(教学反思参考2)爬山虎的脚 《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是 怎样用“脚”爬的,启发人们留心观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准 确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点, 是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的 脚把意思说得十分清楚,这是本文表达上的一个特点 结合本课的特点调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、 演、画、议,来代替教师单一讲的形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容 并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到 激发兴趣、理解感悟的效果。 首先,在阅读教学开始时,我提问:关于爬山虎的脚,你们想知道什么?这 样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性 其次,小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文 字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自 悟。于是,在学生初读课文的基础上,我让学生通过解读文本,拿起笔画一画爬 山虎的脚、爬山虎的叶子,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文 的理解。 接着,我又让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子,和孩 子们一起表演爬山虎向上爬的动作,最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步” 行不行?通过讨论,学生不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让真正明白了 爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到了作者用词的准确和观察的 细致。 本课的不足 一是没有找到爬山虎,只通过课件演示,让学生看,不够直观。如果提前让学生 观察,寻找到爬山虎,效果会更好些。 二是引导学生在今后的生活中如何细致地观察还不够,需要引导学生们也要做个 有心人,仔细观察周围的事物
（教学反思参考 2）爬山虎的脚 《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是 怎样用“脚”爬的，启发人们留心观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准 确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点， 是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的 脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。 结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、 演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容 并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到 激发兴趣、理解感悟的效果。 首先，在阅读教学开始时，我提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这 样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。 其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文 字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自 悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬 山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文 的理解。 接着，我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩 子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步” 行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让真正明白了 爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的 细致。 本课的不足： 一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生 观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。 二是引导学生在今后的生活中如何细致地观察还不够，需要引导学生们也要做个 有心人，仔细观察周围的事物