(教学反思参考1)小木偶的故事 今天我上完《小木偶的故事》,感觉心情特别愉快。这篇童话故事趣味性强, 学生理解课文并不难。因此我在教这课时,采用了以下教学流程:自读课文了解 课文内容-分角色读课文,体会故事蕴含的道理--积累词语,丰富语言- 展开想象,续编故事。 其中,我感觉最有特色的地方是:“积累词语”这一环节。因为这课表情的 词特别多,所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的 目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈 生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上,然后让学生 读词,以边读边做表情动作来理解词,最后以选词说话达到运用的目的。这一环 节的设计感觉很好,学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情的演示,兴致高涨 也能比较直观形象地理解词语的意思,个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道 如何做表情动作,这时他们会左右观看,从同学的表情中理解自己感到疑惑的词 语。在这样的教学中,既轻松又收效好,老师的解释已经显得多余。 这一节课在轻松愉快的氛围中度过,连我也被他们丰富多彩的表情所感染, 如果每一节语文课都能这样轻松愉悦,又何愁学生不爱学语文呢?这就是有效 教学吧,能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识,让学生深深地感受语言文 字的魅力,从而喜欢上母语
（教学反思参考 1）小木偶的故事 今天,我上完《小木偶的故事》，感觉心情特别愉快。这篇童话故事趣味性强， 学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文了解 课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------ 展开想象，续编故事。 其中，我感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。因为这课表情的 词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的 目的。 我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、 生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生 读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。这一环 节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情的演示，兴致高涨， 也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道 如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词 语。在这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已经显得多余。 这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染， 如果每一节语文课都能这样轻松愉悦， 又何愁学生不爱学语文呢？这就是有效 教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文 字的魅力， 从而喜欢上母语
