(教学反思参考1)难忘的一课 本课我主要是采用:导入入情——一自学悟情——一读议动情——总结释情的课 堂结构,从而完成本节课的学习任务: 1.了解课文所讲的故事,并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的 写法。 3.学会本课生字、新词,积累常用词语 4.有感情地朗读课文 在导入入情的教学环节中,由于特定的历史与现实存在天然的沟壑,学生 时难以走进课文、进入主题。因此,首先通过让学生欣赏台湾美丽的风光,了解 台湾有关历史,其目的是就是为了弥补他们对台湾感知的不足,同时调动学生的 感情,为全文的学习定下一个感情的基调。在随后的自学悟情教学中,紧紧围绕 “我是中国人,我爱中国”这一贯穿全文的主线,深入领悟情感,展开听说读写 的训练。“我是中国人,我爱中国”分别在课文的三个不同的场景中反复出现, 形成课文思想感情的主旋律,挈领全文。虽然是初读,整体感知课文,但这句话 已经给大家留下了比较深刻的印象。在学生看来,读这句话只要尽量读出感情就 行了,而实际上这句话每次出现时读法是不同的。安排学生先读,然后老师激疑, 形成悬念,有利于激发学生探究的欲望,有利于引导学生潜心会文,披文入情 读议动情,抓住“怎么读—一为什么——悟真情”这三个主要环节,理解感悟。 最后总结释情,结合当前情况,进一步进行爱国主义教育
（教学反思参考 1）难忘的一课 本课我主要是采用：导入入情──自学悟情──读议动情──总结释情的课 堂结构，从而完成本节课的学习任务： １.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 ２.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的 写法。 ３.学会本课生字、新词，积累常用词语。 ４.有感情地朗读课文。 在导入入情的教学环节中，由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一 时难以走进课文、进入主题。因此，首先通过让学生欣赏台湾美丽的风光，了解 台湾有关历史，其目的是就是为了弥补他们对台湾感知的不足，同时调动学生的 感情，为全文的学习定下一个感情的基调。在随后的自学悟情教学中，紧紧围绕 “我是中国人，我爱中国”这一贯穿全文的主线，深入领悟情感，展开听说读写 的训练。“我是中国人，我爱中国”分别在课文的三个不同的场景中反复出现， 形成课文思想感情的主旋律，挈领全文。虽然是初读，整体感知课文，但这句话 已经给大家留下了比较深刻的印象。在学生看来，读这句话只要尽量读出感情就 行了，而实际上这句话每次出现时读法是不同的。安排学生先读，然后老师激疑， 形成悬念，有利于激发学生探究的欲望，有利于引导学生潜心会文，披文入情。 读议动情，抓住“怎么读──为什么──悟真情”这三个主要环节，理解感悟。 最后总结释情，结合当前情况，进一步进行爱国主义教育