(教学反思参考3)松鼠 我的这则教学设计努力培养学生的语文素养,注重培养学生能力,让学生在 自主、合作、探究的学习活动中获取知识,形成能力。 、激趣导入,激发兴趣 首先让学生猜谜:样子像耗子,尾巴当被子,爬在树枝上,忙着摘果子。学生 下就猜出来了,积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象, 既显示了松鼠的特点,给学生形象直观的感受,又激发了学生的学习兴趣,有利 于营造良好的教学氛围。 、尊重个性,学会合作 这节课在识字教学环节中,让孩子通过合作、交流,进行自主识字。让学生以小 组合作学习的方式进行探究,让学生在互动中促进交流,在交流中学会合作,在 合作中引起争辩,在争辩中点燃思维的火花。朗读时,从自己的感悟出发去朗读。 三、巧妙设疑,激活思维 在提问“松鼠怎么活动呢?同学们想知道吗?他们吃什么呢?到哪儿去住呢?” 时,让学生去思考,使学生知道了松鼠的特点:机灵。从而又让学生自己发现问 题认识到松鼠没地方住了,没东西吃了,体会到着急,担心,害怕的情感,再带 着这种情感读文。 四、课前预习,培养能力 教学本课前,先布置学生搜集相关资料,了解松鼠的有关知识,如本班学生刘书 凝就查到了松鼠的种类,丰富了学生对松鼠的认识 选编这篇课文的意图,就是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、 保护生态环境的意识。但我的教学过程中,太注重知识的传授,忽略了人文方面 的教育
（教学反思参考 3）松鼠 我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在 自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。 一、激趣导入，激发兴趣 首先让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。学生一 下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象， 既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利 于营造良好的教学氛围。 二、尊重个性，学会合作 这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。让学生以小 组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在 合作中引起争辩，在争辩中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。 三、巧妙设疑，激活思维 在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？” 时，让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点：机灵。从而又让学生自己发现问 题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带 着这种情感读文。 四、课前预习，培养能力 教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，如本班学生刘书 凝就查到了松鼠的种类，丰富了学生对松鼠的认识。 选编这篇课文的意图，就是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、 保护生态环境的意识。但我的教学过程中，太注重知识的传授，忽略了人文方面 的教育