教材:人教版初中《语文》第一册第三课 背影 朱自清 广州市华美英语实验学校左献文
教材：人教版初中《语文》第一册第三课 —朱自清 广州市华美英语实验学校 左献文
读训练4 阅读课文:用下列符号进行圈点批注 划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 ●不能理解的词语用横线,认为用得好的用方框。 关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 ●有疑问的地方,用括号和问号
阅读训练 阅读课文：用下列符号进行圈点批注 划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。 关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 有疑问的地方，用括号和问号
思考讨论 1:请找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。 2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点? 3:“我”与父亲见面的背景如何? 4:课文写了“我”几次流泪? 5:文中一共写了父亲几个背影?
1:请找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。） 2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点? 3:“我”与父亲见面的背景如何？ 4:课文写了“我”几次流泪？ 5:文中一共写了父亲几个背影？ 思考讨论
思考讨论 3:“我”与父亲见面的背景如何? a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡) 4:课文写了“我”几次流泪?a a:悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母 b感动之泪:望亲买橘,父子离别 c:伤心之泪:再现背影泪光莹莹
3:“我”与父亲见面的背景如何？ 思考讨论 4:课文写了“我”几次流泪？ (祸不单行,家境惨淡） a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了 a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望亲买橘,父子离别 c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
思考讨论 5:文中一共写了父亲几个背影? 惦记背影(思念父亲) 刻画背影(望父买橘 3>惜别背影《(父子分手) 再现背影(别后怀念)
5:文中一共写了父亲几个背影？ 思考讨论 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
段着层次 开篇设疑惦记背影(思念父亲) 父 悲凉气氛(别时家境)2-3 铺垫背影(细心关照)4-5 借/回忆往事刻画背影(望父买橘) 深 ▲惜别背影(父子分手)6 别后思念再现背影(别后怀念)7
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1 悲凉气氛（别时家境）2-3 铺垫背影（细心关照）4-5 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 别后思念 再现背影（别后怀念）7 段落层次
导学达标 1:课文哪两个地方着重写父亲的背影? 2:请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话,并体会它所含的意思。 3:请简要概括课文的中心意思
导学达标 1：课文哪两个地方着重写父亲的背影？ 2：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话，并体会它所含的意思。 3：请简要概括课文的中心意思
导学达标 课文哪两个地方着重写父亲的背影? a:父亲买橘子爬月台的时候; b:父亲送子时,下车往回走,混入人群 的时候
导学达标 1：课文哪两个地方着重写父亲的背影？ a:父亲买橘子爬月台的时候； b:父亲送子时，下车往回走，混入人群 的时候
导达标 2:请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话,并体会它所含的意思。 我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 我走了,到那边来信! 进去吧,里边没人。 (这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍 的意思)
导学达标 2：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话，并体会它所含的意思。 不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。 （这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍 的意思）
导学达标 3:请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写, 于叙事中,表现了父亲疼爱儿子, 儿子怜爱父亲,父子情深
导学达标 3：请简要概括课文的中心意思。 课文通过对父亲背影的描写， 于叙事中，表现了父亲疼爱儿子， 儿子怜爱父亲，父子情深