(教学反思参考4)长城 随着语文教学的改革,我们已逐步摒弃了传统教学中教师讲,学生听的被动 式的教学方法。现在倡导的学习方式是探究性学习。探究性学习强调学生的亲身 经历,让学生在学习的活动中去发现和探究问题,体验和感受生活,发展创新精 神。我在上《长城》一课时,就运用了这一学习方法,让学生在自主、合作、探 究的过程中,学懂课文,掌握知识。 创设情境,确定研究的主题 一篇课文要解决的知识点很多,如果老师带着学生一段一段去分析,不但要 耗费很多的时间,学生学得也很被动。这样下去,学生将会缺乏创新的精神, 有自己的主见。所以,我认为教学时,要引导学生提炼出一篇课文的一个知识点 或一个话题,再读课文和阅读课外的资料。当学生自己读透、想好之后,与同学 交流时,就会有自己的见解了。并且交流时,大家还可以互相学习,取长补短, 掌握到更多的知识。教学《长城》时,我由一组长城的图片和音乐——《长城谣》 导入,学生在轻松、愉快的气氛中感受到了长城的雄伟、壮观,然后学生谈自己 感受到了什么。我出示几位外国元首对长城的赞誉之词,还叫学生从课文中找出 作者对长城的赞叹。这样很自然地引出这节课要研究的主题:为什么说长城是世 界历史上一个伟大的奇迹? 、自主探究,合作交流 围绕“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?”这一研究的主题,学 生提出学习的方法。接着学生结合课文和自己收集到的资料进行理解分析,进行 自学,然后在小组中交流学习收获。最后大家汇报自己学习的收获,或者提出没 弄懂的问题。在此过程中,作为教师的我是学生学习活动中的指导者、帮助者 咨询者和学习伙伴。我引导学生抓住“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上 的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”和“多少劳动人民的血汗 和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。”这两个重点句子,让学 生自主选择学习的方法和读书的方式,或单独思考,或组成小组合作学习,体会 句子的含义,深入理解“长城是一个伟大的奇迹”这一主题,整个过程突出了学 习者的主体地位。“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?”这一问题在 自主、合作、交流的学习氛围中很自然地解决了
（教学反思参考 4）长城 随着语文教学的改革，我们已逐步摒弃了传统教学中教师讲，学生听的被动 式的教学方法。现在倡导的学习方式是探究性学习。探究性学习强调学生的亲身 经历，让学生在学习的活动中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展创新精 神。我在上《长城》一课时，就运用了这一学习方法，让学生在自主、合作、探 究的过程中，学懂课文，掌握知识。 一、创设情境，确定研究的主题 一篇课文要解决的知识点很多，如果老师带着学生一段一段去分析，不但要 耗费很多的时间，学生学得也很被动。这样下去，学生将会缺乏创新的精神，没 有自己的主见。所以，我认为教学时，要引导学生提炼出一篇课文的一个知识点 或一个话题，再读课文和阅读课外的资料。当学生自己读透、想好之后，与同学 交流时，就会有自己的见解了。并且交流时，大家还可以互相学习，取长补短， 掌握到更多的知识。教学《长城》时，我由一组长城的图片和音乐──《长城谣》 导入，学生在轻松、愉快的气氛中感受到了长城的雄伟、壮观，然后学生谈自己 感受到了什么。我出示几位外国元首对长城的赞誉之词，还叫学生从课文中找出 作者对长城的赞叹。这样很自然地引出这节课要研究的主题：为什么说长城是世 界历史上一个伟大的奇迹？ 二、自主探究，合作交流 围绕“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”这一研究的主题，学 生提出学习的方法。接着学生结合课文和自己收集到的资料进行理解分析，进行 自学，然后在小组中交流学习收获。最后大家汇报自己学习的收获，或者提出没 弄懂的问题。在此过程中，作为教师的我是学生学习活动中的指导者、帮助者、 咨询者和学习伙伴。我引导学生抓住“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上 的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”和“多少劳动人民的血汗 和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”这两个重点句子，让学 生自主选择学习的方法和读书的方式，或单独思考，或组成小组合作学习，体会 句子的含义，深入理解“长城是一个伟大的奇迹”这一主题，整个过程突出了学 习者的主体地位。“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”这一问题在 自主、合作、交流的学习氛围中很自然地解决了
、调动和保护学生学习的兴趣 兴趣是激发潜能的动力。教师在课堂中,要展现自己的教学思想和教学智慧, 及时点拨指导学生的学习,多用鼓励性的语言去激发学生学习的欲望。在教学中 我创设了轻松愉快的环境,富有激励性的点拨,及时到位、恰如其分的评价,都 使学生全程主动投入到学习中去
三、调动和保护学生学习的兴趣 兴趣是激发潜能的动力。教师在课堂中，要展现自己的教学思想和教学智慧， 及时点拨指导学生的学习，多用鼓励性的语言去激发学生学习的欲望。在教学中 我创设了轻松愉快的环境，富有激励性的点拨，及时到位、恰如其分的评价，都 使学生全程主动投入到学习中去
