3十几减5、4、3、2 已第一课时 学肉容■口 十几减5、4、3、2 教材第17页的内容。 教学目校 1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理 2.培养学生合作学习和用数学的意识 重点难点■口 1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。 2.掌握“破十法”。 3捆小棒、口算卡片。 摩摩毫张亲燃亲条张来豪张亲亲亲该※来来来亲张※亲※素景擦※兼※※秦来张秦豪张来秦秦渐来崇渐咨素秦渐米来亲张※亲来察春渐亲来章※秦亲 教学过程■■口 □学前准备 口算 15-8= 15-6= 13-8 13-6= 二探究新知 1.教学例4。 板书:251-4 12-3=[11-2=□ 老师我们已经学习过十几减9、8、7、6计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢? 生1:“破十法 怎样运用“破十法”计算13-9呢? 先用13中的10减去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4
十几减 5、4、3、2 教材第 17 页的内容。 1.使学生掌握十几减 5、4、3、2 的退位减法的计算方法及算理。 2.培养学生合作学习和用数学的意识。 1.初步掌握十几减 5、4、3、2 的退位减法的思维过程。 2.掌握“破十法”。 3 捆小棒、口算卡片。 口算。 15-9= 15-8= 15-7= 15-6= 13-9= 13-8= 13-7= 13-6= 1.教学例 4。 (1)板书:12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2= 老师:我们已经学习过十几减 9、8、7、6,计算十几减 9、8、7、6 的方法有哪些呢? 生 1:“破十法”。 怎样运用“破十法”计算 13-9 呢? 先用 13 中的 10 减去 9 等于 1,再把 1 和 13 中的另一部分 3 合起来就是 4,所以 13-9=4
生2:“想加算减法 怎样运用“想加算减法”计算11-8呢? 因为8+3=11以11-8=3,11-3=8。 怎样运用“破十 想加算减法”计算上面两组算式呢? (2)举例计算12-5 ①用“破十法”计算 先用12中的10减去5等于5再把5和12中的另一部分2合起来就是7所以12-5=7 ②用“想加算减法”计算 因为5+7=12所以12-5=7。 (3)如何计算其他几道算式呢?说一说你是怎样算的 ①计算12-4口 老师指名让学生回答。学生边回答老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。 ②计算其他几道算式 学生自己算老师巡视注意发现不同的算法。然后统一订正老师给出答案。 2.教材第17页“做一做 (学生独立完成老师统一订正) E课堂作业新设计 1.口算 14-5= 11-4 12-4 13-4= 14-4= 11-2 11-3= 11-7 2.连一连 回思维训练 教材第17页思考题 参考答索。 课堂作业新设计 1.6789789109834 13-8
生 2:“想加算减法”。 怎样运用“想加算减法”计算 11-8 呢? 因为 8+3=11,所以 11-8=3,11-3=8。 怎样运用“破十法”和“想加算减法”计算上面两组算式呢? (2)举例计算 12-5= 。 ①用“破十法”计算。 先用 12 中的 10 减去 5,等于 5,再把 5 和 12 中的另一部分 2 合起来就是 7,所以 12-5=7。 ②用“想加算减法”计算。 因为 5+7=12,所以 12-5=7。 (3)如何计算其他几道算式呢?说一说你是怎样算的。 ①计算 12-4= 。 老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。 ②计算其他几道算式。 学生自己算,老师巡视,注意发现不同的算法。然后统一订正,老师给出答案。 2.教材第 17 页“做一做”。 (学生独立完成,老师统一订正) 1.口算。 11-5= 12-5= 13-5= 14-5= 11-4= 12-4= 13-4= 14-4= 11-2= 11-3= 11-8= 11-7= 2.连一连。 12-7 11-3 11-2 13-8 15-8 13-4 16-8 11-4 教材第 17 页思考题。 课堂作业新设计 1.6 7 8 9 7 8 9 10 9 8 3 4 2
思维训练 答案不唯—如:14-6=15-714-9=12-7 教材习题 教材第17页“做做”88999966 板书设计 十几减5、4、 方法:“破十法”“想加算减法”等
思维训练 答案不唯一 如:14-6=15-7 14-9=12-7 教材习题 教材第 17 页“做一做” 8 8 9 9 9 9 6 6 十几减 5、4、3、2 方法:“破十法”“想加算减法”等