新人教版一年级数学上册《认识图形》 导学案教学案 新人教版一年级数学上册《认识图形》导学案教学案 第四单元 内容:认识图形(一) 、教学目标:1.使学生直观认识长方体、正方体、 圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平 面图形,能够辨认和区别这些图形 2.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图 形的特征。 3.使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学 交流能力 4.使学生初步感受数学与实际生活的联系 三、教学资源分析:包括两部分内容:立体图形(长方 体、正方体、圆柱和球)、平面图形(长方形、正方形、 三角形和圆)的初步认识。将认识立体图形和平面图形 结合起来进行编排,是为了使学生更全面、更好地认识几 何形体。而且由于在现实生活中学生直接接触的大多是 立体图形,所以把立体图形的认识编排在平面图形之前, 并通过大量的、形式多样的操作活动使学生感知几何形 体的特征
看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：先一批古董到巴黎去展览，不知后事如何即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位大师们捧张古画和新 新人教版一年级数学上册《认识图形》 导学案教学案 新人教版一年级数学上册《认识图形》导学案教学案 第四单元 一、内容：认识图形（一） 二、教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、 圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平 面图形，能够辨认和区别这些图形。 2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图 形的特征。 3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学 交流能力。 4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。 三、教学资源分析：包括两部分内容：立体图形（长方 体、正方体、圆柱和球）、平面图形（长方形、正方形、 三角形和圆）的初步认识。将认识立体图形和平面图形 结合起来进行编排，是为了使学生更全面、更好地认识几 何形体。而且由于在现实生活中学生直接接触的大多是 立体图形，所以把立体图形的认识编排在平面图形之前， 并通过大量的、形式多样的操作活动使学生感知几何形 体的特征
教学重点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球 等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形, 能够辨认和区别这些图形,通过拼、摆、画各种图形 使学生直观感受各种图形的特征 教学难点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球 等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形, 能够辨认和区别这些图形,通过拼、摆、画各种图形 使学生直观感受各种图形的特征,建立初步的空间观念。 可利用的教学资源有长方体、正方体、圆柱和球,长方 形、正方形、三角形和圆实物,方木块和学生的积木等等 四、学生基本情况:儿童在很小的时候就开始接触各种 形状的物体。因此,他们已经有了较多的关于形状的感知 方面的经验。上小学后,随着儿童思维能力的提高,需 要将这种感性经验进一步抽象化,形成简单的几何概念, 发展初步的空间观念。这里是学生学习几何概念的开始, 认识每一个物体都应让学生摸一摸整体是什么样,局部 是什么样,让学生经历知识的形成过程,而且在描述几 何形体的特点的时候,学生的语言是非常直观和形象的 由于小学生思维能力的水平比较低,只要通过活动、操 作让学生直观感受到几何形体的特点就可以了,不必要求 过多的形式逻辑的推理。 五、教学方法设计:充分利用学生的生活经验,引导学
看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：先一批古董到巴黎去展览，不知后事如何即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位大师们捧张古画和新 教学重点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球 等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形， 能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形， 使学生直观感受各种图形的特征。 教学难点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球 等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形， 能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形， 使学生直观感受各种图形的特征，建立初步的空间观念。 可利用的教学资源有长方体、正方体、圆柱和球，长方 形、正方形、三角形和圆实物，方木块和学生的积木等等 四、学生基本情况：儿童在很小的时候就开始接触各种 形状的物体。因此，他们已经有了较多的关于形状的感知 方面的经验。上小学后，随着儿童思维能力的提高，需 要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念， 发展初步的空间观念。这里是学生学习几何概念的开始， 认识每一个物体都应让学生摸一摸整体是什么样，局部 是什么样，让学生经历知识的形成过程，而且在描述几 何形体的特点的时候，学生的语言是非常直观和形象的。 由于小学生思维能力的水平比较低，只要通过活动、操 作让学生直观感受到几何形体的特点就可以了，不必要求 过多的形式逻辑的推理。 五、教学方法设计：充分利用学生的生活经验，引导学
生进行观察。提供充分的动手操作的机会。让学生通过滚 一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画、剪一剪等活 动,充分感知各种图形的特征。 六、课时分配:2课时 黄龙山小学导学案 课题认识图形(一)课型新授课时 、通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体 圆柱、球:知道它们的名称:会辨认这几种物 体和图形。 2、培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念 3、通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探 究和创新意识 重点直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与 图形,建立空间观念。 难点初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与 图形,建立空间观念 教具各种立体图形的实物 导学流程方法与手段 谈话引入:把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知 1、分一分,揭示概念。 1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教
看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：先一批古董到巴黎去展览，不知后事如何即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位大师们捧张古画和新 生进行观察。提供充分的动手操作的机会。让学生通过滚 一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画、剪一剪等活 动，充分感知各种图形的特征。 六、课时分配：2 课时 黄龙山小学导学案 课题 认识图形（一） 课型 新授 课时 1 1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、 圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物 体和图形。 2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探 究和创新意识。 重点 直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与 图形，建立空间观念。 难点 初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与 图形，建立空间观念。 教具 各种立体图形的实物 导学流程 方法与手段 一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知 1、分一分，揭示概念。 1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教
师巡视。 2)小组汇报。问:你们是怎么分的?为什么这样分? 3)揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物 直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念,并板书名称 2、摸一摸,感知特点。 1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实 物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。 2)汇报交流。 形成表象,初步建立空间观念 1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”,引导学生 说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。用同 样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图,抽 象出正方体、圆柱、球的图形。 1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形,先让 学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在 黑板上,最后再使出相应的实物。 记忆想象 1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形,先让 学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在 黑板上,最后再使出相应的实物 2)让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图
看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：先一批古董到巴黎去展览，不知后事如何即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位大师们捧张古画和新 师巡视。 2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？ 3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物 直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称 。 2、摸一摸，感知特点。 1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实 物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 2）汇报交流。 三、形成表象，初步建立空间观念。 1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生 说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同 样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽 象出正方体、圆柱、球的图形。 1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让 学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在 黑板上，最后再使出相应的实物。 2、记忆想象。 1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让 学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在 黑板上，最后再使出相应的实物。 2） 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图
形,学生想)。 3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的 实物。 4)先让学生闭上眼睛,然后摸教师给出的一种实物,由 学生判断它的形状。 5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、 球的图形,让学生辨认 让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱 球的实物。 四、分组活动,体验特征。 1、做“做一做”1 1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学 生发现圆柱会滚动。 2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭, 使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体 正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起比较稳固。 2.游戏:“看谁摸得准”。 1)每小组一人说出物体的名称,看谁摸得准(做一做2)。 2)教师说物体形状,学生摸。其他同学按指定要求摸, 3)数图形。(练习五2)问:这只小动物是由什么图形拼 成的?各用了几个? 五、导评。完成练习八1、2、3、8题。分类中初
看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：先一批古董到巴黎去展览，不知后事如何即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位大师们捧张古画和新 形，学生想)。 3） 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的 实物。 4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由 学生判断它的形状。 5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、 球的图形，让学生辨认。 3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、 球的实物。 四、分组活动，体验特征。 1、做“做一做”l 1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学 生发现圆柱会滚动。 2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭， 使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体 、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。 2.游戏：“看谁摸得准”。 1) 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做 2)。 2)教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸， 3)数图形。(练习五 2)问：这只小动物是由什么图形拼 成的?各用了几个? 五、导评。完成练习八 1、2、3、8 题。 分类中初
步认识。 交流中规范认识。 观察、辨认及想象中加深认识。 玩乐中巩固新知
看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：先一批古董到巴黎去展览，不知后事如何即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位大师们捧张古画和新 步认识。 交流中规范认识。 观察、辨认及想象中加深认识。 玩乐中巩固新知