8*、世界地图引出的发现 1.能联系上下文,理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩 如烟海、飞渡重洋’等词语。 教学 正确、流利、有感情地朗读课文,在读文中感悟仔细观 目标 察、认真思考的重要意义 3.学习读文后能将自己的感受说给大家听。 教学 在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。 重点难点 教学课时 课时 教学过程 第一课时 读题设疑 板书课题,读题。 张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课 文 自读课文 1.自读课文。要求读正确,读流利。联系上下文理解词语。 2.自学反馈。提出不理解的词语,师生共同帮助解决。 3.指名分节朗读。 4.解释从课题中提出的疑问:是谁在什么情况下发现了什么? 5.找出课文的相关段落,再次朗读。 观察、读文,相互印证 1.分组观察世界地图或地球仪,找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的 几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相 似 2.熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是 否相同。 研读证据,探究过程
8* 、世界地图引出的发现 教 学 目 标 1.能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩 如烟海、飞渡重洋’’等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观 察、认真思考的重要意义。 3.学习读文后能将自己的感受说给大家听。 教 学 重点难点 在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。 教学课时 一课时 教学过程 第一课时 读题设疑 板书课题，读题。 一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课 文。 自读课文 1.自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。 2.自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。 3.指名分节朗读。 4.解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么? 5.找出课文的相关段落，再次朗读。 观察、读文，相互印证 1.分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的 几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相 似。 2.熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是 否相同。 研读证据，探究过程
过渡:魏格纳为了证明自己的发现是否正确,他做了大量艰苦的考 证工作,从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的 资料。 硏读第七自然段,对魏格纳的推理过程进行梳理 学生讨论,教师点拨归纳: 中龙是一种爬行动物,它既见于巴西,又见于非洲。爬行动物是不 可能飞渡重洋的,由此证明:当时中龙是生活在同一块大陆上 熟读课文,交流感受 1.学生再次默读全文 2.魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象? 你从这件事中感受到什么? 让学生围绕这一问题说一说
过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考 证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的 资料。 研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。 学生讨论，教师点拨归纳： 中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不 可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。 熟读课文，交流感受 1.学生再次默读全文。 2.魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象? 你从这件事中感受到什么? 让学生围绕这一问题说一说
