实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制课。型新授 撰写教师夏云 授课教师 授课日期 知识与能力 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液 教 过程与方法通过练习一定质量分数溶液的配制,使学生掌握溶液配制的基本步 标骤 情感态度让学生在练习的过程中,了解溶液与生产、生活的广泛联系,了解 价值观目标学习化学的最终目标是为社会服务 教学重点配制一定溶质质量分数的溶液 教学难点配制一定溶质质量分数的溶液 设计意 教学环节教学过程与内容 图及批 课前导学: 复习旧 多媒体展示:医用生理盐水的标签 知拓展 视野 氯化钠注射液 从学生 [规格]溶质质量分数为 熟悉的 0.9% 生活入 [注意]使用前发现溶液 手,激 中有絮状物、瓶身细微裂 发学生 缝等均不可使用 兴趣 [贮存]密封保存 议一议 此信息中的0.9%表明的含义有哪些? 那同学们想不想亲自配制0.9%的氯化钠溶液呢?引出本节的内容:如何配制一定溶质质 量分数的溶液 学生能 探究学习 自己学 自学指导:我们今天就来学习配制16%的食盐水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品(师会的 生一起:烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐)。请同学们仔细教师不 阅读课本72页的内容,总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤,与同学们分享 用再 在学生回答问题的基础上适当总结:配制溶液的一般步骤为: 1计算;2称量;3配制:4装瓶,贴签。 养学生 解:已知溶液的质量是50克,溶液的质量分数是16%, 的自学 所需溶剂的质量为:50g×16%=8g 能力。 所需溶剂的质量为:50g-8g=42g
1 实验活动 5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 课 题 实验活动 5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 课 型 新授 撰写教师 夏云燕 授课教师 授课日期 教 学 目 标 知识与能力 目 标 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 过程与方法 目 标 通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步 骤 情感 态度 价值观目标 让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解 学习化学的最终目标是为社会服务 教学重点 配制一定溶质质量分数的溶液 教学难点 配制一定溶质质量分数的溶液 教学环节 教学过程与内容 设计意 图及批 注 课前导学： 多媒体展示：医用生理盐水的标签 议一议： 此信息中的 0.9%表明的含义有哪些？ 那同学们想不想亲自配制 0.9%的氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质 量分数的溶液 探究学习 自学指导：我们今天就来学习配制 16%的食盐水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师 生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐）。请同学们仔细 阅读课本 72 页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与同学们分享。 在学生回答问题的基础上适当总结：配制溶液的一般步骤为： 1 计算；2 称量；3 配制；4 装瓶，贴签。 解：已知溶液的质量是 50 克，溶液的质量分数是 16% ， 所需溶剂的质量为：50 g×16%＝8 g 所需溶剂的质量为：50 g－8 g＝42 g 复习旧 知拓展 视野。 从学生 熟悉的 生活入 手，激 发学生 兴趣。 学生能 自己学 会的， 教师不 用再 讲，培 养学生 的自学 能力。 氯化钠注射液 ［规格］溶质质量分数为 0.9% ［注意］使用前发现溶液 中有絮状物、瓶身细微裂 缝等均不可使用。 ［贮存］密封保存
答:要配制50克16%的选种液,需要水42克,食盐8克 培养学 实验前我们先复习一下实验中的注意事项,进一步明确基本操作的规范性。复习托盘天生的动 平的使用方法,复习量筒的使用方法。 手能力 首先我们共同计算要配制50克16%的选种液,需要水和食盐各多少克? 加深对 配制 定溶质 NaCI 质量分 数溶液 的理解 第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候,我们用到的 药品不是纯净的溶质,而可能是某溶质质量分数的浓溶液,那在配制时又该怎么操作呢? 培养学 学生:往浓溶液里加水啊! 生的分 教师:不错。现在我们就一起来试试,用20%的食盐水如何配制100克16%的选种液,析问题 其步骤与第一种方法差不多,仍然是:1计算:2称量;3配制;4装瓶,贴签。和解题 能力 学生:先计算:要配制100克16%的选种液,需要水和溶质质量分数为20%的食盐水 各多少克? 教师:请你继续谈谈你的具体计算方法。 学生:因为是加水稀释,所以整个过程中,溶质的质量是不变的,我们不妨设所需 20%的食盐水的质量为x,那么其中含有的溶质质量就为20%x,而100克16%的食盐水中 含有的溶质质量为:100g×16%=16g。 教师:这里面还有一个问题就是,我们计算出的20%溶液是溶液的质量,可是液体 的量在生活中更多的是用体积表示,那该怎么办呢? 加深对 学生:用密度公式换算一下就行了。 配制溶 质质量 教师:一般情况下,16%的盐水的密度大约为1.03g/L 分数溶 液的理 学生:(进行计算) 教师:我们的计算结果是:需要水的质量为 g,溶质质量分数为 20%的食盐水为 完成以上计算后,接下来应该怎样操作呢? 学生:用量筒量取水的体积,倒入一只干净的烧杯中,然后用量筒量取溶质质量分 数为20%的食盐水的体积,加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后裝瓶,再贴上标签
2 答：要配制 50 克 16%的选种液，需要水 42 克，食盐 8 克。 实验前我们先复习一下实验中的注意事项，进一步明确基本操作的规范性。复习托盘天 平的使用方法，复习量筒的使用方法。 首先我们共同计算要配制 50 克 16%的选种液，需要水和食盐各多少克？ 第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候，我们用到的 药品不是纯净的溶质，而可能是某溶质质量分数的浓溶液，那在配制时又该怎么操作呢？ 学生：往浓溶液里加水啊！ 教师：不错。现在我们就一起来试试，用 20%的食盐水如何配制 100 克 16%的选种液， 其步骤与第一种方法差不多，仍然是：1 计算；2 称量；3 配制；4 装瓶，贴签。 学生：先计算：要配制 100 克 16%的选种液，需要水和溶质质量分数为 20%的食盐水 各多少克？ 教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。 学生：因为是加水稀释，所以整个过程中，溶质的质量是不变的，我们不妨设所需 20%的食盐水的质量为 x，那么其中含有的溶质质量就为 20%x，而 100 克 16%的食盐水中 含有的溶质质量为：100 g×16%＝16 g。 教师：这里面还有一个问题就是，我们计算出的 20%溶液是溶液的质量，可是液体 的量在生活中更多的是用体积表示，那该怎么办呢？ 学生：用密度公式换算一下就行了。 教师：一般情况下，16%的盐水的密度大约为 1.03 g/L。 学生：（进行计算） 教师：我们的计算结果是：需要水的质量为 g，溶质质量分数为 20%的食盐水为 mL。完成以上计算后，接下来应该怎样操作呢？ 学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中，然后用量筒量取溶质质量分 数为 20%的食盐水的体积，加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。 培养学 生的动 手能力 加深对 配制一 定溶质 质量分 数溶液 的理解 培养学 生的分 析问题 和解题 能力 加深对 配制溶 质质量 分数溶 液的理 解
反思质疑 通过本节课的学习活动,我们获得了哪些新知识和技能,请说出来与大家共享 随堂检测 下图是小明配制100g质量分数为18.5%的蔗糖溶液的实验操作示意图: 通过习 题巩固 新知识 (1)配制上述溶液,小明要称取蔗糖 (2)上图①、②、④中相同的仪器名称是 (3)用上图所示的序号表示正确配制该溶液的操作顺序为 (4)若上图③中砝码的质量为15g,游码的读数为3.5g,则小明称得的蔗糖质量实际 为 课题3配制溶液 三、配制溶液的一般步骤 1、计算 板书 2、称量 3、配 4、装瓶、贴标签 教学后记
3 反思质疑： 通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，请说出来与大家共享。 随堂检测： 下图是小明配制 100g 质量分数为 18.5％的蔗糖溶液的实验操作示意图： （1）配制上述溶液，小明要称取蔗糖 g。 （2）上图①、②、④中相同的仪器名称是 。 （3）用上图所示的序号 ．．．．．．．表示正确配制该溶液的操作顺序为 → → → → 。 （4）若上图③中砝码的质量为 15 g，游码的读数为 3.5 g，则小明称得的蔗糖质量实际 为 g。 通过习 题巩固 新知识 板书 课题 3 配制溶液 三、配制溶液的一般步骤 1、计算 2、称量 3、配制 4、装瓶、贴标签 教学后记