乌塔 学习目标 1.认读6个生字,以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词讠 2读懂课文,学习乌塔自立自强的精神。 3有感情地朗读课文,感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。 教学重、难点 感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。 课前准备 师生一起观察欧洲地图,了解欧洲的著名城市。 教学方法 自学指导法 教学过程 、看图谈话,揭示课题 1出示欧洲地图 2有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划,独自一人游历欧洲,这个小姑娘就 是课文的主人公——乌塔。(板书课题 、个性自读,自主感知 1各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音,遇到生词可查字典、词典 2赛读生字词:洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。 3把课文读通顺、读流利 4四个同学组成小组:每个学生朗读一遍课文,大家对出现的问题给以纠正:讨论乌塔是 位什么样的小姑娘。 三、自读课文,深入体会 1.乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文,从课文的描写中体会 乌塔独立生活的意识。 2读读议议 a.在初次见面的部分,哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验,从容不迫? b.在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点,读读、议议乌塔为什么不怕危险?
27* 乌 塔 学习目标 1.认读 6 个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。 2.读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。 3.有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。 教学重、难点 感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。 课前准备 师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市。 教学方法 自学指导法 教学过程 一、看图谈话，揭示课题 1.出示欧洲地图。 2.有一位 14 岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就 是课文的主人公——乌塔。(板书课题) 二、个性自读，自主感知 1.各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。 2.赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。 3.把课文读通顺、读流利。 4.四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一 位什么样的小姑娘。 三、自读课文，深入体会 1.乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会 乌塔独立生活的意识。 2.读读议议： a.在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫? b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险?
C.分角色朗读“我”与乌塔对话的部分,体会乌塔的自主意识。 四、了解主题,展开讨论 1.乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象,说说你的见解。 2.说说自己打算从哪件事做起,克服依赖思想,培养自己独立生活的能力 五、布置作业 1把故事讲给父母听;和父母商量,先从哪些事做起克服依赖思想,培养自己独立生活的能 力 2把课文第二部分变为对话,练习分角色朗读 板书设计 课后小记
c．分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。 四、了解主题，展开讨论 1.乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。 2.说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。 五、布置作业 1.把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能 力。 2.把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。 板书设计 课后小记
