(教学反思参考3)梅花魂 这节课,我放手让学生在5件事中,找出最能体现外祖父爱梅花的语句,然 后,自己探究外祖父喜欢梅花的原因,学生汇报有理有据,分析透彻。最后,学 生从老人的梅花情结中,体会到了老人爱梅,是对祖国爱的表达。对于老人的思 乡之情,我是让孩子通过找外祖父的3次落泪的语句,分析原因后,体会出感情 这样的思路讲的。这节课,学生发言很积极,课堂气氛比较活跃。 有些学生,课上没有交流够,课后,许多学生围在我身边,似乎比刚才课堂 上的那股热情更高了。一个学生问到:“老师,为什么外祖父年纪大了就不能回 国?”另一个学生说:“我们中国有气节的人物还有很多,我还知道…”还有 学生说:“我觉得外祖父一下子衰老了许多,也看出外祖父一颗眷恋祖国的心” 其他的学生也你一句,我一句,讨论的氛围越来越浓。一点也不亚于课堂上的汇 报 虽然学生挤在我身边,占用了我休息的时间,但我却从来没有这么开心、激 动过!因为我放手让学生自主探讨学习的结果不是冷场,学习的热情不仅仅只有 40分钟,更多的是学生课后的那份高涨的学习热情,那份敢于表达自己思想的 喜悦感!突然,我有一种想法,作为教师在埋头苦干的同时,不妨放下“师道尊 严”的架子,坐下来和学生平等交流、谈心,向我们的教育对象一学生学习 以求师生共进,教学相长。你会发现许多意想不到的惊喜。 今天我“放手”了,虽然课谈不上精彩,但是很真实!“放手”的课堂,真 实的学生;真实的老师,真实的课!
（教学反思参考 3）梅花魂 这节课，我放手让学生在５件事中，找出最能体现外祖父爱梅花的语句，然 后，自己探究外祖父喜欢梅花的原因，学生汇报有理有据，分析透彻。最后，学 生从老人的梅花情结中，体会到了老人爱梅，是对祖国爱的表达。对于老人的思 乡之情，我是让孩子通过找外祖父的３次落泪的语句，分析原因后，体会出感情 这样的思路讲的。这节课，学生发言很积极，课堂气氛比较活跃。 有些学生，课上没有交流够，课后，许多学生围在我身边，似乎比刚才课堂 上的那股热情更高了。一个学生问到：“老师，为什么外祖父年纪大了就不能回 国？”另一个学生说：“我们中国有气节的人物还有很多，我还知道……”还有 学生说：“我觉得外祖父一下子衰老了许多，也看出外祖父一颗眷恋祖国的心” 其他的学生也你一句，我一句，讨论的氛围越来越浓。一点也不亚于课堂上的汇 报。 虽然学生挤在我身边，占用了我休息的时间，但我却从来没有这么开心、激 动过！因为我放手让学生自主探讨学习的结果不是冷场，学习的热情不仅仅只有 ４０分钟，更多的是学生课后的那份高涨的学习热情，那份敢于表达自己思想的 喜悦感！突然，我有一种想法，作为教师在埋头苦干的同时，不妨放下“师道尊 严”的架子，坐下来和学生平等交流、谈心，向我们的教育对象──学生学习， 以求师生共进，教学相长。你会发现许多意想不到的惊喜。 今天我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真 实的学生；真实的老师，真实的课！