(教学反思参考2)世界地图引出的发现 《世界地图引出的发现》是一篇课内自读课文,不管是文本内容还是写作技 法,它都是相对比较简单一些的。本课的学习重点是让学生了解魏格纳发现、考 证、提出大陆漂移学说的过程,难点是引导学生理解有关的地理知识 我上这节课时,先是在黑板上画了一幅大地图:世界几大洲、几大洋的位置与形 状图。学生很好奇:这是什么啊?少数课外知识丰富的同学了解这是什么,但是 大部分同学不知道这是什么。学生读了两遍全文之后,对本文的内容有了一个大 致的了解之后,我再来让学生看黑板上的这个图,对照课本里的相关内容,讲解 分析,然后让学生观察,回答:你发现了什么?学生通过自读、质疑、交流、合 作探讨、观察地图、拟小标题等各种方式充分调动学习积极性,充分发挥主体性, 老师一步步地引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方,进 行充分的读书实践,品味魏格纳的言行,体会魏格纳的心情,感受魏格纳的品质。 突破难点时,在课前,我就准备了地球仪让学生自己去观察和了解。上课时,我 就把自画的世界地图展示在学生面前,让每个学生了解七大洲和四大洋的位置, 激发了学生极大的兴趣。接着,在引导学生交流读书所得时,我让学生从黑板上 的世界地图中找到巴西和几内亚湾的位置(图上我已做好了标注),然后看看巴 西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状,是不是如书上说的那样惊 人的吻合。这样几次观察,学生对于如何推理魏格纳提岀的假说就自然解决了 这一课上下来,还极大地引发了学生探索大自然奥秘的浓厚兴趣。 节课的信息交流很有限,我鼓励学生课后上网或找一些相关文章读一读, 可以是大陆漂移说和魏格纳的文章,也可以是关于其他发明发现的文章,如牛顿 观察苹果落地发现了万有引力,瓦特观察壶盖跳动发明了蒸汽机等等,以深化对 人物的认识和对“观察″“发现〃的认识,达到扩展知识,提高阅读能力,享受阅读 乐趣,形成健康的情感态度价值观,全面提高综合素质的目的。 这堂课的还有一些不足,我认为是:学生学习的主体性表现得不明显。今 后还要多多改进,做到多学习,多钻研,多读书、多思考,虚心请教,不断提升 自己,不断完善自己
（教学反思参考 2）世界地图引出的发现 《世界地图引出的发现》是一篇课内自读课文，不管是文本内容还是写作技 法，它都是相对比较简单一些的。本课的学习重点是让学生了解魏格纳发现、考 证、提出大陆漂移学说的过程，难点是引导学生理解有关的地理知识。 我上这节课时，先是在黑板上画了一幅大地图：世界几大洲、几大洋的位置与形 状图。学生很好奇：这是什么啊？少数课外知识丰富的同学了解这是什么，但是 大部分同学不知道这是什么。学生读了两遍全文之后，对本文的内容有了一个大 致的了解之后，我再来让学生看黑板上的这个图，对照课本里的相关内容，讲解、 分析，然后让学生观察，回答：你发现了什么？学生通过自读、质疑、交流、合 作探讨、观察地图、拟小标题等各种方式充分调动学习积极性，充分发挥主体性， 老师一步步地引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，进 行充分的读书实践，品味魏格纳的言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质。 突破难点时，在课前，我就准备了地球仪让学生自己去观察和了解。上课时，我 就把自画的世界地图展示在学生面前，让每个学生了解七大洲和四大洋的位置， 激发了学生极大的兴趣。接着，在引导学生交流读书所得时，我让学生从黑板上 的世界地图中找到巴西和几内亚湾的位置（图上我已做好了标注），然后看看巴 西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是如书上说的那样惊 人的吻合。这样几次观察，学生对于如何推理魏格纳提出的假说就自然解决了。 这一课上下来，还极大地引发了学生探索大自然奥秘的浓厚兴趣。 一节课的信息交流很有限，我鼓励学生课后上网或找一些相关文章读一读， 可以是大陆漂移说和魏格纳的文章，也可以是关于其他发明发现的文章，如牛顿 观察苹果落地发现了万有引力，瓦特观察壶盖跳动发明了蒸汽机等等，以深化对 人物的认识和对“观察”“发现”的认识，达到扩展知识，提高阅读能力，享受阅读 乐趣，形成健康的情感态度价值观，全面提高综合素质的目的。 这堂课的还有一些不足，我认为是：学生学习的主体性表现得不明显。今 后还要多多改进，做到多学习，多钻研，多读书、多思考，虚心请教，不断提升 自己，不断完善自己
