第8课爱国诗人屈原 第一课时 教学目标 1.认识课后8个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中关键词句 3.理解课文内容,并能用简洁的语言概括。感受爱国诗人屈原的伟精神, 体会文中表达的思想感情 教学过程 导入 1.你们知道端午节有哪些习俗吗?这些习俗是怎么来的呢? 2.出示课题。 3.交流收集的有关屈原的资料。 初步感知课文,自学生字 1.用自己喜欢的方式读课文,初步了解课文内容。 2.画出文中的生字,自学生字词 3.说说自己对屈原有了哪些新的了解 三、检查交流自学情况。 重点检查生字词的学习情况及对屈原的了解。 四、自学课文内容。 读课题说说从课题看,作者是从哪些方面写屈原的。 2.从哪些地方表现了屈原的爱国?在书上圈圈画画,并标上序号 3.课文哪一小节重点写了屈原是一个诗人?他的诗有哪些特点?把他的 诗句画下来,理解这些诗句的意思。不理解的做上记号。(学生自学,教师巡视 指导,然后交流学习情况。) 五、讨论。 1.屈原具有哪些品质? 2.说说课文为什么要写人们对屈原的纪念?全班讨论,各抒己见,教师点 拨,总结。 六、写碑文,表真情。 假如班上要举行一次屈原纪念碑碑文征集活动,你怎样写? 1.学生准备 2.交流碑文 3.评选最佳碑文。 七、谈感受,说体会。 说说学了这篇课文有哪些感受和体会,可从各个方面说。 八、布置作业 写出文中屈原的诗的意思
第 8 课 爱国诗人屈原 第一课时 教学目标 1.认识课后 8 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中关键词句。 3.理解课文内容，并能用简洁的语言概括。感受爱国诗人屈原的伟精神， 体会文中表达的思想感情。 教学过程 一、导入 1.你们知道端午节有哪些习俗吗？这些习俗是怎么来的呢？ 2.出示课题。 3.交流收集的有关屈原的资料。 二、初步感知课文，自学生字。 1.用自己喜欢的方式读课文，初步了解课文内容。 2.画出文中的生字，自学生字词。 3.说说自己对屈原有了哪些新的了解。 三、检查交流自学情况。 重点检查生字词的学习情况及对屈原的了解。 四、自学课文内容。 1.读课题说说从课题看，作者是从哪些方面写屈原的。 2.从哪些地方表现了屈原的爱国？在书上圈圈画画，并标上序号。 3.课文哪一小节重点写了屈原是一个诗人？他的诗有哪些特点？把他的 诗句画下来，理解这些诗句的意思。不理解的做上记号。(学生自学，教师巡视 指导，然后交流学习情况。) 五、讨论。 1.屈原具有哪些品质? 2.说说课文为什么要写人们对屈原的纪念？全班讨论，各抒己见，教师点 拨，总结。 六、写碑文，表真情。 假如班上要举行一次屈原纪念碑碑文征集活动，你怎样写？ 1.学生准备。 2.交流碑文。 3.评选最佳碑文。 七、谈感受，说体会。 说说学了这篇课文有哪些感受和体会，可从各个方面说。 八、布置作业。 写出文中屈原的诗的意思
习作2一棵枯树的倾诉 教学目标 展开想象,以“一棵枯树的倾诉”为题,用第一人称写出枯树的遭遇和 经历 2.培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学重难点引导学生展开丰富的想 教学过程 第一课时 、导入新课 古代有个叫公孙治的人能听懂鸟的话语,其实,这并不神秘,如果我们也能 像她那样尊重自然万物,把它们当作自己的朋友,设身处地的去感受它们的体会, 我们也能拥有这样与万物沟通的本事。 、引导学生展开合理、大胆的想象 1.出示枝繁叶茂的大树,让学生观察,说说能用哪些词语形容它。(教师提 示) 2.出示描写大树的好词好句的课件。 3.出示枯萎的大树的图片,让学生观察,说说能用哪些词语形容它。 4.学生对照两幅图,思考:大树为什么会发生这么大的变化?他的哪些遭遇 会使它发生这样的变化 5.全班交流,教师板书。 明确作文要求 1.学生读提示,画出习作要求。 2.课间出示要求。 3.学生选定一个让大树枯槁的原因,同桌互说。(以第一人称) 4.全班交流
习作 2 一棵枯树的倾诉 教学目标 1.展开想象，以“一棵枯树的倾诉”为题，用第一人称写出枯树的遭遇和 经历。 2.培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学重难点 引导学生展开丰富的想 教学过程 第一课时 一、导入新课 古代有个叫公孙治的人能听懂鸟的话语，其实，这并不神秘，如果我们也能 像她那样尊重自然万物，把它们当作自己的朋友，设身处地的去感受它们的体会， 我们也能拥有这样与万物沟通的本事。 二、引导学生展开合理、大胆的想象 1.出示枝繁叶茂的大树，让学生观察，说说能用哪些词语形容它。（教师提 示） 2.出示描写大树的好词好句的课件。 3.出示枯萎的大树的图片，让学生观察，说说能用哪些词语形容它。 4.学生对照两幅图，思考：大树为什么会发生这么大的变化？他的哪些遭遇 会使它发生这样的变化？ 5.全班交流，教师板书。 三、明确作文要求 1.学生读提示，画出习作要求。 2.课间出示要求。 3.学生选定一个让大树枯槁的原因，同桌互说。（以第一人称） 4.全班交流
第二课时 四、讨论写法 1.以对比的方式写。 2.按事情发展顺序写,可适当倒叙。 五、范文引路。 六、学生打草稿 板书设计 环境 原因虫害 突如其来的变故 作业布置誊写作文 七、作文讲评
第二课时 四、讨论写法 1.以对比的方式写。 2.按事情发展顺序写，可适当倒叙。 五、范文引路。 六、学生打草稿。 板书设计 环境 原因 虫害 突如其来的变故 …… 作业布置 誊写作文 七、作文讲评
语文活动2 教学目标 1.积累和运用诗句。 2.认识和理解“其”字的不同意思。 3.积累、运用古诗。 教学重难点:感悟和运用诗 教学过程 我会填 1.学生背诵本单元学习的两首古诗,说说从中明白了什么道理。 2.学生自主填写 3.小组交流 (1)不识庐山真面目,只缘身在此山中 (2)只不断学习,知识、学问才能不断得到充实提高。 (3)少壮不努力,老大徒伤悲 、我发现 1.学生自主阅读短文,想想短文讲述了什么故事? 2.用自己的话讲讲句子的意思。 3.讨论“其”字的不同含义。 4你从这个故事中明白了什么道理? 、百宝箱 1.读读这首小诗,画出不理解、不认识的字词 用自己的话说说对诗句的理解。 3.这首诗向我们展示了一副怎样的画面? 4.熟读成诵 四、课堂小结
语文活动 2 教学目标 1.积累和运用诗句。 2.认识和理解“其”字的不同意思。 3.积累、运用古诗。 教学重难点：感悟和运用诗 教学过程 一、我会填 1.学生背诵本单元学习的两首古诗，说说从中明白了什么道理。 2.学生自主填写 3.小组交流 （1）不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （2）只不断学习，知识、学问才能不断得到充实提高。 （3）少壮不努力，老大徒伤悲。 二、我发现 1.学生自主阅读短文，想想短文讲述了什么故事？ 2.用自己的话讲讲句子的意思。 3.讨论“其”字的不同含义。 4.你从这个故事中明白了什么道理？ 三、百宝箱 1.读读这首小诗，画出不理解、不认识的字词。 2.用自己的话说说对诗句的理解。 3.这首诗向我们展示了一副怎样的画面？ 4.熟读成诵。 四、课堂小结