6、爬山虎的脚 1.了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法,养成 留心观察周围事物的习惯和能力。 教学 感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 目标 3.背诵、抄写作者描写生动形象的句子,段落,并仿照课 文写一篇介绍植物的文章。 教学 重点难占了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法。 1.课前发动学生观察,采集实物,拍照,收集有关植物攀 课前准备爬运动的资料 2.多媒体课件。 教学课时 一课时 教学过程 第一课时 举行“植物资源”共享会 大自然是一个奇妙的世界,日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽 虫鱼,真是色彩斑斓,奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享 会,请你展示自己找到的有关实物,图片,照片,介绍自己了解的植物 攀爬运动的资料。 提示课题,范读课文 1.这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》,去了解 爬山虎,欣赏爬山虎。 2.板书课题:爬山虎的脚。 3.教师范读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? 4.学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示) a爬山虎的叶子是怎样的? b.爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的? 合作探究,深入研读
6、爬山虎的脚 教 学 目 标 1.了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成 留心观察周围事物的习惯和能力。 2.感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 3.背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课 文写一篇介绍植物的文章。 教 学 重点难点 了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。 课前准备 1.课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀 爬运动的资料． 2.多媒体课件。 教学课时 一课时 教学过程 第一课时 举行“植物资源”共享会 大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽 虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享 会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物 攀爬运动的资料。 提示课题，范读课文 1.这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解 爬山虎，欣赏爬山虎。 2.板书课题：爬山虎的脚。 3.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? 4.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a.爬山虎的叶子是怎样的? b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的? 合作探究，深入研读
1.大家希望先探究什么?为什么? 2.四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段,要求(多媒体显示) a.作者是如何具体生动的描写的? b.一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。 3.学生自由学习。 汇报交流 1.一组学生竞赛读写“脚”样子的句子,并交流圈出认为重要的词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的 2.学生上台板画爬山虎的脚,并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着 他画,体会比喻句的妙处。 3.三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”,师 鼓励灵活表述。 4.同桌介绍 5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子,并交流“爬”有关的重要动词。 (爬:触一巴+拉+贴) 6.多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。 7.指导朗读 8.点击出示中心句:爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬 质疑:“一脚一脚”能不能换成“一步一步”,为什么? 9.从中你又能体会到什么呢?(落实人文性) 教师可引导学生联系上下文来体会,例如:往上爬、蚊龙的爪子、相当 牢固、休想拉下等。 10.小组比赛朗读。 11.一生扮演爬山虎的角色,演一演,说一说怎样爬 积累语言 抄写你认为写得好的句子,并背诵三、四、五自然段
1.大家希望先探究什么?为什么? 2.四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)： a.作者是如何具体生动的描写的? b.一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。 3.学生自由学习。 汇报交流 1.一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。 2.学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着 他画，体会比喻句的妙处。 3.三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师 鼓励灵活表述。 4.同桌介绍。 5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。 (爬：触一巴+拉+贴) 6.多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。 7.指导朗读。 8.点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么? 9.从中你又能体会到什么呢?(落实人文性) 教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当 牢固、休想拉下等。 10.小组比赛朗读。 11.一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。 积累语言 抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段
第二课时 复习旧课,导入新课 1.导人:上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的,谁能 以爬山虎的角色向大家介绍一下 2.指名“自我介绍”。 3.这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的? 合作探究,深入研读 1.四人小组研读第二自然段,要求(多媒体显示): a.研究作者是如何有条理地描写叶子的? b.标出你喜欢的词,两人小组讨论为什么喜欢? C.要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。 汇报交流 1.生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀” 以及那么……那么……”句式的好处 2.指导朗读 3.多媒体出示描写动态的叶子的句子。(一阵风拂过……) 教师引导学生想象,读这句话,你仿佛看到什么,听到什么?重点落 1.多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。 2.指导朗读。 回归整体,体会写法 1.同学们,你想过吗,课文为什么以《爬山虎的脚》为题?师随机引导 学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。 2.那么作者为什么写得这么好呢? 3.交流归纳: a.整体到部分一步一步细致观察。 b.能抓住特点观察。 C.作者很有酎J地怀着喜爱之情观察,观察得非常深入。 积累运用,提升语言
第二课时 复习旧课，导入新课 1.导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能 以爬山虎的角色向大家介绍一下。 2.指名“自我介绍”。 3.这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的? 合作探究，深入研读 1.四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)： a.研究作者是如何有条理地描写叶子的? b．标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢? C.要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。 汇报交流 1.生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀” 以及那么……那么……”句式的好处。 2.指导朗读 3.多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……） 教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落 实一个“漾”字。 1.多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。 2.指导朗读。 回归整体，体会写法 1.同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导 学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。 2.那么作者为什么写得这么好呢? 3.交流归纳： a.整体到部分一步一步细致观察。 b．能抓住特点观察。 c．作者很有酎 Jb 地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。 积累运用，提升语言
1.把你喜欢的部分背下来,抄下来。 2.课外练笔。 请你仔细观察一种攀援植物,仿照课文写一写,内容要具体,语言要通
1.把你喜欢的部分背下来，抄下来。 2.课外练笔。 请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通 顺
