9、巨人的花园 1.认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等 12个生字。正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。 教学 目标/2有感情地朗读课文。3能根据课文描写想象画面,体 会“快乐应当和大家分享”的道理。4抄写喜欢的句 教学根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享 重点难点的道理。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 谈话激趣,导入新课 1.先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。然后引导 学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2.教师小结:是啊,童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童 话世界。(播放本课录音至第;自然段。)激趣:这是英国著名童话作家 王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中的“完美之作”。这是花 园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情呢?我们一起 来看课文,好吗? 放手阅读,整体感知 1.自读课文,自学生字词 a.自由朗读课文,读准字音,读通句子。 b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音 C.找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。 d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。 2.再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。 3.质疑问难:读了课文,你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会 提出许多问题,教师要注意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆
9、巨人的花园 教 学 目 标 1.认识“溢、允”等 8 个生字。会写“溢、允、墙”等 12 个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等 19 个词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能根据课文描写想象画面，体 会“快乐应当和大家分享” 的道理。 4.抄写喜欢的句 子。 教 学 重点难点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享” 的道理。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 谈话激趣，导入新课 1.先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导 学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2.教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童 话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家 王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花 园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起 来看课文，好吗? 放手阅读，整体感知 1.自读课文，自学生字词。 a.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。 c.找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。 d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。 2.再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。 3.质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会 提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆
除围墙前后,巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置 学生课后思考。) 第二课时 复述故事,研究问题 1.请同学讲一下这个故事。 2.引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现 和花园里的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答。 3.有感情地读这些句子或段落,边读边想象:从这些段落或句子 中,你仿佛看到了什么,听到了什么,有什么感受? 小组朗读,交流感受 1.小组分角色自读课文。 2.小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解 3.基于对课文认识的加深,再读课文。 总结交流,揭示道理 1.学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论 过的含义深刻的句子,也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时 候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的,是我那颗任性、 冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句 2.播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话 说了个什么道理。 教师总结:是,阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬;善良、宽容 的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。 再读课文,感受特点 1.自读课后“资料袋”,谈谈读后了解了些什么。 2.采用自己喜欢的方式再读全文,从这篇课文印证“资料袋”中 说的童话的特点
除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置 学生课后思考。) 第二课时 复述故事，研究问题 1.请同学讲一下这个故事。 2.引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现 和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。 3.有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子 中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受? 小组朗读，交流感受 1.小组分角色自读课文。 2.小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 3.基于对课文认识的加深，再读课文。 总结交流，揭示道理 1.学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论 过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时 候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、 冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句 段。) 2.播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话 说了个什么道理。 教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容 的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。 再读课文，感受特点 1.自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。 2.采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中 说的童话的特点
3.读后,可以与同学合作表演片断,还可以抄写自己最喜欢的词、 安排作业 1.生字词书写。 2.布置学生开展“综合性学习”活动。 下一课 1.预习课文,注意读准字音 2.向身边的人访谈对幸福的理解。 3.搜集关于幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理 解。) 教学反思
3.读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、 句。 安排作业 1.生字词书写。 2.布置学生开展“综合性学习”活动。 下一课 1.预习课文，注意读准字音。 2.向身边的人访谈对幸福的理解。 3.搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理 解。） 教学反思：