(教学反思参考2)地震中的父与子 这篇课文不长,也没有难懂的词句,学生完全可以自己把这篇课文读懂,并 且被课文所感动,感动于“这位父亲”的超乎常人的坚强、坚持、信念与爱。为 此,我抓住一个问题“你是否觉得这位父亲了不起?”设计教学。反思整个教学 过程,感想和收获颇多 1、教师的语言过于平淡,没什么感染力 语文教学中,情境的创设是极为重要的,但情境创设后,学生未必能进入情境, 这就尤其要求教师的语言具有感染力。声情并茂地引领学生进入情境,进入语文 学习。今天我自己教学中,语言就不具感染力,因而学生始终徘徊在情境之外, 难以进入课文情境中 2、进行到最后,让学生想象周围的人们会怎么对这位父亲说时,此时,学生的 发言可谓精彩纷呈,但我没能捕捉到这些精彩之处,让学生以合适的语气再去读 去说,去充分表达自己内心的感动。 我觉得课堂中应调动学生探究兴趣,发散学生思维,并积极进行情感体验 语文课要让学生积累文化,积淀精神,打好人生底蕴。教学不仅仅是一种“告诉”, 当然教学并不排除“告诉”。高明的“告诉”应该是与学生的探究的结合
（教学反思参考 2）地震中的父与子 这篇课文不长，也没有难懂的词句，学生完全可以自己把这篇课文读懂，并 且被课文所感动，感动于“这位父亲”的超乎常人的坚强、坚持、信念与爱。为 此，我抓住一个问题“你是否觉得这位父亲了不起？”设计教学。反思整个教学 过程，感想和收获颇多： １、教师的语言过于平淡，没什么感染力： 语文教学中，情境的创设是极为重要的，但情境创设后，学生未必能进入情境， 这就尤其要求教师的语言具有感染力。声情并茂地引领学生进入情境，进入语文 学习。今天我自己教学中，语言就不具感染力，因而学生始终徘徊在情境之外， 难以进入课文情境中。 ２、进行到最后，让学生想象周围的人们会怎么对这位父亲说时，此时，学生的 发言可谓精彩纷呈，但我没能捕捉到这些精彩之处，让学生以合适的语气再去读 去说，去充分表达自己内心的感动。 我觉得课堂中应调动学生探究兴趣，发散学生思维，并积极进行情感体验。 语文课要让学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴。教学不仅仅是一种“告诉”， 当然教学并不排除“告诉”。高明的“告诉”应该是与学生的探究的结合