9巨人的花园 第一课时 学习目标 1.认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢,允许、 训斥”等19个词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 4.抄写喜欢的句子。 教学重、难点 根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 课前准备 1.让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2.课文教学录音带或与课文相协调的音乐 3.生词卡片。 教学方法:快乐教学 教学过程: 、谈话激趣,导入新课 1.先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢 的童话故事或故事中的角色。 2.教师小结:是啊,童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音 至第:自然段。)激趣:这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中 的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情呢?我们 一起来看课文,好吗? 、放手阅读,整体感知 1自读课文,自学生字词。 a.自由朗读课文,读准字音,读通句子。 b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音 C.找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。 d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利
9 巨人的花园 第一课时 学习目标 1.认识“溢、允”等 8 个生字。会写“溢、允、墙”等 12 个生字。正确读写“洋溢，允许、 训斥”等 19 个词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 4.抄写喜欢的句子。 教学重、难点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 课前准备 1.让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2.课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 3.生词卡片。 教学方法：快乐教学 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢 的童话故事或故事中的角色。 2.教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音 至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中 的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们 一起来看课文，好吗? 二、放手阅读，整体感知 1 自读课文，自学生字词。 a.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。 c.找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。 d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利
2.再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法 3.质疑问难:读了课文,你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题,教师要注 意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后,巨人的表现和花园里的情境有什 么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 、课堂小结 板书设计 课后小记 第二课时 学习目标 1.巩固“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢,允许、 训斥”等19个词语 2.有感情地朗读课文。 3.能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 4.抄写喜欢的句子。 教学重、难点 根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 课前准备 1.让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2.课文教学录音带或与课文相协调的音乐 教学方法:小组合作 教学过程: 复述故事,研究问题 1.请同学讲一下这个故事。 2.引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题, 找出文中相应的句子或段落来回答。 3.有感情地读这些句子或段落,边读边想象:从这些段落或句子中,你仿佛看到了什么,听 到了什么,有什么感受? 小组朗读,交流感受
2.再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。 3.质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注 意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什 么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 三、课堂小结 板书设计 课后小记 第二课时 学习目标 1.巩固“溢、允”等 8 个生字。会写“溢、允、墙”等 12 个生字。正确读写“洋溢，允许、 训斥”等 19 个词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 4.抄写喜欢的句子。 教学重、难点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 课前准备 1.让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2.课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 教学方法：小组合作 教学过程： 一、复述故事，研究问题 1.请同学讲一下这个故事。 2.引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题， 找出文中相应的句子或段落来回答。 3.有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听 到了什么，有什么感受? 二、小组朗读，交流感受
1.小组分角色自读课文 2.小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 3.基于对课文认识的加深,再读课文。 、总结交流,揭示道理 1.学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子,也可 以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬 的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。) 2.播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理 教师总结:是,阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬;善良、宽容的心带来的是春天 四、再读课文,感受特点 1.自读课后“资料袋”,谈谈读后了解了些什么。 2.采用自己喜欢的方式再读全文,从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点 3.读后,可以与同学合作表演片断,还可以抄写自己最喜欢的词、句 五、安排作业 1.生字词书写。2.布置学生开展“综合性学习”活动。 板书设计 课后小记
1.小组分角色自读课文。 2.小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 3.基于对课文认识的加深，再读课文。 三、总结交流，揭示道理 1.学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可 以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬 的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。) 2.播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。 教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。 四、再读课文，感受特点 1.自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。 2.采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。 3.读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。 五、安排作业 1.生字词书写。2.布置学生开展“综合性学习”活动。 板书设计 课后小记