(教学反思参考1)梅花魂 《梅花魂》这篇课文是九年义务教育小学实验课本中的一篇精读课文。“我” 通过回忆,叙述漂泊他乡,葬身异国的外祖父的几件事:教“我”读唐诗宋词, 珍爱一幅墨梅图,送给“我”墨梅图和墨梅手绢。表达了这位华侨老人热爱祖国 的思想感情 首先在课堂教学中,我放手让学生熟读课文,自主探究老华侨的爱国情怀, 找出疑问,交流问答。 通过反复读文,我发现课文中几次写到祖父的眼泪,而且每次流泪的含义都 是更进一层,试想一下,一个年迈的老人读着唐诗宋词竟然会流泪,一个年迈的 老人竟然会因为不能回国而呜呜哭泣,这多么不合情理呀,祖父那么珍爱墨梅图, 在我回国之际,居然又送墨梅图,又送梅花手绢,这不是前后矛盾吗?通过这些 不合情理的前后矛盾之处,去深入体会人物的思想感情。学生对课文的理解很到 位。看着学生们争先恐后地和我交流他们的发现和体会,我感到:“书读百遍, 其义自见”的道理。 前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生进入 情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生 冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”由此可见,学生能否进行 自主探究,关键在于教师有没有给学生创设一种探究的氛围、一种探究的情境。 而激发学生好奇心是激发学习积极性的有效方法和手段,人们常说:“授人以渔 终身受用”,面对这个知识爆炸的知识经济时代,今天的知识明天就不够用的现 实,我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法,还需要告诉学生“捕鱼” 的场所,告诉学生学习的多种渠道和多种方法。 新课标指出:应努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应拓宽语文学 习和运用的领域,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。课后,学生还沉浸 在求知的氛围中,主动向我提出了许多问题,学生课后的那份高涨的学习热情, 那份敢于表达自己思想的勇气让我感到这堂课很成功。学生主动学习,师生共进, 教学相长。你会发现许多意想不到的惊喜
（教学反思参考 1）梅花魂 《梅花魂》这篇课文是九年义务教育小学实验课本中的一篇精读课文。“我” 通过回忆，叙述漂泊他乡，葬身异国的外祖父的几件事：教“我”读唐诗宋词， 珍爱一幅墨梅图，送给“我”墨梅图和墨梅手绢。表达了这位华侨老人热爱祖国 的思想感情。 首先在课堂教学中，我放手让学生熟读课文，自主探究老华侨的爱国情怀， 找出疑问，交流问答。 通过反复读文，我发现课文中几次写到祖父的眼泪，而且每次流泪的含义都 是更进一层，试想一下，一个年迈的老人读着唐诗宋词竟然会流泪，一个年迈的 老人竟然会因为不能回国而呜呜哭泣，这多么不合情理呀，祖父那么珍爱墨梅图， 在我回国之际，居然又送墨梅图，又送梅花手绢，这不是前后矛盾吗？通过这些 不合情理的前后矛盾之处，去深入体会人物的思想感情。学生对课文的理解很到 位。看着学生们争先恐后地和我交流他们的发现和体会，我感到：“书读百遍， 其义自见”的道理 。 前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入 情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生 冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”由此可见，学生能否进行 自主探究，关键在于教师有没有给学生创设一种探究的氛围、一种探究的情境。 而激发学生好奇心是激发学习积极性的有效方法和手段，人们常说：“授人以渔， 终身受用”，面对这个知识爆炸的知识经济时代，今天的知识明天就不够用的现 实，我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法，还需要告诉学生“捕鱼” 的场所，告诉学生学习的多种渠道和多种方法。 新课标指出：应努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应拓宽语文学 习和运用的领域，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。课后，学生还沉浸 在求知的氛围中，主动向我提出了许多问题，学生课后的那份高涨的学习热情， 那份敢于表达自己思想的勇气让我感到这堂课很成功。学生主动学习，师生共进， 教学相长。你会发现许多意想不到的惊喜