(教学反思参考5)巨人的花园 《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事,本文的显著特点是运用对比的方法 展开故事情节,揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示 的道理也自然显现出来,但所有的情节变化都以墙为线索,所以我在教学这课时, 就以“墙”为切入点。然后,我让学生小组合作探索出与墙有关的对比变化。结 果,有的组发现巨人砌墙前与拆墙后花园情景有了很大的变化:之前花园风景如 画,之后却花不开,鸟不来,还有的组发现巨人砌墙与拆墙态度上有了很大的转 变,先前他表现得很自私,之后变得宽容了……然后我让学生们把自己的发现用 列提纲的形式板书到黑板上。最后,再根据学生提出的这两个有价值的问题进行 具体的分析、研究,同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深的感 受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向,我只是充当了引导者,参与者。这 样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能
（教学反思参考 5）巨人的花园 《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法 展开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示 的道理也自然显现出来，但所有的情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课时， 就以“墙”为切入点。然后，我让学生小组合作探索出与墙有关的对比变化。结 果，有的组发现巨人砌墙前与拆墙后花园情景有了很大的变化：之前花园风景如 画，之后却花不开，鸟不来，还有的组发现巨人砌墙与拆墙态度上有了很大的转 变，先前他表现得很自私，之后变得宽容了……然后我让学生们把自己的发现用 列提纲的形式板书到黑板上。最后，再根据学生提出的这两个有价值的问题进行 具体的分析、研究，同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深的感 受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参与者。这 样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能