十几减8 【教学目标】 1、使学生能够正确掌握十几减8的计算方法,较熟练地计算十几减8。 2、通过不同类型练习的设计,活用知识于实际生活中。尝试与同伴合作解决问题的乐趣。 3、经历观察、归纳等学习数学的过程,能积极参与数学学习活动,使学生在学习过程中获 得积极的情感体验。 【教学重点】 能熟练计算十几减8 【教学难点】 【教学过程】 复习 1)击鼓传花游戏 10 14 13 17 19 12 15 1816 11 移动9的位置,用表格里面的数减去9,算出得数 (2)动手试一试 从12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?为什么?还剩几朵? 二、学习新知,自主探究 (一)收集信息,回答问题 一共有12个风车。) 我们要买8个。 还剩几个? 问题:1、在图中你都知道了什么?能跟大家说一说吗? 2、需要解决的问题是什么? 3、你能完整地说说这幅图的意思吗? 4、要求“还剩几个”你能解答吗?128=4 5、这个4是怎么得到的啊?把你们的算法和同学们说一说
十几减 8 【教学目标】 1、 使学生能够正确掌握十几减 8 的计算方法，较熟练地计算十几减 8。 2、 通过不同类型练习的设计，活用知识于实际生活中。尝试与同伴合作解决问题的乐趣。 3、 经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获 得积极的情感体验。 【教学重点】 能熟练计算十几减 8 【教学难点】 【教学过程】 一、复习 （1）击鼓传花游戏 10 14 13 17 19 12 15 18 16 11 9 移动 9 的位置，用表格里面的数减去 9，算出得数。 （2）动手试一试 从 12 朵花里拿走 9 朵，你想怎么拿？为什么？还剩几朵？ 二、学习新知，自主探究 （一） 收集信息，回答问题 问题：1、在图中你都知道了什么？能跟大家说一说吗？ 2、需要解决的问题是什么？ 3、你能完整地说说这幅图的意思吗？ 4、要求“还剩几个”你能解答吗？12-8=4 5、这个 4 是怎么得到的啊？把你们的算法和同学们说一说
(二)自主探究,暴露资源 摆一摆 溪溪断紧:溪 问题:1、都是去掉8个风车,他们的去掉方法一样吗? 2、谁听明白了,能再说说吗? 3、能把你们的过程用一个算式表示出来吗? 8=4 12-8=4 210 6 10 小结:看来我们既可以用10减8,再加个位上的2 也可以先减去个位上的2,再减去剩下的6。 思考:这道题还有其他的计算方法吗? 想加法算减法 因为8+4=12 所以128=4 挑一种喜欢的方法和同学们说一说 )同桌互查,巩固算法 同桌相互出两道关于十几减8的题,并说出自己怎么算的 三、运用新知,自主练习 1、圈一圈,算一算。 33多 16-8=□ 15-8= 问题:(1)结果是什么? (2)为什么这么圈? 2、算一算。 8+5= 8+3 8+6 13-8= 11-8 14-8= 问题:(1)边算边思考,你有什么发现? (2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听 3、看谁算得快
（二）自主探究，暴露资源 摆一摆 问题：1、都是去掉 8 个风车，他们的去掉方法一样吗？ 2、谁听明白了，能再说说吗？ 3、能把你们的过程用一个算式表示出来吗？ 小结：看来我们既可以用 10 减 8，再加个位上的 2， 也可以先减去个位上的 2，再减去剩下的 6。 思考：这道题还有其他的计算方法吗？ 想加法算减法 因为 8+4=12 所以 12-8=4 挑一种喜欢的方法和同学们说一说。 （三）同桌互查，巩固算法 同桌相互出两道关于十几减 8 的题，并说出自己怎么算的。 三、运用新知，自主练习 1、 圈一圈，算一算。 问题：（1）结果是什么？ （2）为什么这么圈？ 2、算一算。 问题：（1）边算边思考，你有什么发现？ （2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。 3、看谁算得快
17 15 (13 16) (18 (12) (14 问题:算得快的同学,你有什么窍门吗? 四、布置作业。 作业:第13页“做一做”第3题
问题：算得快的同学，你有什么窍门吗？ 四、布置作业。 作业：第 13 页“做一做”第 3 题