(教学反思参考3)七律·长征 《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽 东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗 人豪放热情的气概,回顾了长征的艰难历程,讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精 神,抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。 、精彩回放,走进长征。 首先介绍有关长征的资料,使学生对长征有一定的了解,再通过课文中注释 从字里行间大致了解课文内容 以读代讲,感知长征 特别引导学生高声朗读课文,领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字 炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此,读诗对语言要进行咀嚼,反复地深入 地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵,还要通过吟诵, 体会诗的音韵美和节奏美,逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。 三、文本对话,深入长征。 诗人运用比喻、夸张的手法,创造出新的艺术境界,例如:五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。突出了鸟蒙山的髙大险峻,可在红军战士眼中它们不过是细浪 和泥丸而已。足见红军的顽强和乐观。在学习课文时,把诗歌反映的具有髙度集 中性和跳跃性的生活内容,人物形象通过想象加以充实,加以补充,使画面呈现 在学生面前,很好的理解课文内容。如为了更好地理解“金沙水拍云崖暖,大渡 桥横铁索寒”诗句中“暖”和“寒”在句中的意思,就及时地补充了长征途中红 军巧渡金沙江飞夺泸定桥的视频。这样学生轻而易举知道了既表达了红军巧渡金 沙江后的喜悦,又表现了夺取泸定桥的惊心动魄,从中体会到了红军的神勇无比。 四、诵读延伸,升华长征。 把这一课真正上成读书课,通过反复情感朗读,读出诗的意境,读出红军大无 畏的英雄气概
（教学反思参考 3）七律•长征 《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽 东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗 人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精 神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。 一、精彩回放，走进长征。 首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释， 从字里行间大致了解课文内容。 二、以读代讲，感知长征。 特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字 炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入 地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵， 体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。 三、文本对话，深入长征。 诗人运用比喻、夸张的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪 和泥丸而已。足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集 中性和跳跃性的生活内容，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现 在学生面前，很好的理解课文内容。如为了更好地理解“金沙水拍云崖暖，大渡 桥横铁索寒”诗句中“暖”和“寒”在句中的意思，就及时地补充了长征途中红 军巧渡金沙江飞夺泸定桥的视频。这样学生轻而易举知道了既表达了红军巧渡金 沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，从中体会到了红军的神勇无比。 四、诵读延伸，升华长征。 把这一课真正上成读书课，通过反复情感朗读，读出诗的意境，读出红军大无 畏的英雄气概