(教学反思参考3)地震中的父与子 一个伟大的父亲,一个坚强的儿子!这是本文给我们展示的两个人物形象。 如何让学生在阅读过程中体悟父爱的伟大?在反复硏读课文后,我觉得要抓住课 文的主线进行教学,通过对父亲的感情变化来体现父亲对儿子的爱。 本课安排两课时进行教学。本节课教学的是第一课时的内容,教学目标是 初读课文,完成生字教学,体会父亲的了不起 在教学中,我先设疑,让学生了解课文的主要内容,并配上图片及解说,让 学生对地震造成的巨大伤害有个感性的认识,为后面父亲克服一切困难救儿子做 好铺垫。接着我用多媒体出示本课的新词语,并将词语配上背景图、加上解说, 然后将词语串联成一句话,讲述课文的主要内容,同学们既认识了词语又通过相 应的配图理解了词语的含义和课文内容,这样的生字教学方法新颖直观,图文并 茂,学生易于理解,并能很快记住这些新词语,我想这是髙年级识字教学值得提 倡的方法吧。 在学生读通课文后,让他们找出课文的中心句,并抓住“这真是一对了不起父 与子”这个中心句,让学生在深入研读课文的过程中去解决问题,体会父亲的了 不起表现在哪些方面。特别是课文中描写这对父子的外貌、语言、动作的词句, 引导学生去想象、体验。像“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人 再来阻挡他。〃这些数字很明确地告诉我们,这个过程是异常艰难的,是常人难 以做到的,反映的是父亲救孩子所克服的巨大困难,体现的是父亲那执着的信念。 通过对关键词句的品读、理解、体会,真正让学生能通过语言文字的感悟达到“心 灵的感动”,从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥,体会到父爱的伟大。 新课程倡导:我们语文的教育要巧妙地架起文本与生活的桥梁。课文中描写的是 国外的一对父子,距离学生较远,学生的理解不一定深刻。对此,教学中,我适 时插播了512汶川大地震有关图片,当悲伤的音乐响起,那仿佛来自天国的、 震撼灵魂的乐曲,荡涤着每个学生的心,撞击着每个学生的灵魂,再加上我的描 述,此时的课堂“无声胜有声〃,师生的情感得到了升华。那一个个真实感人的故 事,让学生再一次从心灵深处感受到爱的力量,感受到人间真情, 课的结尾,我出示了一个小练笔:此时此刻就让我们再次走近父亲的心,已 经坚持挖掘了36个小时,可是儿子还生死未卜,这一刻,父亲会对儿子说点什
（教学反思参考 3）地震中的父与子 一个伟大的父亲，一个坚强的儿子！这是本文给我们展示的两个人物形象。 如何让学生在阅读过程中体悟父爱的伟大？在反复研读课文后，我觉得要抓住课 文的主线进行教学，通过对父亲的感情变化来体现父亲对儿子的爱。 本课安排两课时进行教学。本节课教学的是第一课时的内容，教学目标是： 初读课文，完成生字教学，体会父亲的了不起。 在教学中，我先设疑，让学生了解课文的主要内容，并配上图片及解说，让 学生对地震造成的巨大伤害有个感性的认识，为后面父亲克服一切困难救儿子做 好铺垫。接着我用多媒体出示本课的新词语，并将词语配上背景图、加上解说， 然后将词语串联成一句话，讲述课文的主要内容，同学们既认识了词语又通过相 应的配图理解了词语的含义和课文内容，这样的生字教学方法新颖直观，图文并 茂，学生易于理解，并能很快记住这些新词语，我想这是高年级识字教学值得提 倡的方法吧。 在学生读通课文后，让他们找出课文的中心句，并抓住“这真是一对了不起父 与子”这个中心句，让学生在深入研读课文的过程中去解决问题，体会父亲的了 不起表现在哪些方面。特别是课文中描写这对父子的外貌、语言、动作的词句， 引导学生去想象、体验。像“他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人 再来阻挡他。”这些数字很明确地告诉我们，这个过程是异常艰难的，是常人难 以做到的，反映的是父亲救孩子所克服的巨大困难，体现的是父亲那执着的信念。 通过对关键词句的品读、理解、体会，真正让学生能通过语言文字的感悟达到“心 灵的感动”，从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥，体会到父爱的伟大。 新课程倡导：我们语文的教育要巧妙地架起文本与生活的桥梁。课文中描写的是 国外的一对父子，距离学生较远，学生的理解不一定深刻。对此，教学中,我适 时插播了 5.12 汶川大地震有关图片，当悲伤的音乐响起，那仿佛来自天国的、 震撼灵魂的乐曲，荡涤着每个学生的心，撞击着每个学生的灵魂，再加上我的描 述，此时的课堂“无声胜有声”，师生的情感得到了升华。那一个个真实感人的故 事，让学生再一次从心灵深处感受到爱的力量，感受到人间真情。 课的结尾，我出示了一个小练笔：此时此刻就让我们再次走近父亲的心，已 经坚持挖掘了 36 个小时，可是儿子还生死未卜，这一刻，父亲会对儿子说点什
么呢?就请你拿起笔,写在书页的空白处。 这样的作业设计,不仅尊重了学生的个性差异,而且让学生换位思考,感恩 于父母
么呢？就请你拿起笔，写在书页的空白处。 这样的作业设计，不仅尊重了学生的个性差异，而且让学生换位思考，感恩 于父母