《雀之美》微课教学设计 学校 梅山小学 授课教师 陈思颖 年级 三年级 课时 1课时 舞蹈《雀之美》一课，属于小学低年级段民族民间舞蹈元素综合表 演课。这堂课以典型的傣族舞蹈动作为基本元素，通过设计情境练 习“梳理羽毛”、“展翅开屏”、“小小竹楼”、“翩翩起舞”等形象动 教学内容分析 作，并以此为载体使学生学习品味我国民族文化风情，感受傣族大 自然环境，在傣族文化意蕴中体验傣族舞蹈动律，进而加深学生对 中华民族文化的认识，并明白要学习傣族人民热爱自然、敬畏自然 的精神。 1.引导学生品味民族文化风情，感受傣族大自然环境，在傣族文化 意蕴中体验傣族舞蹈动律。 2.通过视频创设情境，学生感受孔雀在不同时期的情绪并能灵活运 用肢体编创造型，灵活的表达情感。使学生在观察、模仿、表现中 教学目标 理解民族舞艺术的创作灵感。 3.通过学习《雀之美》组合，培养学生的审美情趣。帮助学生养成 鉴赏美的能力，学生在感受动作造型美、人物形象美、舞蹈韵律美、 舞蹈精神美的过程中可以养成正确的审美观念，拥有积极的审美态 度。 重点：品味傣族人民特性、孔雀舞的由来和意蕴，学习《雀之美》 教学重点难点 组合并能有感情地表演。 难点：上下肢动作的协调配合。 队形以4位男生和4为女生为例，图标口为男生、O为女生。 要求：每排4人，面向教室正前方。教师可以依据各班人数不同调 整位置。 队形图解 教学过程 1.教师打谜语，学生猜是什么动物。 一、观雀之美 设计意图：以谜语的形式激起学生的兴趣与求知欲，并引出课题内 容
《雀之美》微课教学设计 学校 梅山小学 授课教师 陈思颖 年级 三年级 课时 1 课时 教学内容分析 舞蹈《雀之美》一课，属于小学低年级段民族民间舞蹈元素综合表 演课。这堂课以典型的傣族舞蹈动作为基本元素，通过设计情境练 习“梳理羽毛”、“展翅开屏”、“小小竹楼”、“翩翩起舞”等形象动 作，并以此为载体使学生学习品味我国民族文化风情，感受傣族大 自然环境，在傣族文化意蕴中体验傣族舞蹈动律，进而加深学生对 中华民族文化的认识，并明白要学习傣族人民热爱自然、敬畏自然 的精神。 教学目标 1.引导学生品味民族文化风情，感受傣族大自然环境，在傣族文化 意蕴中体验傣族舞蹈动律。 2.通过视频创设情境，学生感受孔雀在不同时期的情绪并能灵活运 用肢体编创造型，灵活的表达情感。使学生在观察、模仿、表现中 理解民族舞艺术的创作灵感。 3.通过学习《雀之美》组合，培养学生的审美情趣。帮助学生养成 鉴赏美的能力，学生在感受动作造型美、人物形象美、舞蹈韵律美、 舞蹈精神美的过程中可以养成正确的审美观念，拥有积极的审美态 度。 教学重点难点 重点：品味傣族人民特性、孔雀舞的由来和意蕴，学习《雀之美》 组合并能有感情地表演。 难点：上下肢动作的协调配合。 队形图解 队形以 4 位男生和 4 为女生为例，图标□为男生、○为女生。 要求：每排 4 人，面向教室正前方。教师可以依据各班人数不同调 整位置。 教 学 过 程 一、观雀之美 1.教师打谜语，学生猜是什么动物。 设计意图：以谜语的形式激起学生的兴趣与求知欲，并引出课题内 容
2.学生观视频简单了解孔雀舞的由来及表达含意，思考：孔雀舞是 怎么来源的？ 设计意图：这一学段学生的身心特点是以具体形象思维为主，因此 通过视频让学生自行发现孔雀舞不仅是模仿孔雀的外形，还有它象 征着美丽善良、幸福吉祥的内涵，同时傣族人民也通过孔雀舞来表 达对自然敬畏及热爱之情的寓意。 1.学习上肢动作 设计意图：通过情境导入，引出“基本手型”“梳理羽毛”、“孔雀开 屏”、“小小竹楼”、“翩翩起舞”五个舞蹈动作的关键词来学习舞蹈 的上肢动作，培养学生的观察、模仿与创作能力。 (1)基本手型的学习 ①“小卜少”手型一一嘴式手型（女生） 要求：大拇指和食指捏在一起，其余的三根手指用力张开。 ②“小卜冒”手型一一掌式手型（男生） 要求：四指并拢，大拇指打开立起。 (2)小孔雀“梳理羽毛” 根据学生对孔雀的认知，让学生尝试做出小孔雀梳理羽毛的动作。 要求：斜下位手型准备，右手在左胯前，梳理羽毛2次至斜下位， 重拍在下。头左倾，带有旁腰。反方向动作相同。 (3)小孔雀“展翅开屏” 通过孔雀开屏的图片，引导学生模仿表现后，教师规整动作。 要求：斜下位手型准备，外侧手腕带动手臂至头上位，手腕相对、 内侧手腕带动手臂回至斜下位。动作连贯、柔美，把小孔雀的自信 和美丽展现出来。 (4)傣家的“小小竹楼” 二、感雀之美 通过展示傣家竹楼的图片，使学生品味民族文化风情，感受俸族大 自然环境。引导学生模仿表现，为鼓励男生的学习积极性，可以让 男生模仿示范，之后教师规整动作。 要求：双手指尖在胸前合拢呈尖屋顶状，由右侧经头顶上方至左侧， 再回到胸前。 (5)小孔雀“翩翩起舞” 教师示范，一起学习。 要求：右臂肘关节向里弯曲至旁平位，掌心向外。右臂肘关节向外 弯曲在胯旁，掌心向下。 (6)配合第一段音乐进行表演 体验傣族优美的音乐和曼妙的上肢动作。 要求：教师对学生的表现给予评价和鼓励。 2.学习下肢动律 设计意图：引导学生通过直接观察了解傣族服饰特点，从而了解傣 族舞蹈下肢动律的缘由。培养学生的肢体协调性和上下肢动作的协 调配合能力。 (1)观察傣族服装特点 教师介绍傣族服装与下肢动作的关系 (2)学习屈伸动律并配合上身动作
2.学生观视频简单了解孔雀舞的由来及表达含意，思考：孔雀舞是 怎么来源的？ 设计意图：这一学段学生的身心特点是以具体形象思维为主，因此 通过视频让学生自行发现孔雀舞不仅是模仿孔雀的外形，还有它象 征着美丽善良、幸福吉祥的内涵，同时傣族人民也通过孔雀舞来表 达对自然敬畏及热爱之情的寓意。 二、感雀之美 1.学习上肢动作 设计意图：通过情境导入，引出“基本手型”“梳理羽毛”、“孔雀开 屏”、“小小竹楼”、“翩翩起舞”五个舞蹈动作的关键词来学习舞蹈 的上肢动作，培养学生的观察、模仿与创作能力。 （1）基本手型的学习 ①“小卜少”手型——嘴式手型（女生） 要求：大拇指和食指捏在一起，其余的三根手指用力张开。 ②“小卜冒”手型——掌式手型（男生） 要求：四指并拢，大拇指打开立起。 （2）小孔雀“梳理羽毛” 根据学生对孔雀的认知，让学生尝试做出小孔雀梳理羽毛的动作。 要求：斜下位手型准备，右手在左胯前，梳理羽毛 2 次至斜下位， 重拍在下。头左倾，带有旁腰。反方向动作相同。 （3）小孔雀“展翅开屏” 通过孔雀开屏的图片，引导学生模仿表现后，教师规整动作。 要求：斜下位手型准备，外侧手腕带动手臂至头上位，手腕相对、 内侧手腕带动手臂回至斜下位。动作连贯、柔美，把小孔雀的自信 和美丽展现出来。 （4）傣家的“小小竹楼” 通过展示傣家竹楼的图片，使学生品味民族文化风情，感受傣族大 自然环境。引导学生模仿表现，为鼓励男生的学习积极性，可以让 男生模仿示范，之后教师规整动作。 要求：双手指尖在胸前合拢呈尖屋顶状，由右侧经头顶上方至左侧， 再回到胸前。 （5）小孔雀“翩翩起舞” 教师示范，一起学习。 要求：右臂肘关节向里弯曲至旁平位，掌心向外。右臂肘关节向外 弯曲在胯旁，掌心向下。 （6）配合第一段音乐进行表演 体验傣族优美的音乐和曼妙的上肢动作。 要求：教师对学生的表现给予评价和鼓励。 2.学习下肢动律 设计意图：引导学生通过直接观察了解傣族服饰特点，从而了解傣 族舞蹈下肢动律的缘由。培养学生的肢体协调性和上下肢动作的协 调配合能力。 （1）观察傣族服装特点 教师介绍傣族服装与下肢动作的关系 （2）学习屈伸动律并配合上身动作
要求：双腿并拢伸直，膝关节连贯、有弹性地上下屈伸，重拍向下。 配合上肢“梳理羽毛”“小小竹楼”“翩翩起舞”动作，感受傣族舞 蹈特有的动律。 (3)学习小碎步动作并配合上身动作 要求：双腿并拢伸直，半脚尖立起，脚掌交替快速移动，步伐平稳。 配合上肢“展翅开屏”动作，感受身体对下肢动作的控制能力。 (4)配合第一段音乐进行表演 体会体验傣族优美的音乐和傣族舞蹈特有的动律。 要求：教师对学生的表现进行及时评价并予以鼓励。 3.学习间奏动作 设计意图：通过进行舞蹈段落间的衔接练习，使学生体验傣族人民 团结融洽的氛围。 “小老师”示范，学生模仿学习。 要求：“小卜少”用高的孔雀舞姿配合小碎步绕伙伴一圈，“小卜冒” 用低的舞姿原地屈伸。该动作1个8拍。 结尾造型编创 设计意图：通过观看视频，学生根据视频内容感受孔雀的情绪，并 用肢体编创不同情绪的孔雀造型，以此培养学生的观察能力、创编 三、创雀之美 能力与合作能力。 要求：用四肢及高中低不同的空间进行造型编创，准确表达孔雀情 绪。 完整展示 设计意图：通过展示，巩固课堂学习效果，增强学生的自信力与表 现力。 四、舞雀之美 (1)学生表演舞蹈《雀之美》组合，感受作品的完整性。 (2)启发学生富有感染力的表现舞蹈组合。 (3)教师进行及时评价并予以鼓励。 德育渗透 教师总结，通过这节课的学习我们了解到孔雀舞的起源是因为傣 族人民喜爱孔雀认为孔雀象征着吉祥幸福，因此通过模仿孔雀的动 五、惜雀之美 作来延续这份吉祥幸福的美好愿望：傣族舞蹈也是傣族人民对自然 的敬畏及热爱之情的一种体现。因此我们学习《雀之美》组合的同 时也了解到傣族人民这份敬畏自然热爱自然的精神。但是，孔雀的 美以及自然环境需要大家去珍惜与保护的。希望同学们以后可以做 到爱护环境，保护身边可爱的小动物们
要求：双腿并拢伸直，膝关节连贯、有弹性地上下屈伸，重拍向下。 配合上肢“梳理羽毛”“小小竹楼”“翩翩起舞”动作，感受傣族舞 蹈特有的动律。 （3）学习小碎步动作并配合上身动作 要求：双腿并拢伸直，半脚尖立起，脚掌交替快速移动，步伐平稳。 配合上肢“展翅开屏”动作，感受身体对下肢动作的控制能力。 （4）配合第一段音乐进行表演 体会体验傣族优美的音乐和傣族舞蹈特有的动律。 要求：教师对学生的表现进行及时评价并予以鼓励。 3.学习间奏动作 设计意图：通过进行舞蹈段落间的衔接练习，使学生体验傣族人民 团结融洽的氛围。 “小老师”示范，学生模仿学习。 要求：“小卜少”用高的孔雀舞姿配合小碎步绕伙伴一圈，“小卜冒” 用低的舞姿原地屈伸。该动作 1 个 8 拍。 三、创雀之美 结尾造型编创 设计意图：通过观看视频，学生根据视频内容感受孔雀的情绪，并 用肢体编创不同情绪的孔雀造型，以此培养学生的观察能力、创编 能力与合作能力。 要求：用四肢及高中低不同的空间进行造型编创，准确表达孔雀情 绪。 四、舞雀之美 完整展示 设计意图：通过展示，巩固课堂学习效果，增强学生的自信力与表 现力。 （1）学生表演舞蹈《雀之美》组合，感受作品的完整性。 （2）启发学生富有感染力的表现舞蹈组合。 （3）教师进行及时评价并予以鼓励。 五、惜雀之美 德育渗透 教师总结，通过这节课的学习我们了解到孔雀舞的起源是因为傣 族人民喜爱孔雀认为孔雀象征着吉祥幸福，因此通过模仿孔雀的动 作来延续这份吉祥幸福的美好愿望；傣族舞蹈也是傣族人民对自然 的敬畏及热爱之情的一种体现。因此我们学习《雀之美》组合的同 时也了解到傣族人民这份敬畏自然热爱自然的精神。但是，孔雀的 美以及自然环境需要大家去珍惜与保护的。希望同学们以后可以做 到爱护环境，保护身边可爱的小动物们