第27课天山之夏 第一课时 教学目标 1.会写本课的10个生字,理解、积累本课的新词。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.初步理解课文内容。 教学重难点感受天山之夏的美景。 教学过程 用设境式教学导语引入新课 同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、 泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油 然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢? 唐代大诗人李白有诗云:“明月出天山,苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也 有诗云:“地脉至此断,天山已包天。日月何处栖,总挂青松巅。”现代散文家汪 曾褀也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道:“苍苍浮紫气,天山真雄伟。陵谷分 阴阳,不假皴擦美。初阳照积雪,色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令 人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。那就让我们 随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧! 二、出示课题,明确学习任务 1.读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结 (演示)天山:亚洲中部的大山系,横贯新疆中部,西端伸入哈萨克斯坦、吉 尔吉斯斯坦,全长2500千米,宽250~300千米。平均海拔约5000米,最高峰 托木尔峰海拔为7435.3米,峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化 人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900 米,深约90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。洁白 的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝 的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”。现在
第 27 课 天山之夏 第一课时 教学目标 1.会写本课的 10 个生字，理解、积累本课的新词。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.初步理解课文内容。 教学重难点 感受天山之夏的美景。 教学过程 一、用设境式教学导语引入新课 同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、 一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油 然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？ 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也 有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪 曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分 阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令 人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们 随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 二、出示课题，明确学习任务 1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结： （演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉 尔吉斯斯坦，全长 2500 千米，宽 250～300 千米。平均海拔约 5000 米，最高峰 托木尔峰海拔为 7435.3 米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化， 人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔 1900 米，深约 90 米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白 的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传 3000 多年前周朝 的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在
这里已成为著名的旅游胜地 2.解题,了解作者,明确学习任务:《七月的天山》是一篇以描写山川景物为 主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野。(简介作者) “阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣, 还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”一一(学习要求一—一抓住景物特点, 积累语言) 3.提出学习方法(演示) 三、根据“阅读提示”速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容 1.学生根据提示自读课文; 2.引导阅读: 课文是按照什么顺序来写的?(观察点的移动,由山外到山里。)让学生找出 课文的脉络句,即地点变换的句子。(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”) 这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处 四、理清文章脉络 全文可以分为四段 第一部分(1)总起全文。 第二部分(2)写作者骑马上天山所看见的景色。 第三部分(3)描写天山密林幽静的美景 第四部分(4-6)描写森林深处的山、花及牧场。 五、齐读全文
这里已成为著名的旅游胜地。 2.解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为 主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者） “阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣， 还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点， 积累语言）。 3.提出学习方法（演示） 三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容 1.学生根据提示自读课文； 2.引导阅读： 课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出 课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”） 这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。 四、理清文章脉络 全文可以分为四段。 第一部分（1）总起全文。 第二部分（2）写作者骑马上天山所看见的景色。 第三部分（3）描写天山密林幽静的美景。 第四部分（4－6）描写森林深处的山、花及牧场。 五、齐读全文
第二课时 教学目标 1.精读课文,感悟理解,升华感情 2.背诵课文。 教学重难点学习作者如何把材料组织得井井有条。 教学过程 、复习导入 二、学生朗读(或配乐朗诵)课文第二自然段; 课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论,然后交流) (明确:写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法:A 衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山 的寂静。B、比喻,如:说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开 的“白莲”。) 、第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的? 明确:用“蜿蜒无尽”,写森林之广大。以马蹄溅水,几声鸟鸣来衬它的幽 静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林 中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后,以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿 野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。) 四、朗读四自然段(或放配乐朗诵) 自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出 标记) 学生边交流,教师演示。 (“红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷”一一描其色;
第二课时 教学目标 1.精读课文，感悟理解，升华感情。 2.背诵课文。 教学重难点 学习作者如何把材料组织得井井有条。 教学过程 一、复习导入 二、学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段； 课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、 衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山 的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开 的“白莲”。） 三、第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？ （明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽 静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林 中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、 野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。） 四、朗读四自然段（或放配乐朗诵） 自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出 标记） 学生边交流，教师演示。 （“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；
像……织绵……彩霞……长虹”一一绘其艳; 赛八寸的玛瑙盘”一一状其大 “马走在花海中”“人浮在花海上”一一显其多 用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”一一夸其高;) 五、细品语言文字,小结学习内容 1.课文主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻 2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去 找比喻句、体会精妙之处 3.积累自己喜欢的字词和句子 4.课外阅读《天山景物记》 六、拓展训练 归纳写作特点、然后进行小练笔 (1)十分讲究写景的顺序,全文从总体上说,以游踪为序,从山的外围写到 山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的变化,显得繁而不杂 (2)抓住景物的特征,展开细腻的描写。作者抓住特征,用简练而又形象的 笔触加以描绘,使之活灵活现,跃然纸上,构成一幅幅生动、奇美的画面。 (3)绚丽多彩的语言,饱含浓郁的生活气息和边疆风情,具有感人的魅力。 作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法,把景物描绘得 淋漓尽致,美不胜收 第三课时 巩固复习,完成基训
“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳； “赛八寸的玛瑙盘”——状其大； “马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多； “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；） 五、细品语言文字，小结学习内容 1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。 2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去 找比喻句、体会精妙之处。 3.积累自己喜欢的字词和句子 4.课外阅读《天山景物记》 六、拓展训练 归纳写作特点、然后进行小练笔： （1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到 山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。 （2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的 笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。 （3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。 作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得 淋漓尽致，美不胜收。 第三课时 巩固复习,完成基训