26那片绿绿的爬山虎 第一课时 学习目标 1会认7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄 昏、客厅、莫名其妙”等词语。 2能联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 3感受叶老的认真、质朴,懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法,培养认真修改作 文的习惯 4.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学重、难点 联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 课前准备 1搜集叶圣陶和肖复兴的资料。 2推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件 教学方法 自学指导法 教学过程: 、谈话导入 1师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。 2两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解 3板书课题:那片绿绿的爬山虎 4看了课题,你有什么疑问? 二、试读课文,自学生宇新词 1.自读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子多读几遍 2指名分段读课文,检查朗读情况。 教师相机出示卡片,正音巩固生字、新词,引导学生结合积累,运用多种方法记住字形。 推荐眼帘删掉规范燥热融洽 黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙 3汇报交流自学情况。读词语和生字卡片
26 那片绿绿的爬山虎 第一课时 学习目标 1.会认 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄 昏、客厅、莫名其妙”等词语。 2.能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 3.感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培养认真修改作 文的习惯。 4.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学重、难点 联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 课前准备 1.搜集叶圣陶和肖复兴的资料。 2.推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。 教学方法 自学指导法 教学过程： 一、谈话导入 1.师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。 2.两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。 3.板书课题：那片绿绿的爬山虎。 4.看了课题，你有什么疑问? 二、试读课文，自学生宇新词 1.自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。 2.指名分段读课文，检查朗读情况。 教师相机出示卡片，正音巩固生字、新词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字形。 推荐 眼帘 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 余晖 蕴含 摇曳 莫名其妙 3.汇报交流自学情况。读词语和生字卡片
4重点指导书写:篇、翻、糊,几部分要写紧凑(课件演示) 初读课文,整体感知 1默读课文,说说课文主要写了什么事。 2组织朗读比赛,要读得正确、流利 板书设计 课后小记 第二课时 学习目标 1会认7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄 昏、客厅、莫名其妙”等词语 2能联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句 3感受叶老的认真、质朴,懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法,培养认真修改作 文的习惯。 4.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 教学重、难点 联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句 课前准备 1搜集叶圣陶和肖复兴的资料。 2推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件 教学方法 朗读体会法 教学过程: 、精读课文,突出重点 1.读读、想想、画画。 边默读边想边画:叶老是怎样批改“我”的作文的?我有何感受? 2读读、说说。 a分组读读各自所画的句子,说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。 b.指名汇报,教师相机引导学生联系上下文,体会叶老的认真、平和及温暖(做人与作文)
4.重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑(课件演示)。 三、初读课文，整体感知 1.默读课文，说说课文主要写了什么事。 2.组织朗读比赛，要读得正确、流利。 板书设计 课后小记 第二课时 学习目标 1.会认 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄 昏、客厅、莫名其妙”等词语。 2.能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 3.感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培养认真修改作 文的习惯。 4.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学重、难点 联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 课前准备 1.搜集叶圣陶和肖复兴的资料。 2.推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。 教学方法 朗读体会法 教学过程： 一、精读课文，突出重点 1.读读、想想、画画。 边默读边想边画：叶老是怎样批改“我”的作文的?我有何感受? 2.读读、说说。 a.分组读读各自所画的句子，说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。 b．指名汇报，教师相机引导学生联系上下文，体会叶老的认真、平和及温暖(做人与作文)
c指导朗读:表达出对叶老的崇敬之情读书 3议议、记记 a.分组议议:通过看叶老为“我”批改作文,参照课后的批改稿,联系个人实践总结今后写 作文、改作文的方法 b.全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。 、深读课文,突破难点 1通过比较,体会内涵 将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比, 体会描写爬山虎是为了表达“我”当时的心情。 2.感悟词句,升华感情 抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话,使学生感悟出作者对叶老的感情。相 机指导朗读进行评价 3积累语句,丰富语言。 把描写爬山虎的语句抄在积累本上。朗读、背诵这些语句。 三、通读课文,回归整体 通读课文,思考:课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题,解决揭示课题时的疑问 四、布置综合性学习 我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作,重新再来; 成功时他们会劝慰我们要谦逊,成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助,写下来,并 用学到的修改作文的方法进行修改,最后把文章送给他(她),以表达自己的谢意。 板书设计 课后小记
c.指导朗读：表达出对叶老的崇敬之情读书。 3.议议、记记。 a.分组议议：通过看叶老为“我”批改作文，参照课后的批改稿，联系个人实践总结今后写 作文、改作文的方法。 b．全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。 二、深读课文，突破难点 1.通过比较，体会内涵。 将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比， 体会描写爬山虎是为了表达“我”当时的心情。 2.感悟词句，升华感情。 抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话，使学生感悟出作者对叶老的感情。相 机指导朗读进行评价。 3.积累语句，丰富语言。 把描写爬山虎的语句抄在积累本上。朗读、背诵这些语句。 三、通读课文，回归整体 通读课文，思考：课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，解决揭示课题时的疑问。 四、布置综合性学习 我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作，重新再来； 成功时他们会劝慰我们要谦逊，成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助，写下来，并 用学到的修改作文的方法进行修改，最后把文章送给他(她)，以表达自己的谢意。 板书设计 课后小记