第23课古诗二首 夏日绝句 第一课时 教学目标: 1.运用学过的识字方法自主认识7个生字 2.能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。 3.感受古诗的精练,喜欢读古诗。 重点难点: 识字、朗读、背诵古诗。感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀 教学过程: 、小小古诗朗诵家(背诵古诗,揭示课题) 1.背诵自己知道的古诗,争当小小古诗朗诵家 2.揭示课题,简介诗人 、合作学习,初读古诗,学习生字 1.我会读 (1)学生自由读 (2)同桌读,你读我认真听,注意纠正字音 (3)请生读,其余学生评一评,教师相机指导 (4)听示范朗读 2.我会认 (1)自渎古诗、勾画生字、并读一读 (2)考考同桌 (3)汇报学习情况,游戏:让美丽的星星出来吧 3.我想问学生自由质疑,感知古诗 三、读中感悟 1.学生自渎古诗边读边想:你读懂了什么? 2.汇报交流 3.前两句自由读,抓住人杰、鬼雄体会诗句,举例项羽,简单介绍四面楚歌的故事
第 23 课 古诗二首 夏日绝句 第一课时 教学目标： 1.运用学过的识字方法自主认识 7 个生字。 2.能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。 3.感受古诗的精练，喜欢读古诗。 重点难点： 识字、朗读、背诵古诗。感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀 教学过程： 一、小小古诗朗诵家(背诵古诗,揭示课题) 1.背诵自己知道的古诗,争当小小古诗朗诵家. 2.揭示课题，简介诗人 二、 合作学习，初读古诗，学习生字 1.我会读 （1） 学生自由读 （2） 同桌读，你读我认真听，注意纠正字音 （3） 请生读，其余学生评一评，教师相机指导 （4） 听示范朗读 2.我会认 （1） 自渎古诗、勾画生字、并读一读 （2） 考考同桌 （3） 汇报学习情况，游戏：让美丽的星星出来吧 3.我想问 学生自由质疑，感知古诗 三、 读中感悟 1.学生自渎古诗边读边想：你读懂了什么? 2.汇报交流 3.前两句自由读，抓住人杰、鬼雄体会诗句,举例项羽,简单介绍四面楚歌的故事
相机板书 4.后两句在反复朗读中结合项羽的故事以及这首古诗的写作背景感受项羽宁死 不屈的精神和诗人的爱国情怀 四、深情朗读,深入体会 1.听课件朗读 2.选择自己喜欢的方式读这首古诗,看谁读得最好 3.配乐朗读,感受诗的意境美和语言美 4.多种形式赛读,读出感情。 5.配乐齐读 五、熟读成诵。 六、拓展 1.把这首诗有感情的背诵给父母听 2.把这首诗的意思讲给同学听
相机板书 4.后两句在反复朗读中结合项羽的故事以及这首古诗的写作背景感受项羽宁死 不屈的精神和诗人的爱国情怀 四、 深情朗读，深入体会 1.听课件朗读 2.选择自己喜欢的方式读这首古诗，看谁读得最好 3.配乐朗读，感受诗的意境美和语言美。 4.多种形式赛读，读出感情。 5.配乐齐读 五、熟读成诵。 六、拓展 1.把这首诗有感情的背诵给父母听 2.把这首诗的意思讲给同学听
第二课时 儿 教学目标 1.学会本课生字词,在理解每个词语意思的基础上,理解每句诗的意思。能结 合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。 2.背诵并默写古诗《示儿》,进一步感悟理解古诗的方法。 3.体会两位伟大诗人的爱国情怀,激发学生的爱国热情。 重点难点 重点:1.弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。 2.体会这首诗明白如话而感染力极强的特点 难点:1.弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会 2.在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容,适当调换词语的顺 3.体会诗文的思想感情,引起学生心灵的共鸣。 教学过程 、激趣谈话,导入新课。 1.老师渲染氛围:同学们,我国是个文明古国,有着五千年的悠久历史和灿 烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。人们都说:胸有诗书 气志华。读诗可以使人灵秀,读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们学过不少好 诗,今天我们再来学习一首烩炙人口的好诗。(揭示诗:示儿) 2.师配乐诵读《示儿》:学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习 3.同学们,你知道这是谁的作品吗?(陆游) 说说你对陆游的了解吧。请你把收集到的有关陆游的资料拿出来与大家交流一 下 4.简介作者: 这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌,保存下来的有九
第二课时 示儿 教学目标： 1.学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结 合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。 2.背诵并默写古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗的方法。 3.体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。 重点难点： 重点： 1．弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。 2．体会这首诗明白如话而感染力极强的特点。 难点：1．弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。 2．在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺 序。 3．体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。 教学过程： 一、激趣谈话，导入新课。 1.老师渲染氛围：同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿 烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。人们都说：胸有诗书 气志华。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们学过不少好 诗，今天我们再来学习一首烩炙人口的好诗。（揭示诗：示儿） 2.师配乐诵读《示儿》；学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。 3.同学们，你知道这是谁的作品吗？（陆游） 说说你对陆游的了解吧。请你把收集到的有关陆游的资料拿出来与大家交流一 下。 4.简介作者： 这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九
千多首,诗中抒发政治抱负,表现人民的生活,表达热爱祖国的思想感情。《示 儿》这首诗是他在86岁高龄,重病在床,生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱 咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗?《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地 有声的压卷之作。你知道什么叫“压卷之作”吗? 这么好的诗,同学们想自己读一读这首诗吗? 学习这首古诗 我们知道,学习古诗只把诗句的字音读准,把诗句读通顺是不够的,还应该 怎样学? 1.回忆学法 说说我们以往学习古诗的要求。(揭示学法:知诗人、解诗题;抓字眼、 明诗意;想意境、悟诗情;诵诗句、背诗文。) 2.自读古诗。 请你借助书后的注释或你自己的工具书,自读诗句,了解诗意,体会诗中 作者的思想感情。 3.合作学习。 (生合作学习,师巡视指导)有好些同学有很好的学习习惯,能在书上批注, 在圈划,在思考。咱们古人就说过“不动笔墨不读书”,这是很好的学习习惯 现在经过你刚才的自学,你一定有很多收获,或许也有一些疑问吧。没关系,我 们可以采用小组合作学习的方法来解决。 现在就请同学们以小组为单位,与同学共享你的学习收获;也可以恳请同学 帮助你解决刚才自学中的疑难问题。 4.汇报交流。 告诉大家你读懂了那些内容。(结合课后的注释,说说自己读懂什么,读懂 哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充,纠正)。 ①学生交流读懂的内容,教师鼓励、点拔读诗方法。 ②结合学生的体会指导朗读。 5.刚才好多同学都能抓住关键的字词,来理解诗句的意思。这种学习方法很 值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说 6.现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗?(祖国何时能够统一这一件
千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示 儿》这首诗是他在 86 岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱 咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地 有声的压卷之作。你知道什么叫“压卷之作”吗？ 这么好的诗，同学们想自己读一读这首诗吗？ 二、学习这首古诗 我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，还应该 怎样学？ 1.回忆学法。 说说我们以往学习古诗的要求。（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、 明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。） 2.自读古诗。 请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中 作者的思想感情。 3.合作学习。 （生合作学习，师巡视指导）有好些同学有很好的学习习惯，能在书上批注， 在圈划，在思考。咱们古人就说过“不动笔墨不读书”，这是很好的学习习惯。 现在经过你刚才的自学，你一定有很多收获，或许也有一些疑问吧。没关系，我 们可以采用小组合作学习的方法来解决。 现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获；也可以恳请同学 帮助你解决刚才自学中的疑难问题。 4.汇报交流。 告诉大家你读懂了那些内容。（结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂 哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正）。 ①学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拔读诗方法。 ②结合学生的体会指导朗读。 5.刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。这种学习方法很 值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说。 6.现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？（祖国何时能够统一这一件
大事,其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望。) 7.小结:是呵!诗人临终作诗,不说别的家常话,而只说“不见九州同”的 遗憾,对儿子没有别的嘱咐,只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他 这是多么深厚的爱国情感啊!此时此刻,有谁不被感动呢?同学们,谁愿意用你 自己体会到的感情来诵读这首诗? 、课外延伸。 (1)一位怀着满腔爱国之情的老人,带着他的毕生的遗憾和无限的希望离 开了,陆游南宋统一的愿望实现了吗?(生讨论) 老师这里査到了相关资料,看到了《示儿》“续篇”:宋末林景熙《题陆放翁 诗卷后》一诗的后几句:床头孤剑空有声,坐看中原落人手!青山一发愁蒙蒙 干戈况满天南东。来孙却见九州同,家祭如何告乃翁。(课件展示)从诗中你能 看出南宋统一了吗? (诗意:……你的子孙虽然见到了统一的国家,但是这国家是由元兵统一的, 怎么能在家祭的时候告诉你呢?) (2)为什么朝廷会灭亡,国家会衰败呢?请看南宋诗人林升的《题临安邸》。 山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉, 只把杭州作卞州 知道这首诗的含义吗?请你找出国家衰败的根源是什么! 四、拓展总结: 1.同学们,国富民强,匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国,抱效祖 国。让我们再次诵读他的压卷之作—一《示儿》吧。(师再次给学生配乐朗读。) 2.陆游还写了许多的爱国诗词,今天老师给你们推荐两首:《秋夜将晓出篱门 迎凉有感》《十一月四日风雨大作(其一)》(课件展示),请同学们自由读读 四、教学反思:(记述教学的成功与遗憾、乐趣与困
大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望。） 7.小结：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的 遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。 这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，谁愿意用你 自己体会到的感情来诵读这首诗？ 三、课外延伸。 （1）一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限的希望离 开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗？（生讨论） 老师这里查到了相关资料，看到了《示儿》“续篇”：宋末林景熙《题陆放翁 诗卷后》一诗的后几句：床头孤剑空有声，坐看中原落人手！青山一发愁蒙蒙， 干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。（课件展示）从诗中你能 看出南宋统一了吗？ （诗意：……你的子孙虽然见到了统一的国家，但是这国家是由元兵统一的， 怎么能在家祭的时候告诉你呢？） （2）为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢？请看南宋诗人林升的《题临安邸》。 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 只把杭州作卞州。 知道这首诗的含义吗？请你找出国家衰败的根源是什么！ 四、拓展总结： 1.同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖 国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。（师再次给学生配乐朗读。） 2.陆游还写了许多的爱国诗词，今天老师给你们推荐两首：《秋夜将晓出篱门 迎凉有感》《十一月四日风雨大作（其一）》（课件展示），请同学们自由读读。 四、教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困