的描写，但那只是记 叙文中的点缀，距纯粹写景，尤其是写春 景的文章，仍然有差距，学生对写景文章 普遍存在畏难情绪
说教法学法 如何针对学生现状来设计学法、教法呢? 《新课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学 生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”针对学 生现状,我准备采用激趣导入的方式先缓解学生 的畏难情绪,再依托本单元课文中对景物进行描 绘的语段,主要是朱自清的《春》以及古诗词中 对春的描写赞颂之语,通过赏美景一赏美文一归 纳写作方法一悟春、绘春四个环节消除他们的畏 难情绪,让学生觉得写春景并不是有想象中的那 么难,只要掌握一定的方法,自己也能够写一篇 优美的颂春散文
说教法 学法 ❖ 如何针对学生现状来设计学法、教法呢？ 《新课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学 生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”针对学 生现状，我准备采用激趣导入的方式先缓解学生 的畏难情绪，再依托本单元课文中对景物进行描 绘的语段，主要是朱自清的《春》以及古诗词中 对春的描写赞颂之语，通过赏美景—赏美文—归 纳写作方法—悟春、绘春四个环节消除他们的畏 难情绪，让学生觉得写春景并不是有想象中的那 么难，只要掌握一定的方法，自己也能够写一篇 优美的颂春散文
说教学过程 激趣导入 环节一赏美景
说教学过程 ❖ 激趣导入 ❖ 环节一 赏美景
说教学过程 利用多媒体课件在优美的音乐声中为学生展示 组春景图片,同时用诗化的语言导入本课的学 习 导入语 走进春天,你会倾听到春天的 呼吸,是那样自由与畅快。辽阔的天空,有了清 澈的鸽哨;寂静的山林,有了婉转的鸣叫;碧绿 的田野,有了更加灵动的色调。柳眉儿轻盈地舞 落到平静的湖心上,白云飘悠,含羞地在湖面上 照一下倩影,赶紧溜走。走进春天,融进春天, 你就成为春天的一朵芽苞、一泓碧 枝花
说教学过程 ❖ 利用多媒体课件在优美的音乐声中为学生展示 一组春景图片，同时用诗化的语言导入本课的学 习。 ❖ 导入语言： 走进春天，你会倾听到春天的 呼吸，是那样自由与畅快。辽阔的天空，有了清 澈的鸽哨；寂静的山林，有了婉转的鸣叫；碧绿 的田野，有了更加灵动的色调。柳眉儿轻盈地舞 落到平静的湖心上，白云飘悠，含羞地在湖面上 照一下倩影，赶紧溜走。走进春天，融进春天， 你就成为春天的一朵芽苞、一泓碧潭、一枝花 叶……
绝
说教学过程 环 赏美文
说教学过程 ❖环节二 赏美文
春 盼望着,盼望着,东风来了,春天脚步近了 切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了 太阳的脸红起来 草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去 速。态经漕鹞:辈藜,:打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像 火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味 了眼,村上仿佛已经满是桃 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 大小的蝴蝶飞来飞去 遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星, 还眨呀眨的 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻 的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的 微微润湿的 酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹 雨是最寻常的 下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细 丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草 儿也青得逼你的眼 傍晚时候,上灯 点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在 乡下,小路上 有撑着伞慢慢走着的人:地里还有工作的农民,披 着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 天上风筝渐渐 地 家家户户,老老小 小,也都赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各 做各的 计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去
春 ❖ 盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了， 太阳的脸红起来了。 ❖ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一 大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回 迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像 火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，村上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻 的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝 酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹 亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细 丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草 儿也青得逼你的眼。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在 乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披 着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小 小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各 做各的一份事儿去。 “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去