春季一年级数学(下)教学设计 教学内容十几减5、4、3、2的退位减法P17 1、在具体的情境中让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算 教学目标|2、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3、在解决问题的过程中体会到数学来源于生活 教学重难点 让学生熟练进行十几减5、4、3、2的计算 课前准备课件。 教学过程 个人使用批注 教学步骤 口算 11-713815-610-7+12+97+4(说说你是怎么算的) 、新授: (出示课件)你能提出什么数学问题? 1、生编题、列式(列出所有问题) 2、用你喜欢的方法算一算 3、把你的想法说给你的小组听 4、汇报 5、没有差异时,引导学生看算式还能想到什么?(引导学生注意20以内进位加 法和退位减法相关的四个算式之间的关系) 三、练习 1、口算比赛,看看你们谁算的正确,可以吗 (课件:得数设置四、五秒) 11-3 13-5 11-2 145 2、你们算的这么好,老师也送给你们每人一个礼物,快看一看吧,(口算卡),快 快算一算,让你们的卡片快快住进它们的楼房。(学生贴卡片) 7 5 11-6= 11-2 11-4= 2+3= 103= 15-10= 14-7 13-8= 16-9= 17-10 3、这些居民住进了新家,非常感谢你们,看,他们给你们带来了什么?谁能得 12-8= 11-7: 11-3 12-5= 11-2= 14-5 四、作业:书中题(18-19页) 教后反思
春季一年级数学（下）教学设计 教学内容 十几减 5、4、3、2 的退位减法 P17 教学目标 1、在具体的情境中让学生通过多种方法进行十几减 5、4、3、2 的退位减法计算。 2、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3、在解决问题的过程中体会到数学来源于生活。 教学重难点 让学生熟练进行十几减 5、4、3、2 的计算。 课前准备 课件。 教学过程 个人使用批注 教学步骤： 一、 口算： 11-9 16-8 13-7 10-4 10-8 4+8 11-7 13-8 15-6 10-7+1 2+9 7+4（说说你是怎么算的） 二、新授： （出示课件）你能提出什么数学问题？ 1、生编题、列式（列出所有问题） 2、用你喜欢的方法算一算 3、把你的想法说给你的小组听 4、汇报 5、没有差异时，引导学生看算式还能想到什么？（引导学生注意 20 以内进位加 法和退位减法相关的四个算式之间的关系） 三、练习 1、口算比赛，看看你们谁算的正确，可以吗？ （课件：得数设置四、五秒） 12-4 11-3 13-5 11-4 13-4 12-3 11-2 14-5 2、你们算的这么好，老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧，（口算卡），快 快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。（学生贴卡片） 7 5 9 12-5= 11-6= 11-2= 11-4= 2+3= 10-3= 15-10= 14-7= 13-8= 16-9= 14-9= 17-10= 0+5= 2+5= 12-7= 3、这些居民住进了新家，非常感谢你们，看，他们给你们带来了什么？ 谁能得 到？ 12-8= 13-6 11-7= 11-3= 12-5= 13-4= 11-2= 14-5= 四、作业：书中题（18-19 页） 教后反思：
春季一年级数学(下)教学设计 教学内容20以内退位减法的简单应用 1、通过本节课的学习,让学生学会看图理解图意,提出与他人不同的数学问题。2、初步学会 教学目标分析解决简单的求总数加法应用题和求剩余的减法应用题 3、培养学生认真观察、分析问题的好习惯以及用数学知识其解决问题的能力。 教学重难点 分析解决简单的求总数加法应用题和求剩余的减法应用 课前准备课件 教学过程 个人使用批注 教学步骤 复习 1、口算(开小火车) 12-67+917816-715511+2 老师快速的出示口算卡,指名小组回答,回答流利,声音宏亮,正确率高的小朋 友得星。 、探究新知 1、师:同学们刚才回答的真不错!这节课老师要给你们介绍好多新伙伴,让他们 陪着我们一起来学习,好吗? 2、师引导:我们以前就学习过观察图片要按一定的顺序,比如:从上往下,从左 往右,你们现在想按什么顺序来观察呢?根据学生的想法把主题图分割成三部分. 3、题目里有哪些已知条件?问题又是什么呢?先指名学生发表意见,再列出算式: 16-9=7(人)。为什么这样列式?(总共有16人,从16人里去掉9个来的人, 剩下的就是没来来的人。从总数里去掉一部分,求另一部分是多少要用减法。) 提示学生:我们不用列算式的办法,只在图中数一数没来的人,可以吗?让学生 展开讨论、交流意见,得出:不能只在图中数,因为没来的人看不到,必须根据 图中的数字列式计算。 4、总结:在做应用题时要先要看清题目中已知条件是什么?问题是什么?如果题 目中告诉了一共是多少,和其中一部分是多少,求另一部分,就要用减法来做 三、巩固练习(课内练习) 1、显示20页图片。师:“刚才老师看大家学的这么认真,就想再奖励你们一副漂 亮的图片,看看这幅图中藏着哪些数学问题? 2、全班交流,在图中有什么发现? 3、学生根据画面编题并解答 6、启发学生:你还能提出什么问题呢?学生两人一组,先把自己喜欢的小动物编 成应用题互相说一说,再全班交流。据学生的回答把题目整理在黑板上 四、完成练习五1、2题。(课后作业) 教后反思:
春季一年级数学（下）教学设计 教学内容 20 以内退位减法的简单应用 教学目标 1、通过本节课的学习，让学生学会看图理解图意，提出与他人不同的数学问题。2、初步学会 分析解决简单的求总数加法应用题和求剩余的减法应用题。 3、培养学生认真观察、分析问题的好习惯以及用数学知识其解决问题的能力。 教学重难点 分析解决简单的求总数加法应用题和求剩余的减法应用 课前准备 课件 教学过程 个人使用批注 教学步骤： 一、复习 1、口算（开小火车） 12-6 7+9 17-8 16-7 15-5 11+2 老师快速的出示口算卡，指名小组回答，回答流利，声音宏亮，正确率高的小朋 友得星。 二、探究新知 1、师：同学们刚才回答的真不错！这节课老师要给你们介绍好多新伙伴，让他们 陪着我们一起来学习，好吗？ 2、师引导：我们以前就学习过观察图片要按一定的顺序，比如：从上往下，从左 往右，你们现在想按什么顺序来观察呢？根据学生的想法把主题图分割成三部分. 3、题目里有哪些已知条件？问题又是什么呢？先指名学生发表意见，再列出算式： 16－9＝7（人）。为什么这样列式？（总共有 16 人，从 16 人里去掉 9 个来的人， 剩下的就是没来来的人。从总数里去掉一部分，求另一部分是多少要用减法。） 提示学生：我们不用列算式的办法，只在图中数一数没来的人，可以吗？让学生 展开讨论、交流意见，得出：不能只在图中数，因为没来的人看不到，必须根据 图中的数字列式计算。 4、总结：在做应用题时要先要看清题目中已知条件是什么？问题是什么？如果题 目中告诉了一共是多少，和其中一部分是多少，求另一部分，就要用减法来做。 三、巩固练习(课内练习) 1、显示 20 页图片。师：“刚才老师看大家学的这么认真，就想再奖励你们一副漂 亮的图片，看看这幅图中藏着哪些数学问题？” 2、全班交流，在图中有什么发现？ 3、学生根据画面编题并解答。 6、启发学生：你还能提出什么问题呢？学生两人一组，先把自己喜欢的小动物编 成应用题互相说一说，再全班交流。据学生的回答把题目整理在黑板上。 四、完成练习五 1、2 题。（课后作业） 教后反思：
春季一年级数学(下)教学设计 教学内容整理和复习(20以内退位减法) 1.通过对20以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握 教学目标20以内退位减法的运算 2.培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 教学重难点 课前准备课件 教学过程 个人使用批注 教学步骤 揭示课题 说明本节课的学习内容:20以内退位减法的整理和复习。(板书课题:整理和复 习) 20以内退位减法的整理 1.找规律,填表。 出示下表。 11-911-811-711-6 11-4 11-2 12-912-8 12612-512-3 13-813-7 13-513-4 14-9 14-714-614-5 15915815-7156 16-916-8 17-8 l8-9 [这个设计独具匠心,利用课本提供的材料加以改造,让学生找规律填空。有利于 诱发学生探索规律的兴趣,调动其积极性。而且不同程度的学生都能动手。实践 表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。 要求:仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来。 (自由发言,想填哪格,就填哪格。) 2.说说为什么这样填,你是怎么想的? [这时学生一般只能直观地感知规律,如回答第一列第3格为什么填12-9,学生 会说:“因为上面是11-9、12-9,所以下面应该是13-9。"不经提示,就能自 觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。] 3.讨论(出示已填完整的减法表) a.竖着看,第一列的得数有什么规律?算式有什么规律 b.你还能发现什么有规律的排列? 4.小组活动,动手操作,重排退位减法表。(见课本第23页。)(提供每组一套 20以内的退位减法算式。) 小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表
春季一年级数学（下）教学设计 教学内容 整理和复习（20 以内退位减法） 教学目标 1．通过对 20 以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握 20 以内退位减法的运算。 2．培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 教学重难点 课前准备 课件 教学过程 个人使用批注 教学步骤： 揭示课题 说明本节课的学习内容：20 以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复 习） 20 以内退位减法的整理 1．找规律，填表。 出示下表。 [这个设计独具匠心，利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。有利于 诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性。而且不同程度的学生都能动手。实践 表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。] 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 （自由发言，想填哪格，就填哪格。） 2．说说为什么这样填，你是怎么想的？ [这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第 3 格为什么填 12－9，学生 会说：“因为上面是 11－9、12－9，所以下面应该是 13－9。”不经提示，就能自 觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。] 3．讨论（出示已填完整的减法表）。 a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？ b．你还能发现什么有规律的排列？ 4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第 23 页。）（提供每组一套 20 以内的退位减法算式。） 小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表
利用退位减法表复习 1.把差是6……的算式一组一组地说出来。(课本第24页的第1题。) a.差是6的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表 [这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10 以内差是6的算式,个别学生还可能由148=6、159=6类推出16-10=6、17-11 6等尚未学习的减法算式。对此,教师因势利导让学生分类,然后再把学生的注 意力引导到这节课复习的退位减法上来。] 学生可能说出:6-0=6、7-1=6、8-2=6.20-14=6…引导他们分类:其中哪些 是上学期已经学过的?哪些是新学的20以内的退位减法?哪些是以后要学的? b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗? C.你还能说出一组差是几的退位减法? 课堂独立练习 1.练习六。(第25页的第1、2题。)2.口算,比比谁算得又对又快。(第25页 的第3题) 教后反思
利用退位减法表复习 1．把差是 6……的算式一组一组地说出来。（课本第 24 页的第 1 题。） a．差是 6 的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。 [这个问题并没有限定差是 6 的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的 10 以内差是 6 的算式，个别学生还可能由 14-8＝6、15-9＝6 类推出 16-10＝6、17-11 ＝6 等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注 意力引导到这节课复习的退位减法上来。] 学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：其中哪些 是上学期已经学过的？哪些是新学的 20 以内的退位减法？哪些是以后要学的？ b．差是 7 的一组退位减法算式你能都说出来吗？ c．你还能说出一组差是几的退位减法？ 课堂独立练习 1．练习六。（第 25 页的第 1、2 题。） 2．口算，比比谁算得又对又快。（第 25 页 的第 3 题） 教后反思：