第5课时十几减5、4、3、2 教学导航 【教学内容】 教材第17页例4及“做一做”。 【教学目标】 1能够熟练地进行十几减5、4、3、2退位减法的计算。 2培养学生思维的灵活性、多样性。 3培养学生良好的学习习惯。 【重点难点】熟练、正确地进行口算 【复习导入】 1口算 12-9= 12-8= 14-8 16-9= 14-7= l1-9 15-7= 学生独立完成后,集体订正。订正时选取有代表性的题目,让学生说一说自己 是怎样算的,老师板书“破十法”“想加算减”。 2.揭示课题:这节课我们继续学习十几减几。(出示课题) 【新课讲授】 1教学例4。 (1)出示例4的六道题目。 11-4= 12-4= l1-3 11-2= 师:我们已经学习了十几减9、8、7、6,这几道题是十几减5、4、3、2。你 会算吗? 生:会。 师:好!请你自选3道题先算一算,再在小组内互相说一说自己是怎样算。 (2)探究十几减5、4、3、2的计算方法
1 第 5 课时 十几减 5、4、3、2 【教学内容】 教材第 17 页例 4 及“做一做”。 【教学目标】 1.能够熟练地进行十几减 5、4、3、2 退位减法的计算。 2.培养学生思维的灵活性、多样性。 3.培养学生良好的学习习惯。 【重点难点】熟练、正确地进行口算。 【复习导入】 1.口算 12-9= 12-7= 12-8= 14-8= 16-9= 17-9= 13-6= 14-7= 11-9= 15-7= 17-8= 15-9= 学生独立完成后，集体订正。订正时选取有代表性的题目，让学生说一说自己 是怎样算的，老师板书“破十法”“想加算减”。 2.揭示课题：这节课我们继续学习十几减几。（出示课题） 【新课讲授】 1.教学例 4。 （1）出示例 4 的六道题目。 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2= 师：我们已经学习了十几减 9、8、7、6，这几道题是十几减 5、4、3、2。你 会算吗？ 生：会。 师：好！请你自选 3 道题先算一算，再在小组内互相说一说自己是怎样算。 （2）探究十几减 5、4、3、2 的计算方法
①出示:12-5= 师:谁来介绍一下你是怎样计算125的。 生1:我用“破十法”算的。10-5=5,5+2=7,所以12-5=7。 生2:我是用“想加算减”法算的。想:5+7=12,所以12-5=7 ②出示11-4= 师:谁会算? 生3:10-4=6,6+1=7,所以11-4=7。 生4:还可以用“想加算减”法算。4+7=11,所以11-4=7。 ③出示12-3= 师:这道题可以怎样算? 生5:10-3=7,7+2=9,所以12-3=9 生6:还可以这样算:因为3+9=12,所以12-3=9 ④出示11-2 师:我们一起来用“破十法”和“想加算减”两种方法算一算好吗 生:好! 师:开始算。 生:10-2=8,8+1=9,所以11-2=9;2+9=11,所以11-2=9。 2归纳、总结。 师:请同学们比较一下,计算十几减5、4、3、2和十几减9、8、7、6的方法 你发现了什么? 生1:计算方法都是相同的。 生2:都可以用“破十法”计算。 生3:也可以用“想加算减”的方法来计算 师:说得很有道理。计算十几减9、8、7、6、5、4、3、2的方法是一样的, 一般用两种方法:一种是想加算减,另一种是破十法。你喜欢用哪种方法算,就 选择哪种方法。 【课堂作业】 1.完成教材第17页“做一做”。这道题通过加法和减法的对应练习,主要是帮 助学生运用“想加算减”的方法计算十几减几。学生先独立完成计算,然后说
2 ①出示：12-5= 。 师：谁来介绍一下你是怎样计算 12-5 的。 生 1：我用“破十法”算的。10-5=5，5+2=7，所以 12-5=7。 生 2：我是用“想加算减”法算的。想：5+7=12，所以 12-5=7 ②出示 11-4= 。 师：谁会算？ 生 3：10-4=6，6+1=7，所以 11-4=7。 生 4：还可以用“想加算减”法算。4+7=11，所以 11-4=7。 ③出示 12-3=。 师：这道题可以怎样算？ 生 5：10-3=7，7+2=9，所以 12-3=9。 生 6：还可以这样算：因为 3+9=12，所以 12-3=9 ④出示 11-2= 。 师：我们一起来用“破十法”和“想加算减”两种方法算一算好吗？ 生：好！ 师：开始算。 生：10-2=8，8+1=9，所以 11-2=9；2+9=11，所以 11-2=9。 2.归纳、总结。 师：请同学们比较一下，计算十几减 5、4、3、2 和十几减 9、8、7、6 的方法， 你发现了什么？ 生 1：计算方法都是相同的。 生 2：都可以用“破十法”计算。 生 3：也可以用“想加算减”的方法来计算。 师：说得很有道理。计算十几减 9、8、7、6、5、4、3、2 的方法是一样的， 一般用两种方法：一种是想加算减，另一种是破十法。你喜欢用哪种方法算，就 选择哪种方法。 【课堂作业】 1.完成教材第 17 页“做一做”。这道题通过加法和减法的对应练习，主要是帮 助学生运用“想加算减”的方法计算十几减几。学生先独立完成计算，然后说一
说自己是怎样算的 2.完成教材第18页练习四的第1、4题。这两题是情景题,练习时,应先让学 生独立观察,独立完成计算,然后同位或小组同学及时交流,说说自己的想法 互相取长补短,达到又独立探索,又互相促进的目的。 答案:189968996 2第1题:11-5=6(个)13-4=9(个) 第4题:12-5=7(只) 【课堂小结】 提问:这节课学了十几减几的减法?你怎样计算这样的减法? 让每个学生自言自语地说。然后教师指着例4的6道题再次引导学生概括出十 几减几的两种一般方法:①想加算减;②破十法。同时说明,你喜欢哪种方法就 用哪种方法计算。 【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。 教学舨书 第6课时十几减5、4、3、2 12-5=7 11-4=7 12-4=8 1-3=8 12-3=9 11-2=9 破十法 想加算减 教学反思 在探究十几减几的算法时,照顾到学生的认知差异,根据学生的具体情况灵 活组织学生的学习活动。做到了因材施教,使每个学生都有机会获得成功的体验, 真正体现了学生是学习的主人
3 说自己是怎样算的。 2.完成教材第 18 页练习四的第 1、4 题。这两题是情景题，练习时，应先让学 生独立观察，独立完成计算，然后同位或小组同学及时交流，说说自己的想法， 互相取长补短，达到又独立探索，又互相促进的目的。 答案：1.8 9 9 6 8 9 9 6 2.第 1 题：11-5=6（个）13-4=9（个） 第 4 题：12-5=7（只） 【课堂小结】 提问：这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？ 让每个学生自言自语地说。然后教师指着例 4 的 6 道题再次引导学生概括出十 几减几的两种一般方法：①想加算减；②破十法。同时说明，你喜欢哪种方法就 用哪种方法计算。 【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。 第 6 课时 十几减 5、4、3、2 12-5=7 11-4=7 12-4=8 11-3=8 12-3=9 11-2=9 破十法 想加算减 在探究十几减几的算法时，照顾到学生的认知差异，根据学生的具体情况灵 活组织学生的学习活动。做到了因材施教，使每个学生都有机会获得成功的体验， 真正体现了学生是学习的主人