(教学反思参考2)狼牙山五壮士 这篇课文教学的重点在理解描写壮士痛歼敌人,英勇跳崖的动作和神态的语 句上,体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。全文写出了五壮士志壮、胆壮、 言壮、行壮和气壮,体现了五壮士的精神,是对学生进行感人至深的爱国主义教 育的生动教材。文章中的语句体现了五壮士的爱国情感,通过感情朗读,可以把 情感内化为学生的情感。教学中,我主要合理地运用课件创设情境,设计了以读 导情、悟情、激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,着重培养学生的综 合素养。根据不同训练的目的,设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分 角色读、齐读等多种形式,让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大 的精神,使学生在读中感受、读中理解,最终达到感情朗读,得到情感的升华 首先,我挖掘了教材的创造性的教育因素,启发学生合理想象,以培养学生 的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的录象后,我设计的一个启发想 象的训练点:“当时五壮士的心情如何,心里会想些什么?”从而对学生既进行 了创新思维的训练,又开发了学生如何读好课文的创造潜能。 其次,“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生较难理解五壮士为什么 要跳崖,特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解“五壮 士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声,就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。 为解决这些难题,我在教学中主要采取了如下几个措施来解决: 出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片,让学生结合文中的语句,仔细体会 五壮士的神态、动作、心理活动等,使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之 后的喜悦和面对死亡不屈服,以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。放 “五壮士英勇跳崖”录像,让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生顿 时瞪大了眼睛,全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面,完全沉浸在五壮士那感人的 事迹中。这时,正好抓住学生的心被深深地震撼了,配上音乐、纪念碑图让学生 反复品读,从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸 福,这是胜利的结局。 出示“五壮士纪念塔”图和抗日英雄图片,并配乐朗读。启发学生当时为祖 国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗?这样一来,难点突破了,学生 也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质,他们是无数英雄的代表,他们的口 号代表着全中国人民的心声
（教学反思参考 2）狼牙山五壮士 这篇课文教学的重点在理解描写壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语 句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。全文写出了五壮士志壮、胆壮、 言壮、行壮和气壮，体现了五壮士的精神，是对学生进行感人至深的爱国主义教 育的生动教材。文章中的语句体现了五壮士的爱国情感，通过感情朗读，可以把 情感内化为学生的情感。教学中，我主要合理地运用课件创设情境，设计了以读 导情、悟情、激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，着重培养学生的综 合素养。根据不同训练的目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分 角色读、齐读等多种形式，让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大 的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华。 首先，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生 的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的录象后，我设计的一个启发想 象的训练点:“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行 了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。 其次，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生较难理解五壮士为什么 要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解“五壮 士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。 为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决: 出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片，让学生结合文中的语句，仔细体会 五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之 后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。放 “五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生顿 时瞪大了眼睛，全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的 事迹中。这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐、纪念碑图让学生 反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸 福，这是胜利的结局。 出示“五壮士纪念塔”图和抗日英雄图片，并配乐朗读。启发学生当时为祖 国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生 也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口 号代表着全中国人民的心声