实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 教学目标 (1)、知识与技能 1、学会配制一定溶质质量分数溶液 2、练习称量、量取、溶解等操作, 3、加深对溶质的质量分数概念的理解 (2)、过程与方法 通过学生动手实验,在活动过程中对获取得的信息进行加工处理,从中培养学生的实验操作能 力、观察分析能力和交流表达能力等。 (3)、情感、态度与价值观 通过亲自动手做实验,激发学生的学习兴趣,体验到学有所用的快乐。 二、教学重点: 配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤。 三、教学难点: 实验误差分析。 四、教学用具 多媒体 五、实验用品 (1)仪器:托盘天平、量筒、药匙、胶头滴管、烧杯、玻璃棒; (2)药品:蒸馏水、食盐、20%的食盐水。 六、教学过程 【设置情景,导入新课】 盐水选种是我国古代劳动人民发明的一种巧妙的挑选种子的方法,利用盐水选种,能够优质种 子沉到溶液底部,而使一些不饱满的种子浮起来,去除漂在水面上的不饱满的种子,剩下饱满的种 子,从而达到选种的目的。 农科站小麦选种时,所需盐水的质量分数为16%.大家想不想学会配置16%的盐水 【出示学习目的】 1.练习配制一定溶质质量分数的溶液 2.加深对溶质的质量分数概念的理解
1 实验活动 5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 一、教学目标 （1）、知识与技能 1、学会配制一定溶质质量分数溶液。 2、练习称量、量取、溶解等操作。 3、加深对溶质的质量分数概念的理解。 （2）、过程与方法 通过学生动手实验，在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的 实验操作能 力、观察分析能力和交流表达能力等。 （3）、情感、态度与价值观 通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐。 二、教学重点： 配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤。 三、教学难点： 实验误差分析。 四、教学用具 多媒体 五、实验用品： （1）仪器：托盘天平、量筒、药匙、胶头滴管、烧杯、玻璃棒； （2）药品：蒸馏水、食盐、20﹪的食盐水。 六、教学过程 【设置情景，导入新课】 盐水选种是我国古代劳动人民发明的一种巧妙的挑选种子的方法，利用盐水选种，能 够优质种 子沉到溶液底部，而使一些不饱满的种子浮起来，去除漂在水面上的不饱满的种子，剩下饱满的种 子，从而达到选种的目的。 农科站小麦选种时，所需盐水的质量分数为16%．大家想不想学会配置16%的盐水 【出示学习目的】 1.练习配制一定溶质质量分数的溶液。 2.加深对溶质的质量分数概念的理解
【实验准备】 托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、氯化钠、蒸馏水等 【实验过程】 多媒体展示实验过程 实验活动一 记录和 步骤和方法 结论 (1)配制质量分数为6%的氯化钠溶液 配制过程如图所示 氯化钠3g;水 ①计算:配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量 ②称量:用托盘天平称量所需的氯化钠,放入烧杯中 ③量取:用量筒量取所需的水(水的密度可近似看作1g/cm),倒入盛有氯 化钠的烧杯中 ④溶解:用玻璃棒搅拌,使氯化钠溶解 小结:配制溶液的一般步骤为:1、计算:2、称量:3、配制;4、装瓶,贴签。 我们知道了配制溶液的基本步骤,下面请两位同学配制质量分数为6%的氯化钠溶液 再配制之前,我们一起来看下称量中用到的托盘天平,同学们还会不会正确的使用? Ⅰ、托盘天平的使用:①用托盘天平称量前,首先应该把游码放在处,检查天平是否左右平衡 如果天平未达到平衡,可以调节 使天平平衡。②称量时,把称量物放在盘。砝码放 在』盘③称量物不能直接放在托盘上。称干燥固体药品时,必须_ 称易潮解的药品 必须放在里称量。④称量质量一定的药品时,先把砖码放在右盘,游码移至预定示数, 再用药匙添加药品,直至天平平衡 等学生操作完,另请两位同学量取水的体积,先复习量筒的使用方法。 2、量筒的使用:①实验时不直接用天平称量液体的质量,而是换算成后用量筒量取。② 量取液体的量筒需选用大小合适的。量筒的量程应比量液量略大,这样可减少误差。③在使用量筒 量液时,先将液体倾倒入量筒,接近所需刻度时,改用逐滴滴加。读数时,量筒必须放_, 视线必须 学生配制完展示成果
2 【实验准备】 托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、氯化钠、蒸馏水等。 【实验过程】 多媒体展示实验过程 实验活动一 步骤和方法 记录和 结论 (1)配制质量分数为 6%的氯化钠溶液 配制过程如图所示: ①计算:配制 50 g 质量分数为 6%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量 ②称量:用托盘天平称量所需的氯化钠,放入烧杯中 ③量取:用量筒量取所需的水(水的密度可近似看作 1 g/cm3 ),倒入盛有氯 化钠的烧杯中 ④溶解:用玻璃棒搅拌,使氯化钠溶解 氯化钠 3 g;水 47 g 小结：配制溶液的一般步骤为：1、计算；2、称量；3、配制；4、装瓶，贴签。 我们知道了配制溶液的基本步骤，下面请两位同学配制质量分数为 6%的氯化钠溶液。 再配制之前，我们一起来看下称量中用到的托盘天平，同学们还会不会正确的使用？ 1、托盘天平的使用：①用托盘天平称量前，首先应该把游码放在______处，检查天平是否左右平衡。 如果天平未达到平衡，可以调节__________，使天平平衡。②称量时，把称量物放在___盘。砝码放 在＿＿＿盘③称量物不能直接放在托盘上。称干燥固体药品时，必须___________；称易潮解的药品， 必须放在__________里称量。④称量质量一定的药品时，先把砖码放在右盘，游码移至预定示数， 再用药匙添加药品，直至天平平衡。 等学生操作完，另请两位同学量取水的体积，先复习量筒的使用方法。 2、量筒的使用：①实验时不直接用天平称量液体的质量，而是换算成_________后用量筒量取。② 量取液体的量筒需选用大小合适的。量筒的量程应比量液量略大，这样可减少误差。③在使用量筒 量液时，先将液体倾倒入量筒，接近所需刻度时，改用______逐滴滴加。读数时，量筒必须放_______， 视线必须_______。 学生配制完展示成果
实验活动 记录和 步骤和方法 结论 (2)配制质量分数为3%的氯化钠溶液 由浓溶液配制稀溶液时,计算 用已配好的质量分数为6%的氯化钠溶液(密度约为1.04 g/cm3)配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液 的依据是 稀释前后溶液中溶质质量不 ①计算:配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液所需质量分 数为6%的氯化钠溶液和水的质量 6%的氯化钠溶液25g(体积约 ②量取:用量筒量取所需氯化钠溶液和水,倒入烧杯中 24mL);水25g ③混匀:用玻璃棒搅拌,使溶液混合均匀 (3)把配制好的上述两种氯化钠溶液分别装入试剂瓶中,盖标签应包括药品名称和溶液 好瓶塞并贴上标签,放到试剂柜中 中溶质的质量分数) 找两位同学进行实验,并展示成果 【反思交流】 下列出现的操作失误,对所配制溶液的溶质质量分数分别会产生什么影响? (1)用托盘天平称取食盐,将砝码放在左盘,药品放在右盘,且使用了游码。 提示:由于将砝码放在左盘,食盐放在右盘,则称取食盐的质量=砝码质量-游码所示读数,因此少取用 了食盐,所配制的溶液中溶质质量分数偏小 (2)用量筒量取蒸馏水时,俯视(或仰视)凹液面的最低处。 提示:用量筒量取蒸馏水时,俯视(或仰视)读数,则所取蒸馏水的体积偏小(或偏大),所配制溶液中溶 质质量分数偏大(或偏小) (3)溶解氯化钠固体,用玻璃棒搅拌时,不慎洒岀部分溶液 提示:溶解时,洒出部分溶液会使氯化钠的质量减少,溶质质量分数减小 板书设计 定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 步骤:①计算②称量③量取④溶解 浓溶液配制稀溶液 步骤:①计算②量取③混匀
3 实验活动二 找两位同学进行实验，并展示成果。 【反思交流】 下列出现的操作失误,对所配制溶液的溶质质量分数分别会产生什么影响? (1)用托盘天平称取食盐,将砝码放在左盘,药品放在右盘,且使用了游码。 提示:由于将砝码放在左盘,食盐放在右盘,则称取食盐的质量=砝码质量-游码所示读数,因此少取用 了食盐,所配制的溶液中溶质质量分数偏小。 (2)用量筒量取蒸馏水时,俯视(或仰视)凹液面的最低处。 提示:用量筒量取蒸馏水时,俯视(或仰视)读数,则所取蒸馏水的体积偏小(或偏大),所配制溶液中溶 质质量分数偏大(或偏小)。 (3)溶解氯化钠固体,用玻璃棒搅拌时,不慎洒出部分溶液。 提示:溶解时,洒出部分溶液会使氯化钠的质量减少,溶质质量分数减小。 板书设计 一、一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 步骤：① 计算 ②称量③量取④溶解 二、浓溶液配制稀溶液 步骤：① 计算 ②量取③混匀 步骤和方法 记录和 结论 (2)配制质量分数为 3%的氯化钠溶液 用已配好的质量分数为 6%的氯化钠溶液(密度约为 1.04 g/cm3 )配制 50 g 质量分数为 3%的氯化钠溶液 ①计算:配制 50 g 质量分数为 3%的氯化钠溶液所需质量分 数为 6%的氯化钠溶液和水的质量 ②量取:用量筒量取所需氯化钠溶液和水,倒入烧杯中 ③混匀:用玻璃棒搅拌,使溶液混合均匀 由浓溶液配制稀溶液时,计算 的依据是: 稀释前后溶液中溶质质量不 变 6%的氯化钠溶液 25 g(体积约 24 mL);水 25 g (3)把配制好的上述两种氯化钠溶液分别装入试剂瓶中,盖 好瓶塞并贴上标签,放到试剂柜中 标签(应包括药品名称和溶液 中溶质的质量分数)
作业布置 讨论完成:1.用托盘天平称量氯化钠时,有哪些注意事项 2、用量筒量取液体,读数时应注意什么? 3、哪些操作,会引起实验误差? 教学反思 通过这一节课,我认为在教学中,必须备好学生,了解学生,根据学生的特点和能力水平,设计 本节课。比如这节课中:上课过程中,学生对天平的使用,量筒的使用,游码的使用,这些仪器的 使用非常不熟练,及有些学生对质量和体积之间换算不熟练。这些都是往年学生存在的问题,所以, 在本节课中,都是先强调这些仪器的使用方法,再让学生操作。本节课存在最大的问题是,学生操 作,课堂练习上没有时间,这也是学生的知识不熟练的表现
4 作业布置 讨论完成：1.用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？ 2、用量筒量取液体，读数时应注意什么？ 3、哪些操作，会引起实验误差？ 教学反思 通过这一节课，我认为在教学中，必须备好学生，了解学生，根据学生的特点和能力水平，设计 本节课。比如这节课中：上课过程中，学生对天平的使用，量筒的使用，游码的使用，这些仪器的 使用非常不熟练，及有些学生对质量和体积之间换算不熟练。这些都是往年学生存在的问题，所以， 在本节课中，都是先强调这些仪器的使用方法，再让学生操作。本节课存在最大的问题是，学生操 作，课堂练习上没有时间，这也是学生的知识不熟练的表现