(教学反思参考2)尺有所短寸有所长 《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文,它的结构很特别,是由两封信组成 的。学习这篇课文,一是让学生了解课文中所提到的成长过程中碰到的问题,明 白尺有所短、寸有所长的道理;二是学习书信的格式及语言特点。 学习略读课文,老师要敢于放手,才有利培养学生自主学习的能力。不过, 为了使学生的自主学习有一个明确的方向,我还是提炼出了两大问题:一、张国 强为什么要写信给柯岩?二、柯岩是如何分析这一问题的?然后,学生进行充分 的阅读和思考,并在小组内交流自己的学习成果。 如果从整篇文章来看,重点应放在第二个问题。但我认为,如果学生不能清 楚地认识到:张国强的问题并不是出在别人身上而是出在自己身上,就不能理解 第二封信的深意,更不能了解柯岩在回信中的那种真诚、委婉、耐心。所以,当 学生汇报第一个问题后,我请他们谈谈从这封信中,他们了解到什么。有的学生 说,他了解到张国强是一个聪明的孩子,因为他的作文获了奖;有的学生说,他 了解到张国强有点自以为是,因为他有了点成绩,就以为别人都嫉妒他;有的学 生说张国强看不起人,因为他说别人没什么了不起的。至此,其实学生已经化身 柯岩,对张国强身上存在的问题进行分析,这就为学习第二封信做好了铺垫。 为了让学生更好地掌握书信的格式,我让他们去发现,去归纳书信的几大要素 同时,布置了一道作业:张国强收到柯岩的信后,他会怎么做呢?效果又怎么呢? 展开想象,并以张国强的身份给柯岩回一封信。 本课的不足之处是,由于花了较多的时间在内容的分析上,所以缺乏拓展阅 读,这在略读课的教学中可以说是比较大的遗憾
（教学反思参考 2）尺有所短 寸有所长 《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文，它的结构很特别，是由两封信组成 的。学习这篇课文，一是让学生了解课文中所提到的成长过程中碰到的问题，明 白尺有所短、寸有所长的道理；二是学习书信的格式及语言特点。 学习略读课文，老师要敢于放手，才有利培养学生自主学习的能力。不过， 为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还是提炼出了两大问题：一、张国 强为什么要写信给柯岩？二、柯岩是如何分析这一问题的？然后，学生进行充分 的阅读和思考，并在小组内交流自己的学习成果。 如果从整篇文章来看，重点应放在第二个问题。但我认为，如果学生不能清 楚地认识到：张国强的问题并不是出在别人身上而是出在自己身上，就不能理解 第二封信的深意，更不能了解柯岩在回信中的那种真诚、委婉、耐心。所以，当 学生汇报第一个问题后，我请他们谈谈从这封信中，他们了解到什么。有的学生 说，他了解到张国强是一个聪明的孩子，因为他的作文获了奖；有的学生说，他 了解到张国强有点自以为是，因为他有了点成绩，就以为别人都嫉妒他；有的学 生说张国强看不起人，因为他说别人没什么了不起的。至此，其实学生已经化身 柯岩，对张国强身上存在的问题进行分析，这就为学习第二封信做好了铺垫。 为了让学生更好地掌握书信的格式，我让他们去发现，去归纳书信的几大要素。 同时，布置了一道作业：张国强收到柯岩的信后，他会怎么做呢？效果又怎么呢？ 展开想象，并以张国强的身份给柯岩回一封信。 本课的不足之处是，由于花了较多的时间在内容的分析上，所以缺乏拓展阅 读，这在略读课的教学中可以说是比较大的遗憾
