(教学反思参考3)慈母情深 通过本课的教学,我有以下感受 1、抓住重点句子,让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流,体会 母亲挣钱的艰难,感悟慈母情深。这样以句带篇,以点带面的方法,既培养了学 生的语言组织能力、归纳能力,又有效地突破了教学中的难点。而且,课堂上的 讨论与交流,营造了自主、合作、平等的良好学习氛围,使学生自主参与学习, 学生在研讨中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,在交流中感受语 言文字的魅力。学生成了课堂的主人,学习的主人 2、注重以人为本,以读为本,尊重“阅读是学生的个性化行为”: 大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验 升华情感。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句 子,来体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情 课文记叙的是六十年代的故事,对于现在的孩子难以理解当时的社会背景, 这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活,我 补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字,帮助学生了解当时的时代背景和生 活环境,理解课文,更加深了对母亲的崇敬。补充原著《母亲》中的几段文字, 旨在帮助学生理解当时的时代背景和生活环境,从而感受慈母情深。但由于学生 的生活背景与当时反差较大,老师必须在课前给学生交代历史背景,讲一些那种 年代的故事或生活事情,有助于学生对课文的消化理解
（教学反思参考 3）慈母情深 通过本课的教学，我有以下感受： １、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会 母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学 生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的 讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习， 学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语 言文字的魅力。学生成了课堂的主人，学习的主人。 ２、注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”： 大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验， 升华情感。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句 子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 ３、课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景， 这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我 补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生 活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。补充原著《母亲》中的几段文字， 旨在帮助学生理解当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。但由于学生 的生活背景与当时反差较大，老师必须在课前给学生交代历史背景，讲一些那种 年代的故事或生活事情，有助于学生对课文的消化理解